張雪梅

摘 要

筆者認(rèn)為，當(dāng)前中學(xué)英語口語教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在四個方面：第一，在中學(xué)口語教學(xué)過程中沒有形成適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境；第二，中學(xué)英語口語教學(xué)往往會忽略口語訓(xùn)練；第三，學(xué)生不敢開口講英語；第四，中學(xué)英語口語教學(xué)活動較為單一。針對以上問題，提高教學(xué)有效性的措施也就有四個方面：首先，教師要能夠去主動了解學(xué)生；其次，教師要能夠合理選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法；第三，教師要能夠在教學(xué)過程中將個別發(fā)言與雙人合作相結(jié)合；最后，教師要能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，豐富課堂活動內(nèi)容，活躍英語口語課堂氛圍。

關(guān)鍵詞

中學(xué)英語 口語教學(xué) 現(xiàn)狀 有效教學(xué) 措施

【中圖分類號】G633.41

口語教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中的一個方面的重要任務(wù)。從一定意義上講，口語也是最能體現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力和素養(yǎng)的。因為英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，而語言學(xué)科的特點就是要進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)分為口語表達(dá)和書面語表達(dá)兩個方面。除閱讀外，生活中大多數(shù)時間我們進(jìn)行的口語的表達(dá)。從這一點來說，口語表達(dá)能力甚至比書面語表達(dá)能力對學(xué)生來說更有實用性。因而，我們就應(yīng)該重視中學(xué)英語的口語教學(xué)。那么，當(dāng)前中學(xué)英語口語教學(xué)的主要問題有哪些呢？如何采取措施，解決問題，提高中學(xué)英語口語教學(xué)的有效性呢？

一、主要問題

筆者對當(dāng)前中學(xué)英語口語教學(xué)的主要問題進(jìn)行了歸納總結(jié)，具體為：

第一，在中學(xué)口語教學(xué)過程中沒有形成適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境。語言是人際交往過程中必不可少的交際工具，人們可以通過語言來相互交流、表達(dá)自己的思想，最終增強相互了解。語言具有民族性，因此語言都有其使用的環(huán)境。在我國，英語是一門外語，這就導(dǎo)致其缺乏一定的語言環(huán)境，一般只有在課堂上才有語言交流。而在中學(xué)教學(xué)課堂上，教師與學(xué)生之間的英語互動環(huán)節(jié)較少，這就導(dǎo)致語言環(huán)境缺乏。創(chuàng)造良好的語言環(huán)境對于英語教學(xué)來說，極為重要。

第二，中學(xué)英語口語教學(xué)往往會忽略口語訓(xùn)練。英語口語考試是最近幾年才有的，在中考高考中大都忽略對英語口語水平的考察，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為英語口語不重要，最多就是多讀讀課文。再加上教師對英語口語教學(xué)也不重視，這就導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中，缺乏英語口語訓(xùn)練。

第三，學(xué)生不敢開口講英語。由于在日常英語教學(xué)過程中缺乏口語訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生不敢開口講英語，害怕自己講錯。有的教師在糾正學(xué)生錯誤的時候采取的方式不當(dāng)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。有的學(xué)生則是因為害怕自己講英語，別的學(xué)生會認(rèn)為自己愛出風(fēng)頭。又有的學(xué)生則因為沒有養(yǎng)成開口講英語的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就導(dǎo)致英語口語教學(xué)質(zhì)量每況日下。

第四，中學(xué)英語口語教學(xué)活動較為單一。在英語教學(xué)過程中，很多教師難以發(fā)揮創(chuàng)造性思維，難以充分發(fā)揮新教材的作用。除了進(jìn)行一些教材中的英語口語訓(xùn)練活動，教師很少主動去設(shè)計一些新的口語訓(xùn)練活動，這就導(dǎo)致英語口語教學(xué)活動單一，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。這些問題在各中學(xué)都普遍存在，需要解決。

