孫文慧

初中物理的基本概念，基本規(guī)律多數(shù)都是通過觀察，實驗在進行思維加工而獲得的，觀察和實驗室學習物理的基本方法。在物理教學中，教師做演示實驗，目的就是讓學生觀察某種物理現(xiàn)象，了解物理事實發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，那么如何能較好地完成初中物理教材中的每一個演示實驗?zāi)?？根?jù)我自己的教學實踐，我認為，主要做到以下幾個方面。

一、準備實驗要充分

演示實驗作為一種教學活動，是教師備課的重要內(nèi)容，所以應(yīng)該重視演示實驗的課前準備工作，否則有可能造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況。致使教師在課堂上手忙腳亂，達不到預(yù)期的教學效果。那么要保證演示實驗的成功，教師在課前首先要準備好與實驗有關(guān)的所有教材，其次就是在課前反復(fù)操作，熟練掌握要領(lǐng)，對實驗中可能出現(xiàn)的情況做到心中有數(shù)。

二、實驗操作要規(guī)范

操作規(guī)范是指教師在使用儀器，連接和裝備儀器及演示現(xiàn)象時動作要準確無誤，不能出現(xiàn)任何失誤。比如在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手;在連接電路元件時注意導(dǎo)線在接線柱上的繞向應(yīng)同螺母旋緊的方向一致;再度去測量儀器或測量儀表上的讀數(shù)時，注意視線要正對刻度線等等。教師的一舉一動都會給學生留下深刻的印象，對學生起到潛移默化的作用，教師在演示實驗中的規(guī)范操作，不僅是試驗成功的前提，更為重要的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)那髮嵉牧己玫膶嶒灹晳T。

三、演示實驗要直觀、清晰

演示實驗不僅要現(xiàn)象清楚、直觀，而且還要注意到面向全體學生。但是，在實際教學過程中，不是每一個教師都能意識到這一點。只覺得教師站在講臺上，在講座上做實驗，比學生高出許多，認為所有學生都能看見。其實不然，在后面和兩側(cè)的學生可能都會受到一定程度的影響，學生觀察不好就會對實驗結(jié)論產(chǎn)生懷疑，起不到實驗應(yīng)有的效果，教師要想方設(shè)法的正價實驗的可見度。比如投影放大，或在試驗臺架上做實驗，使后面和兩側(cè)同學觀看清楚。另外對可見度交叉的實驗，如彈簧測力計的讀數(shù)、電流表和電壓表的示數(shù)等，可讓學生上講臺觀察讀數(shù)，把結(jié)果告訴大家。再如顯示磁感線的實驗，教師拿到桌前巡回讓學生觀看，學生能看清楚，細致的看到實驗現(xiàn)象，使課堂演示實驗起到應(yīng)有的效果。

四、演示實驗時盡可能創(chuàng)造學生參與的機會

演示實驗不能先有教師做給學生看，在將給學生聽，使演示與講解脫節(jié)，這種做法忽視了學生學習的主動性，達不到實驗教學的目的，正確的做法是教師在演示的同時引導(dǎo)學生觀察，并不斷啟發(fā)提問，讓學生對實驗現(xiàn)象進行分析、討論充分調(diào)動學生學習的積極性，使實驗結(jié)論合情合理的被推倒出來，比如：引入大氣壓強的概念，演示“覆杯實驗”時分兩步進行：第一步先做“空杯演示”，手拿空杯杯口向下。用紙片嚴蓋杯口，松手后紙片掉下，教師設(shè)問：“怎樣才能使紙片不掉下來？”引導(dǎo)學生得出：“對紙片施加一向上的壓力”。第二步：向玻璃中倒?jié)M水，用紙片嚴蓋杯口。將被翻轉(zhuǎn)?？谙蛳?。紙片沒掉下，水沒流出。教師誘導(dǎo)：“紙片受哪些外力作用？方向怎樣？”引導(dǎo)學生聯(lián)想類比空杯演示，使學生悟出：“紙片受重力和向上的壓力作用”。教師繼續(xù)在問：“這個壓力是誰施加的？”紙片只跟空氣接觸，學生頓悟“是大氣施加的”。水到渠成，為建立“大氣壓強”概念奠定了堅實的基礎(chǔ)。

還可以讓學生參與實驗，如讓學生上講臺來讀數(shù)或配合老師動一動手，例如在進行馬德堡半球演示實驗時，可先讓兩個力氣大的男同學來拉，他們廢了九牛二虎之力也沒能將兩個半球拉開，打開活塞，讓空氣進到半球中，在讓兩個力氣小的女同學來拉，卻很輕松將兩個半球拉開了，前后對比，證明大氣壓不僅存在，而且還很大，給全體學生都留下了深刻的映像。