鄧志剛

摘要

隨著科技的不斷發(fā)展和，在教育領(lǐng)域的投入也越來越多，這也就使得多媒體技術(shù)逐步成為課堂教學(xué)中的常用工具。多媒體課件具有的交互性、生動性、便捷性和直觀性等的特點，越來越受到師生們的歡迎，而且已經(jīng)逐漸成為提高素質(zhì)教育和課堂課堂教學(xué)效率不可或缺的一種教學(xué)方式。在語文教學(xué)中，教師要認識到多媒體課件的優(yōu)勢，適當(dāng)?shù)丶右允褂?，對于開闊學(xué)生的視野，順利地達到新課程背景下的課堂教學(xué)要求都是很有幫助的。

關(guān)鍵詞 高中語文 多媒體 有效教學(xué)

【中圖分類號】G633.3

多媒體課件憑借自身的優(yōu)勢，在語文課堂教學(xué)中合理地使用能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的視聽等感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，在很大程度上還彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味性，給課堂注入了一些新鮮的活力。多媒體輔助教學(xué)還能打破時空限制，“現(xiàn)古今于一瞬，撫四海于須臾”，對于幫助學(xué)生透徹理解講授內(nèi)容，打造高效課堂等方面都是有著明顯優(yōu)勢的，因而備受師生們的青睞。本文結(jié)合以下幾點加以說明。

一、營造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，只會扼殺同學(xué)們追求真理的欲望和積極性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)與前提。學(xué)生對學(xué)習(xí)對象感興趣的程度直接決定著他們注意力的集中程度以及參與教學(xué)的程度。也就是說，學(xué)生只有對語文學(xué)科感興趣了，才會產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，進而再發(fā)自內(nèi)心地想去學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)語文，這樣就會把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事。多媒體課件為學(xué)生學(xué)習(xí)語文展現(xiàn)出了一個圖文并茂、聲像兼?zhèn)洹屿o結(jié)合的情境，這樣也會使得學(xué)生們所看到的、聽到的、感受到的不再只是枯燥靜止的單一的文字和語言了，而是一個多彩的空間，這更能帶給學(xué)生愉悅感，集中他們的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動每一位學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來，這也為高效率語文課堂教學(xué)的誕生提供了一定的保障。

二、利用多媒體進行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲

提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是每一位教師在教學(xué)中一貫追求的目標。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，雖有些效果，但是成效不大。自從多媒體輔助教學(xué)走入到課堂當(dāng)中，一改課堂過去單調(diào)的形式、簡陋的工具、有限的內(nèi)容限制，而且還使得一些抽象、死板、單調(diào)的知識點和教學(xué)難點迎刃而解了。有圖文并茂的內(nèi)容加上教師們的聲情并茂的講解，課堂教學(xué)效果自然也是不錯的。很多教師害怕講詩，主要是因為詩歌的內(nèi)容具有很強的跳躍性、情感還很豐富，既令人流連忘返，學(xué)多了又讓人感到單調(diào)乏味。如何才能將詩歌內(nèi)容學(xué)得更活潑有趣、更多姿多彩呢？多媒體課件的使用使得這些問題都能夠迎刃而解了。

例如，在欣賞李賀的《李憑箜篌引》這首詩時，詩人李賀描摹聲音如此生動，教師可以讓學(xué)生也來學(xué)一學(xué)?？梢越o學(xué)生們播放這樣一段視頻：將圖像聲音并茂的《高山流水》古錚曲、優(yōu)美的風(fēng)景畫面和《青藏高原》這首歌，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p。學(xué)生們也會立刻被吸引住，在視頻的指引下，他們也會沉浸于美妙的意境之中，如癡如醉。聽完后，教師再讓學(xué)生們將自己的所見、所聞用文學(xué)表達出來。學(xué)生紛紛拿出筆來盡抒自己感受，真是各抒己見，五彩紛呈。如果單純地使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達到這一教學(xué)效果的。

三、利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的理解能力

多媒體技術(shù)結(jié)合了圖像、聲音、動畫等多種形式的信息資料，在高中語文課堂教學(xué)中可以充分地發(fā)揮出FLASH課件的優(yōu)勢，將文章中一些內(nèi)容形象地展示出來，便于引導(dǎo)學(xué)生以情入境、觀形察理，加強記憶。

例如，在欣賞李白的《夢游天姥吟留別》這首詩時，這是李白浪漫主義詩歌的代表作，為了讓學(xué)生更好地理解詩歌所表達的意境，加深他們的記憶，教師可以配合播放一些著名播音藝術(shù)家的朗誦，然后在借助網(wǎng)絡(luò)搜集該詩的創(chuàng)作背景資料向?qū)W生進行詳細的介紹，讓學(xué)生深入此情此景，慢慢地進入到詩人的精神世界當(dāng)中，和詩人在情感上產(chǎn)生共鳴，利于學(xué)生對詩人所表達出來的情懷產(chǎn)生深刻的理解。另外，值得注意的是此處只能夠結(jié)合多媒體演示一些背景資料，不能將天姥山的自然風(fēng)光直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，否則學(xué)生們看到直觀的形象之后，就很難根據(jù)詩歌中的描寫產(chǎn)生豐富的想象力了。

四、突破重點難點，合理利用課件

在高中語文教學(xué)中，一些文學(xué)常識和術(shù)語等既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點，這些知識還都具有一定的抽象性，學(xué)生也很難直觀感受，在一定程度上也給他們的理解帶來一定的困難。這就需要教師合理地利用課件，以通過直觀的演示來突破時空限制，將學(xué)生們無法直接感知的事實和現(xiàn)象形象地呈現(xiàn)在他們的面前，以幫助學(xué)生們更好地理解和掌握一些抽象的語文理論知識，從而突出教學(xué)重點、化解難點，提高教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《故都的秋》這篇文章時，教師可以借助多媒體課件將一幅幅秋景的圖片展示出來，營造出一種濃厚的秋天氛圍，接著，通過錄音朗讀的形式將古往今來文人墨客對秋的感悟和贊嘆呈現(xiàn)給學(xué)生們，給學(xué)生們的視覺、聽覺都帶來強烈的沖擊，這樣也便于深化學(xué)生對秋的豐富內(nèi)蘊的理解，也有利于促進學(xué)生對重難點內(nèi)容的理解。此外，也便于學(xué)生更好地掌握故都的秋的特征，進而為理解課文作好突破。因此，教師只要把握住時機，借助多媒體課件輔助教學(xué)，突破課文中的重點和難點內(nèi)容，也會使得課堂教學(xué)達到事半功倍之功效。

總的來說，多媒體課件在語文課教學(xué)中，只是有效教學(xué)手段的一種，也是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的有力補充。因此，在使用的過程中，教師要對其持一種正確的認識態(tài)度，要正視其的優(yōu)點和不足，合理加以使用，使其真正地為我所用，真正為語文課堂教學(xué)服務(wù)。在語文課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)，能夠增強語文教學(xué)的審美性與靈活性，既給語文課堂帶來了一劑新鮮的活力，而且還富有時代的氣息，同時也有利于弘揚、培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。