黃君蓉

【中圖分類號】G62.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

教育家蘇霍姆林斯基有一個精彩的比喻，要像呵護荷葉上的露珠那樣去保護孩子的心靈。作為教師人類靈魂的工程師。要和學生平等對話，傾心交流。用愛去正面引導他們，要善待學生，讓每個學生都能感受到教師濃濃的愛意，對學生、生活產(chǎn)生新的力量。教育是一個面向未來的事業(yè)，教育的貢獻不在于今天，而在于未來。班主任則是溝通現(xiàn)在與未來的橋梁，是教育這座大廈的基石。我們身為天下最小的主任，卻擁有天下最大的世界，承擔天下最艱巨的任務：祖國和民族的未來。

擔任班主任工作數(shù)年，在與學生的朝夕相處中，感受了工作中的酸甜苦辣，送走了一批批學生，我深切體會到了班主任工作的意義與艱辛，更明白了愛才是托起學生的中堅力量。我對愛的感悟最深刻有三點：

其一、愛是融合劑。我用真愛，融合破碎的班級

剛接手班級之初，該班學風不濃，行為習慣差，學生私心重，班級一團散沙。經(jīng)過三個月的教育和調(diào)整，班級的起色不大，常規(guī)月評分別列在第六、五、四名。但一場意外，卻改變了我對班級的影響力。超負荷的運作，使我憔悴了許多，學生也有所感觸。每見到學生，我都強行恢復我的剛強與力量，盡量不影響學生的情緒。此事過后，學生真正感受到了我的情意，我把工作勝于家人，對他們的關心勝于對父親的關心，許多學生為我的悲傷而流淚，為我的堅強在而感動。他們團結(jié)了，班級也強化了。我用我的行動，換取了學生的理解與信任，我相信，沒有我的愛的付出，就不會有班級的大團結(jié)，就不會有班級最后笑容。

其二、愛是治療情感傷痛的良藥。我和同學用愛融化她那冰凍的心

愛是溫暖的，愛是有能量的。五年級下期，我班一女生家里突生變故，原來成績優(yōu)異、性格堅強的她，變得心灰意冷、神情恍惚，失去了年輕人應有的生氣。在這困難之際，我以兄長的姿態(tài)經(jīng)常找她談話，從心靈上寬慰她，從生活上照顧她，又組織班上的同學為她捐錢、捐物，并另囑托同學們隨時關注她，主動與她交流，不讓她有寂寞感，要讓她感到我們這個大家的溫暖。終于，我和我的學生用自己的愛融化了她已冰凍的心，使她又恢復了生存的勇氣，恢復了學習的動力。班主任接觸的是一群群活生生的少年，這就注定了班主任工作必須以愛為前題，用愛來融合學生的傷痛。

其三、挫折教育——遠見之愛

班主任的愛是全方位的，對生活的關照，對學習的關心，對人性的培養(yǎng)……我每帶一班，必然進行挫折教育。成年人都知道，進入現(xiàn)實社會是殘酷的，學生在踏入社會之前，必須要有一定的心理準備，必須有面臨失敗的勇氣。我對學生說，我希望把你鍛煉出野草精神，有強悍的生命力，不畏風吹日曬，不畏為嚴寒酷暑。

春節(jié)剛過，學生進入六年級最后一學期，人人都還沉浸于春節(jié)地喜慶之中，再加之前幾學期積累了不少榮譽，整個班級處于浮躁之中，多數(shù)學生沾沾自喜，對正事不以為然。我本想及時制止他們，但我更想讓他們經(jīng)歷一次深刻的教訓，于是，我放手了。一個月后，結(jié)局悲慘：學月常規(guī)評比落入后三分之一，尤為突出的是，在第一次階段必考試中，班上竟無一優(yōu)生?？粗硗鈨蓚€班的同學興奮上臺領獎，同學們震撼了、沉默了、羞愧了，這可是歷史必的恥辱呀。借此機會，我與學生進行了一次深談，從靈魂深入震蕩了他們。失敗刺激出的強烈自尊，讓班上學風濃厚許多，凝聚力增強不少。四個月后的升學考試，我班總成績名列全縣前列，優(yōu)生數(shù)為全校最多。一項項榮譽的收獲，我興奮不已，但我知道，沒有那次挫折教育，沒有我對班級愛的付出，就不可能有成功的回報。

班主任的愛不似母愛般血濃于水，不同友愛般要求回報，不像情愛般要求占有，它是愛的升華，它是真正的無私之愛、奉獻之愛。

陶行知先生說：捧一顆心來，不帶半根草去。這正是教師無私奉獻的典范。面對著一群群富有感情的小生命，我將用真誠的愛心去打動，用理性的思想去呵護，用永恒的期望去感化。老師們，為了滿園春色，為了那片桃李的綻放，讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想。我將和大家一起辛勤耕耘，共同用愛托起明天的希望！愛，是班主任工作的基石，是聯(lián)絡師生感情的紐帶，是學生健康成長的營養(yǎng)。我作為一名班主任，我是幸福的，我將把愛進行到底，用愛托起祖國的希望。