湯幫英

【摘 ? ?要】足球是世界第一運動，“三個愿望”的提出，迫切需要中國足球奮力趕超，達(dá)到歐美強(qiáng)國的水平。校園足球作為提升中國足球水平的一項基礎(chǔ)性運動，迫切需要加強(qiáng)，以助力中國足球。

【關(guān)鍵詞】初中體育 ?校園足球 ?推廣

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.119

足球，以其激烈的對抗、快速的攻防轉(zhuǎn)換、比賽結(jié)果的不可預(yù)知、比賽過程的跌宕起伏等獨特的魅力，受到全世界廣大群眾的喜愛。在眾多的球迷中，有國家元首，有各類明星，更有無數(shù)平民百姓。2014年世界杯決賽，德國隊最忠實的球迷默克爾親臨現(xiàn)場，體味足球運用的快樂。幾年前我國就提出了“中國隊要打進(jìn)世界杯，中國要承辦世界杯，中國隊要奪得世界杯”的愿望，但中國足球慘淡的現(xiàn)狀讓這三個愿望看起來不可實現(xiàn)，而中國足球人口之少與泱泱大國更是不相匹配，如何全面的提升中國足球水平，成為一流足球強(qiáng)國，校園足球作為夯實基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)的基礎(chǔ)性工作，必須全面加強(qiáng)。

一、開展校園足球的好處

（一）有利于整個足球競技水平的提升

現(xiàn)代足球激烈的程度日益增加，對運動員各方面的要求更加嚴(yán)格，促使各國都開始抓好青少年足球訓(xùn)練這個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。只有具備雄厚、強(qiáng)大的足球后備人才庫，才會有更多的機(jī)會去造就和培養(yǎng)優(yōu)秀足球競技人才，這為一個國家或者地區(qū)足球競技水平的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。而我國足球水平偏低，與足球基礎(chǔ)不牢、足球人口偏少有直接的關(guān)系，據(jù)統(tǒng)計，U15年齡段的全國注冊球員不足200人，從如此窄的選材范圍內(nèi)想要打造一支強(qiáng)大的國家隊幾乎是不可能的、

（二）有利于中學(xué)生身體素質(zhì)的提升

在對全國青少年體質(zhì)最近一次健康調(diào)查的報告表明，我國學(xué)生的形態(tài)發(fā)育指標(biāo)在持續(xù)增長，但是體能素質(zhì)持續(xù)下降，包括速度、力量、肺活量、耐力等，肥胖率繼續(xù)增多，出現(xiàn)了許多“小胖墩”。而隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，更多的學(xué)生開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)，更加不熱愛體育運動，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)一步下降。而足球運動是通過各種形式的有球和無球活動，對人的身體機(jī)能的提升具有極大的促進(jìn)作用，能夠有效地發(fā)展人體的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。

（三）有利于中學(xué)生品質(zhì)意識的提升

足球運動是一項集體的運動，勇猛的對抗性有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，在比賽過程中的相互配合則有助于提高學(xué)生的協(xié)作意識，在比賽中對各項規(guī)則的遵守則有助于提高學(xué)生的道德觀念和法制觀念。經(jīng)常性的足球運動，通過對技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，有助于學(xué)生感知力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生心理素質(zhì)和智力水平的提升。

二、開展校園足球遇到的問題

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

盡管國家已經(jīng)出臺了《關(guān)于加強(qiáng)全國青少年校園足球工作的意見》，但由于沒有實際考核指標(biāo)，不能與升學(xué)掛鉤，校領(lǐng)導(dǎo)不可能把更多的資源和精力投入到足球的教學(xué)之中，而且足球運動相對激烈，校領(lǐng)導(dǎo)怕學(xué)生在運動中受傷，從而給學(xué)校帶來不必要的麻煩，甚至?xí)魑囊?guī)定不準(zhǔn)在校內(nèi)踢球。更不可能組織一些校內(nèi)比賽，以此提高學(xué)生的競技水平。

（二）教學(xué)與訓(xùn)練矛盾突出

受“奧運思維”導(dǎo)向的影響，學(xué)生的體育發(fā)展一直處于“舉國體制”的狀態(tài)下，形成了以各級體校為基礎(chǔ)的“三級網(wǎng)”式后備人才銜接機(jī)制，出現(xiàn)了教育系統(tǒng)以外的體育教育系統(tǒng)。足球運動的發(fā)展也是如此，更多的是走專業(yè)化訓(xùn)練的方法，而不是通過正常的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）課外足球活動質(zhì)量不高

學(xué)校里沒有專業(yè)的足球場地，直接影響了學(xué)生參與足球運動的積極性，許多學(xué)生被迫選擇其他運動項目。即使有一部分學(xué)生喜歡踢足球，也是自發(fā)的亂踢，形成了一些不正確的動作，影響有天賦的孩子向更高的平臺發(fā)展。

