李梅

語(yǔ)文“有效教學(xué)”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。那么，初中語(yǔ)文教學(xué)怎樣才能做到有效性呢？怎樣才能提高中考語(yǔ)文成績(jī)呢？我認(rèn)為應(yīng)該采取以下幾種方法。

一、教材資源與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要有效

教材資源是指我們現(xiàn)用的教材。我們現(xiàn)在用的是新教材，新教材我認(rèn)為編的很科學(xué)，教材貼近生活，貼近學(xué)生，注重了科學(xué)性與人文性的結(jié)合，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，這是語(yǔ)文回歸本色的首要條件。教材的編排既要符合學(xué)生年齡、生理、心理特征還要符合地方文化特色和學(xué)校文化特色。做到按由易到難由淺入深階段性安排。語(yǔ)文教材與校本教材相結(jié)合，國(guó)家教材與地方教材相結(jié)合，是形成特色語(yǔ)文必不可少的條件。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。所以新教材中加了一個(gè)新的類型就是“寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”，這樣就把語(yǔ)文與課外生活有機(jī)的結(jié)合了起來(lái)，使語(yǔ)文課變得更有時(shí)效性。所以，作為我們的一線語(yǔ)文教師，應(yīng)該很好的挖掘語(yǔ)文素材資源，使語(yǔ)文教材達(dá)到實(shí)用性。另外，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要有效。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)體現(xiàn)在擺脫“知識(shí)中心論”，定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。即不僅重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力;不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。當(dāng)然，目標(biāo)眾多，并非時(shí)時(shí)處處都要一應(yīng)俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課，可以適當(dāng)增刪，有所側(cè)重。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的明確是指不要過(guò)于寬泛。在一篇課文中，在一節(jié)課上，哪些知識(shí)只要一般了解，哪些知識(shí)需要理解并會(huì)運(yùn)用，要著重訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中哪一項(xiàng)能力，應(yīng)達(dá)到什么程度等等，都應(yīng)盡量細(xì)化，明確到位。

二、課堂有效教學(xué)關(guān)鍵行為的養(yǎng)成

文學(xué)形式按照內(nèi)容分為四大文學(xué)體裁：詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇。這四大體裁又有不同的教學(xué)方法。比如詩(shī)歌的教學(xué)，我們主要突出讀，熟讀朗誦才能理解。小說(shuō)的教學(xué)重點(diǎn)我認(rèn)為主要在突出人物形象的分析;戲劇主要在理解戲劇沖突，戲劇沖突主要反映了戲劇的主題。最難搞的就是散文。散文的教學(xué)比較難，我們感覺(jué)難教，學(xué)生感覺(jué)難學(xué)，學(xué)了以后沒(méi)有任何效果。

這幾年，語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，特別是多媒體教學(xué)設(shè)備的使用。好多教師為了追求課堂教學(xué)的花哨、形式多樣、手段多多，忽視了課堂教學(xué)的有效性。

三、有效教學(xué)的合理評(píng)價(jià)

目前語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)脫離生活。表現(xiàn)在：1.語(yǔ)文教師教得好的依據(jù)是學(xué)生的成績(jī)。學(xué)生學(xué)得好的依據(jù)也是成績(jī)。2.教師的教案精彩和課堂的活躍，學(xué)生在課堂上的精彩對(duì)答，這些是評(píng)判語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)。很多教師家長(zhǎng)包括有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)從不去看學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力。在課程改革的背景下，教育評(píng)價(jià)的理念也有了根本性的變化，提出了“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本”的評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維整合，注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，這樣從根本上改變長(zhǎng)期以來(lái)教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度，從而做到如美國(guó)教育家杜威所言“使教育過(guò)程成為真正的師生共同參與的過(guò)程，成為真正合作的相互作用的過(guò)程”。

怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)課呢？我覺(jué)得要做到公正，另外要看他有什么實(shí)效性。我們說(shuō)一堂課只有45分鐘，那么作為我們的國(guó)語(yǔ)課，我們到底要教給學(xué)生什么呢？我認(rèn)為除了要教給生字、詞以外，最重要的是要教給他們?cè)鯓舆\(yùn)用。學(xué)了這個(gè)詞語(yǔ)后，就要會(huì)使用這個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)說(shuō)話，會(huì)寫(xiě)文章來(lái)表達(dá)自己的思想。字、詞、任務(wù)完成后，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生分析文章。怎樣分析文章呢？從句子、結(jié)構(gòu)等方面分析。這里我要重點(diǎn)說(shuō)一下文言文的學(xué)法。學(xué)習(xí)文言文，要求學(xué)生要一字一句的理解，翻譯，做到字、句落實(shí)，這樣文章內(nèi)容就會(huì)自然而然地融會(huì)貫通。有些教師在教文言文時(shí)，不要求學(xué)生們字、句弄通、弄懂，這就使得文言文教學(xué)成了空架子，學(xué)完以后學(xué)生一無(wú)所獲。所以，我認(rèn)為要做到文言文的有效教學(xué)必須做到字、句落實(shí)。

四、進(jìn)行有效地課外活動(dòng)促進(jìn)有效教學(xué)

生活處處有語(yǔ)文，因此我們語(yǔ)文知識(shí)的外延就是生活。我認(rèn)為在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要進(jìn)行一些有效的課外活動(dòng)，會(huì)促進(jìn)有效教學(xué)的發(fā)展。在課外活動(dòng)過(guò)程中，讓她們感受到平凡中孕育著偉大，細(xì)節(jié)中決定著成敗。在大獲豐收的秋天里，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生去搞社會(huì)調(diào)查。一畝地能打多少玉米？人民現(xiàn)在吃、穿等生活質(zhì)量怎樣？……讓他們通過(guò)社會(huì)調(diào)查，感受到改革開(kāi)放以來(lái)，人們生活水平的提高，勞動(dòng)力的大大解放?？偨Y(jié)起來(lái)，我們就是要多進(jìn)行一些有效的課外活動(dòng)，促進(jìn)有效教學(xué)的進(jìn)行。

總之，教師只有按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。讓我們一起努力將初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)落到實(shí)處，真正發(fā)揮其有效性！