二、提高教學(xué)有效性的措施

針對以上問題，筆者認(rèn)為，要提高高中英語口語教學(xué)的有效性，可以采取的措施如下：

首先，教師要能夠去主動了解學(xué)生。這不僅僅需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需要能夠在教學(xué)過程中與學(xué)生多進(jìn)行交流溝通，掌握每個學(xué)生的個性特征，了解學(xué)生的生活環(huán)境。要能夠根據(jù)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行個別糾正，例如在口語教學(xué)過程中，有的教師難以衡量是要求學(xué)生口語的準(zhǔn)確性重要要是確保流利性重要。其實在教學(xué)過程中要有針對性地進(jìn)行教學(xué)，以彌補學(xué)生的不足之處，要能夠鼓勵學(xué)生多加練習(xí)，保證口語既流利又準(zhǔn)確。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在受到激勵之后，會提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高主動學(xué)習(xí)的動力。這就要求教師在教學(xué)過程中要能夠?qū)W(xué)生多加鼓勵，但同時又要能夠?qū)W(xué)生的典型錯誤進(jìn)行糾正，確保學(xué)生正確地接受并改正錯誤。了解學(xué)生能夠使教師有針對性地選擇教學(xué)方法，能夠使教師在教學(xué)過程中對個別問題進(jìn)行區(qū)別對待。

其次，教師要能夠合理選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時要能夠考慮到學(xué)生的興趣，要能夠吸引學(xué)生的注意力，要能夠讓學(xué)生主動參與到口語教學(xué)中來。要能夠避免出現(xiàn)學(xué)生因為內(nèi)容無趣而喪失參與的興趣。例如教師可以在假期之后，讓學(xué)生在口語課堂上交流自己的假期活動；例如以最新的熱門電影作為討論的話題等等，這些都能夠引導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)的興趣，能夠讓學(xué)生主動參與到口語訓(xùn)練中來。在選擇教學(xué)方法的時候，同樣要做到考慮該方法是否適合學(xué)生。要能夠做到以學(xué)生為課堂活動主體，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，積極參加到課堂教學(xué)活動中來。教師在選擇教學(xué)方法時要以教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生人數(shù)為參考。

第三，教師要能夠在教學(xué)過程中將個別發(fā)言與雙人合作相結(jié)合。由于中學(xué)班級人數(shù)眾多，這就很難實現(xiàn)每個學(xué)生都進(jìn)行發(fā)言，但是讓學(xué)生個別發(fā)言，有利于鍛煉學(xué)生開口講英語的膽量。所以，教師可以在教學(xué)過程中，安排學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備的發(fā)言，可以讓學(xué)生自由選擇話題或者教師自己設(shè)定話題，這樣可以讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中來，教師要能夠加以鼓勵，調(diào)動全班學(xué)生開口發(fā)言的積極性。此外，同桌之間雙人合作的方式也是能夠提高口語訓(xùn)練的一種方式。在中學(xué)英語口語教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)雙人交流的情境，所以教師可以讓同桌的學(xué)生進(jìn)行相互合作，這樣可以達(dá)到相互促進(jìn)的作用。教師還可以定期更換同桌搭檔，以此來增加一些新鮮感，提高學(xué)生練習(xí)口語的興趣。

最后，教師要能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，豐富課堂活動內(nèi)容，活躍英語口語課堂氛圍。例如，教師可以組織小組活動，小組活動由三個及以上的人數(shù)組成，小組成員可以是前后左右位置的學(xué)生，這樣比較容易、快速地將小組人員集合起來。小組活動可以是小組成員之間就一個簡單的話題進(jìn)行討論，也可以小組成員之間進(jìn)行角色扮演，模擬一個小話劇等等。小組成員人數(shù)的增多可以增強學(xué)生開口講英語的膽量，能夠減少學(xué)生的顧慮。小組成員之間可以互相指出存在的錯誤，可以相互學(xué)習(xí)相互進(jìn)步。學(xué)生能夠從其他小組成員那里受到啟發(fā)，并逐步提升自己。除了小組活動之外，教師還可以組織全班活動。全班活動能夠充分活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與的熱情。例如教師可以設(shè)計一些游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣等。

以上即是筆者對中學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及提高教學(xué)有效性的措施的粗淺認(rèn)識，不妥之處，歡迎各位專家和同仁予以批評指正！