（四）家長不愿意學(xué)生參加足球訓(xùn)練

在應(yīng)試教育導(dǎo)向的影響下，家長怕子女參與足球運動分散精力，影響學(xué)習(xí)成績，多數(shù)家長不支持學(xué)生參與足球訓(xùn)練，即使有一部分家長出于鍛煉孩子素質(zhì)的目的讓孩子參加訓(xùn)練，也怕孩子受傷，不敢讓孩子參加比賽。

（五）體育教師素質(zhì)水平不高

體育教師的足球技能水平在很大程度上決定著學(xué)生的訓(xùn)練和比賽的水平，足球教師的運動等級則直接反映出執(zhí)教水平的高低，大部分的中學(xué)體育教師沒有接受過系統(tǒng)的足球訓(xùn)練，使得教師的教學(xué)能力一般，直接影響中學(xué)校園足球的訓(xùn)練水平，這就在很大程度上制約了中學(xué)足球運動的發(fā)展。

三、他國成功經(jīng)驗的介紹

不論是歐美足球強(qiáng)國，還是我們的近鄰日本、韓國，其足球水平的發(fā)達(dá)，都是建立在完善的青少年培訓(xùn)體制上的，如日本。中學(xué)生首先是一名學(xué)生，然后才是運動員。也就是說，不管學(xué)生有什么樣的興趣愛好，都必須和其他學(xué)生接受同樣的教育，修滿同樣的課程，并且不影響學(xué)習(xí)。學(xué)校開展足球運動以本人意愿為目的，一般每周進(jìn)行二至四次的訓(xùn)練，主要是通過做游戲培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成興趣，然后在興趣形成的基礎(chǔ)上傳授各項基本的動作，最后再通過比賽讓學(xué)生體會什么是足球運動。在日本，每年都會組織中學(xué)生進(jìn)行區(qū)域性及全國性的大型的足球比賽，而且社會關(guān)注程度不亞于職業(yè)聯(lián)賽，這種方式與著名動畫片《灌籃高手》描寫的形式幾乎是一樣的。如韓國，有“向上杯”全國足球賽，每年各城市舉辦此項比賽至少能獲得120億韓元的經(jīng)濟(jì)效益。因此，各地對舉辦這一比賽的積極性非常高。而奪得本屆世界杯的德國隊更是有著完善的青少年培養(yǎng)體系，為促進(jìn)22000名17歲以下孩子的足球培養(yǎng)，德國在全國建立了遍布整個德國的338塊足球基地，為那些熱愛足球、有天賦、有抱負(fù)的足球人才提供最佳的訓(xùn)練環(huán)境，正是這樣利長遠(yuǎn)、打基礎(chǔ)的長期規(guī)劃，才真正幫助德國足球立足世界高峰而長盛不衰。

四、大力推動校園足球的建議

（一）提高校領(lǐng)導(dǎo)對開展校園足球的重視程度

應(yīng)該硬化考核指標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而能夠從硬件建設(shè)、軟件建設(shè)上豐富成效，為校園足球的開展?fàn)I造良好的氛圍。

（二）提高中學(xué)生對足球的興趣

能不能大力推動校園足球，關(guān)鍵還是在于學(xué)生的參與程度，教師在中學(xué)足球教學(xué)和訓(xùn)練中，應(yīng)該遵循足球發(fā)展的規(guī)律，不能一味簡單的看重基本功的訓(xùn)練。應(yīng)該從游戲教學(xué)入手，先激發(fā)孩子的興趣，然后通過比賽進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的競爭意識，進(jìn)而消除學(xué)生枯燥膩煩的心理，從而逐步把學(xué)生帶進(jìn)足球教學(xué)的課堂。

（三）改變家長對學(xué)生參與足球運動的態(tài)度

讓家長意識到足球的健身價值，通過調(diào)動家長一起參與足球運動，不但讓他們意識到足球強(qiáng)大健身的作用，更讓他們意識到參加足球運動對孩子意志品質(zhì)、道德等的特殊功效，從而積極配合學(xué)生開展足球教學(xué)，讓學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展。

（四）提高體育教師的執(zhí)教能力

通過請專家講課和教學(xué)示范等方式，提高體育教師對足球的認(rèn)知程度，更好地規(guī)范技術(shù)動作，豐富教學(xué)方式，還可以利用假期，選派優(yōu)秀教師參與培訓(xùn)，提高學(xué)校體育教師的整體足球理論和實踐水平。

綜上所述，我們要重視體育課程中的足球?qū)W習(xí)，為了我國足球運動的發(fā)展和壯大各位教師和學(xué)生都要進(jìn)行不斷地努力。