楊寶珠

【摘 要】 班主任是學生全面健康和諧發(fā)展的導師、引路人，起到聯(lián)系班級科任老師、溝通學校和學生家庭以及社會教育力量的橋梁作用，在教育和管理中應做到無處不充滿愛，對學生傾注滿腔的愛心。然而，作為班主任應將愛心應付之何處？首先班主任要把“愛”字藏于心，用愛心喚起學生；其次要了解、稱贊學生，給學生以自信；再潑灑愛的種子，用一顆寬容的心去滋潤學生的心田。

【關鍵詞】 班主任；了解；寬容；潑灑愛的種子

【中圖分類號】G62.04 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

班主任，作為班級的組織者、教育者和領導者，學生全面健康和諧發(fā)展的導師、引路人，起到聯(lián)系班級科任老師、溝通學校和學生家庭以及社會教育力量的橋梁作用。在班級管理中具有舉足輕重的作用。那么作為新世紀的班主任，我們應從哪些方面做起，教育和管理中應注重那些問題呢？我認為應做到無處不充滿愛，對學生傾注滿腔的愛心。

嚴格是一種愛，寬容是一種愛，尊重也是一種愛，信任和鼓勵同樣是一種愛。

班主任面臨著一個思想多樣化、多變化的學生群體，這就更需要在日常的工作中善于運用教育心理學理論，從學習動機、求知欲望等方面激發(fā)學生的進取心、自信心。要采取多種方式讓學生積極參與學生管理工作，消除他們對于被管理的逆反心理和對立情緒，以此增強學生的自我約束、自我管制能力。培養(yǎng)學生學會思考和繼續(xù)學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。然而，作為班主任應將愛心應付之何處？

一、班主任要把“愛”字藏于心，用愛心喚起學生

愛是教育的先決條件。熱愛學生是教師愛心的體現。所以，在教育過程中，教師無私的奉獻愛心是教育成功的關鍵。班主任是一個以管理者和教育者的雙重身份存在于學生面前，在教學管理中起橋梁和紐帶作用，我們應用愛心去喚起學生。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。讓我們懂得教育是愛的事業(yè)，教育就是從愛出發(fā)的，沒有愛教育的陽光就無法照射進學生的心靈。所以作為教育工作者的我們，應該釋放自己的博愛，讓愛的暖意淌進學生的心里，幼苗才會茁壯成長。“人非草木，孰能無情”，“精誠所至，金石為開”。現在的學生，有幾個不是獨生子女？不是家中的“一塊寶”？家長碰不得，老師管不得，否則就認為身邊的人都不愛他。有一次在主題班會上，我就針對這一現象教育學生，“嚴是愛，松是害”，“無規(guī)矩不成方圓”。我們的父母老師說你、管你，這意味著愛你。對正在健康成長的青少年來說，教師的愛是一種神奇而偉大的力量，能強烈地影響學生使學生從心靈深處心悅誠服地接受教師的教誨。

二、了解、稱贊學生，給學生以自信

教育也是一種發(fā)現。教育者不會發(fā)現學生，所施之教如同瞎子摸象，學生不會發(fā)現自我，學之全無動力之源。高明的教育者則善于發(fā)現，發(fā)現每個人尤其是有特長的學生的特點；不但善于發(fā)現，還善于使發(fā)現的特長得到超常發(fā)揮，給“千里馬”一個廣闊的天地，這樣的教育者才是真正的伯樂。才會從中體會到學生的歡樂與憂愁，才能親近學生，走近學生的心靈，平等交流，自覺構建溝通平臺，從中掌握學生的心聲，久而久之，加深了師生情誼，學生就會“親其師，信其道，樂其理?！本蜁研闹械拿孛軆A訴出來。同樣的例子，轉化后進生時我們班主任更應該抓閃光點，要善于去發(fā)現，他們有的具有領導能力，有的勞動積極，有的樂于助人等。我們的善于觀察和發(fā)現并予以表揚，他們也能建立自信。

人們常說：稱贊帶來自信與成功，抱怨導致失敗。稱贊教育的基本點是以鼓勵為主，批評、懲罰為輔，啟迪學生增強自信心。稱贊的內涵具體化為：信任、尊重、了解、激勵、寬容和提醒。寬容與尊重，可消除師生間的隔閡，架起心靈的彩虹。是一種教育，是一種愛，是教師用心靈去感化、教育學生的一種有效方式，是相互尊重、相互信任的新型的師生關系的表現。班主任如果不能抓住學生身上一閃即逝的閃光點，只是一貫地對學生批評、抱怨，學生也就會喪失自尊與自信。相反，老師的一言一行，一個和藹的微笑，一聲誠摯的問候，甚至不經意的撫摸一下某個不曾得過表揚的所謂調皮學生的頭，他一生都會感到暖意無限，鼓舞不盡。都會激起學生內心對老師的尊重和熱愛，這種感情就會在無形中化為刻苦讀書、奮發(fā)向上的力量。所以作為班主任要善于稱贊學生。

三、潑灑愛的種子，用一顆寬容的心去滋潤學生的心田

作為我們教師要尊重學生的人格、需求、愛好等。班主任應和學生打成一片，成為學生的良師益友，形成民主平等的融洽的師生關系。比如在轉化后進生的工作中我們要傾注愛心，給與愛是轉化思想的前提，他們需要愛，班主任不應該存在偏見，對待他們的困難要盡力幫助，對于他們的缺點要盡力誘導。為此班主任要有一顆寬容的心，那是一縷陽光，他能照亮學生的心，那是一絲春雨，他能滋潤學生的心田，那是一粒愛的種子，他能在學生的心中萌芽。

總之教育學生是需要細心的，但我堅信，我們教育工作者，只要在工作中借鑒以上幾點，辛勤耕耘，用真愛感化每一位學生，一定會構建一個和諧的班級體。