單磊

【摘 ? ?要】當前，在信息技術的環(huán)境影響下，在初中的語文教學中，將多媒體教學適時的應用到教學當中，可以大大縮短傳授知識和反饋的過程，加強教師與學生在語文課堂教學中的交流機會，會收到非常好的教學效果。很多農(nóng)村的初中語文教學中教師與學生的互動式的教學進行的有聲有色，在初中的語文課堂上通過信息技術教學，借助直觀且形象生動和有趣的信息技術多媒體，讓初中的語文課堂變得生動活潑。

【關鍵詞】多媒體教學 ?初中語文 ?實踐與展望

一、應用多媒體教學一定要取過去教學之長補信息技術之短

（一）發(fā)揮語文教師的引導和組織作用，對師生的角色進行重新定位

學習，應該是學生主動獲得知識的全過程，并不是被動的在接受的過程。在一定的情境下，經(jīng)過教師與同學間的相互幫助，使用必須的資源去獲得一定的知識。多媒體教學具有豐富的知識，將多媒體教學與初中語文課程進行整合，作為教師要轉變自己是傳授知識者的觀念，讓自己變?yōu)榻虒W活動動的策劃人，學習指導者、激勵者以及合作者，充分體現(xiàn)學生為主體的教學，經(jīng)過學生主動參與，積極探索以及交流協(xié)作體現(xiàn)出新課程以人為本的教學理念。

（二）初中語文教師一定要恰當?shù)膽枚嗝襟w教學

應用現(xiàn)代多媒體進行教學，它的作用是不可替代的，但是，并不是說使用的多媒體越多越好，越新越好，越復雜越好。實際上，不管任何的事物都要有度，多媒體的選擇，多媒體的使用也是這樣，一定要恰到好處的應用。在初中語文教學的過程中利用多媒體，應體現(xiàn)以初中生為主體，并且還要涉及全班學生，激發(fā)出初中生學習的興趣。

（三）初中語文教師要制作符合語文教學的課件，并要與同級的語文教師相互合作、交流

教師在課前一定要做好充分的準備，把課件相關的知識點以及資料進行整理，做成課件，對信息技術使用比較熟練的教師還可做成網(wǎng)頁或網(wǎng)站。PowerPoint、FrontPage以及Author ware是較常用于制作課件的軟件，制作前，一定要了解并熟練使用這些軟件，并明確自己將要做的課件內(nèi)容以及類型，使用恰當?shù)墓ぞ呷ブ谱鬏^適合本人需求、符合學生的發(fā)展水平的相關課件。與此同時，還要在專題網(wǎng)頁中體現(xiàn)動態(tài)的生成以及管理，著重使用網(wǎng)站所帶來的教學價值，著重知識的思想性、準確性、科學性和直觀性，還要注重讓初中生直接參與到網(wǎng)站的建設中并讓初中生能經(jīng)過思考并給出自己的意見。

（四）適當利用網(wǎng)絡知識以及資料，但是初中的語文教師還要體現(xiàn)自己的教學特色

網(wǎng)絡很大程度上方便了初中的語文教學，文字、圖片、課件、圖片、教案以及作業(yè)各方面的資源包羅萬象，應有盡有。初中現(xiàn)代化的遠程教育的資源也給初中語文教師提供了大量豐富的資源。作為初中語文教師，一定要學會利用網(wǎng)絡的資源、并能夠合理的運用、要擁有制作和修改課件的基本能力，利用其他語文教師的課件經(jīng)過改進，為自己所用，并進行備課，讓這個課件能夠適合自己班級的初中生，使之能成為有自己教育特色的課件。

二、探索多媒體教學在初中語文教學運用的教學模式和教學方式

（一）通過多媒體教學的應用，讓初中生參與課堂教學

在傳統(tǒng)的語文教學中忽略了探索與發(fā)現(xiàn)，對課本知識的學習只是死記硬背，只是在被動的接受知識，是一個記憶的過程，抑制了學生學習的自主與學生的興趣。初中語文教師一定要改變自己的教學方式，發(fā)揮初中生的主動性，讓初中生能夠自主學習并在這個過程中去發(fā)現(xiàn)新的問題，把問題提出來，進行分析，最終解決，作為教師這應是我們不懈追求的目標。

語文教師要充分利用信息技術，讓初中生從課前的準備工作以及課堂的學習，從頭至尾參與到課堂教學中，鍛煉初中生自主學習的能力以及習慣。

（二）通過多媒體的應用，創(chuàng)建輕松的學習環(huán)境，使初中生能夠提高自主學習的興趣

興趣是初中生能夠進行自主學習的根本，有趣而且新穎的動畫和視頻的場景將趣味性、多變性、知識性與直觀性融為一體，給學生創(chuàng)建了一個動靜交融、圖文并茂的場景，讓初中生的種種感官都得到極強的刺激，從而激發(fā)初中生學習的興趣?！洞骸愤@一課，本人用FLASH先給同學展示了色彩斑瀾的春天，使同學都感能感受春的氣息，吸引其學習欲望。

（三）通過多媒體的應用，開拓學生交流的空間，鍛煉學生合作學習的精神

以前的課堂很受時間的限制，學生在課上產(chǎn)生的疑問，并不能完全把疑惑與感受傳遞給教師，并及時得到教師的幫助和指導，這部分學生的創(chuàng)造力及靈感被活生生的扼殺了。教師要在教學的過程中給學生提供充分的信息資源，信息技術的使用，給了教師與學生之間，同學與同學間的相互交流提供了一個廣闊的平臺，培養(yǎng)初中生讀取各種信息的能力以及培養(yǎng)學生合作學習的精神。

（四）初中語文教師要起到示范的作用，加強對初中生朗讀的訓練以培養(yǎng)學生較強的語感

在閱讀教學當中，朗讀是非常重要的訓練，可以增加知識的積累，促進語感的發(fā)展，加深對文章的領悟與體驗。其中讀是基礎，它貫穿在每一課的教學當中，屬于教學中主要的環(huán)節(jié)，不過，并不是每一位教師都能做好示范朗讀。要想讓學生學會朗讀，多媒體教學起著非常重要的作用。語文教師在課堂的教學當中，可借用背景配樂的朗讀錄音進行范讀，也可使用音響設備去渲染閱讀的氣氛，也可避免教師范讀不標準帶給學生負面的影響。比如《沁園春·雪》的學習中，使用動聽的音樂，搭配優(yōu)美、簡潔的圖像，使文章更具有感染力，也讓學生能夠感受氣勢的磅礴，在此基礎之上對初中生進行朗讀的訓練，既能夠提高朗誦的能力，又培養(yǎng)了初中生較強的語感。

（五）通過多媒體教學的應用，培養(yǎng)初中生的觀察能力的同時提高寫作的水平

對學生的作文教學一定要與閱讀的教學相結合，初中生在寫作文時，總會有無話可說的問題發(fā)生。要想改變這種情況，一定要在教學中去了解學生的心理和情緒，才能得到有效的轉變。教師在進行教學時一定要側重對學生情感的體驗，以及學生自我追求的方向，使初中生的學習有動力，并主動的投入學習當中。

（六）通過多媒體教學應用，讓全體學生隨教師一起評改作文

初中生經(jīng)過了小學和初中對計算機課程的學習，已有了基本的打字技能，對于用電腦寫作也是很容易的事情。以前，主要是由教師對學生的作文進行修改，學生對于教師修改的文章以及給出的評語表現(xiàn)得總是很不屑，有的根本就不看，所以教師可以讓全體學生都參與進來。