盧梅群

【摘 要】 有人說：“一名好校長就是一所好學(xué)校?！钡乙舱J(rèn)為一名好班主任就是一個(gè)好班級。班主任作為一個(gè)班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的重要力量，因此班主任在學(xué)校工作中具有舉足輕重的地位和作用。

【關(guān)鍵詞】 初中班主任；班級管理

【中圖分類號】G63.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-02

身為初中的班主任，面對的中學(xué)生思想非常活躍，正在進(jìn)入從兒童到成人的過渡時(shí)期，他們在生理上、身體上迅速成長，新陳代謝加快。但在心理上、思想思維方面還正在進(jìn)入“斷乳期”，他們的思想還不成熟，容易偏激，情緒不穩(wěn)定，波動大。這給初中的班級管理帶來一定的難度，使班主任工作更具復(fù)雜性。筆者從事初中班主任工作以來，感受頗深，其中體會最深的是覺得如今的學(xué)生比過去成熟得早了，他們有自己的思想，能根據(jù)自己的需要來判斷、選擇并開始大膽地表達(dá)出來。學(xué)生變了，那如何做好班主任工作呢？下面筆者從幾個(gè)方面來談?wù)勛约簩τ诔踔邪嘀魅喂ぷ鞯囊恍┛捶ā?/p>

一、做好初中班主任所需要具備的素質(zhì)

（一）班主任需要足夠的愛心。愛心是架起教師和學(xué)生之間溝通的橋梁。老師要對學(xué)生有愛心，能把學(xué)生與老師很好地聯(lián)系在一起，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤?，是教育力量之所在。對于學(xué)生來說，教師愛和理解不僅能讓學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，還能溝通師生之間的感情。特別是在農(nóng)村的留守學(xué)生，他們更加需要老師的愛和理解。所以老師要對他們的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面多關(guān)心。學(xué)生就會把你當(dāng)作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎兒就會主動找你解決。其次，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生也是一種愛，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛，一種深沉的愛。對學(xué)生的嚴(yán)格要求指要求應(yīng)嚴(yán)格，并做到切實(shí)可行，堅(jiān)持不渝地貫徹到底，而且要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛，而不是指教師提出要求時(shí)要有嚴(yán)厲的面孔。

（二）班主任需要較強(qiáng)的責(zé)任心。班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心幫助每一位學(xué)生。

細(xì)節(jié)體現(xiàn)一個(gè)人。作為班主任，把大部分的精力放在是班級里好與壞的同學(xué)，而對于處于中等的學(xué)生常常少了一分關(guān)心，多了一分“放心”。但事實(shí)上，中等學(xué)生也需要老師的關(guān)注，中等學(xué)生也存在著問題，也需要老師的注意。作為班主任，一定要抱著一顆責(zé)任心，經(jīng)常深入學(xué)生，做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，了解關(guān)心每一位學(xué)生，把握每一位學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)，在思想上進(jìn)行針對性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹立各種正確的觀念。對于新出現(xiàn)的問題能當(dāng)天處理的要及時(shí)處理，否則夜長夢多，學(xué)生也會對你有成見，可以說班主任的責(zé)任心要時(shí)時(shí)有，事事有，處處有。班主任應(yīng)該愛崗敬業(yè)、熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、認(rèn)真批改作業(yè)。班主任要關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，平等公正對待每一個(gè)學(xué)生。

二、親近、了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)對象，更是班主任工作的重點(diǎn)，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，作為班主任，想要做好學(xué)生的各項(xiàng)工作，對于學(xué)生由一定的了解是必不可少的，所以這就需要班主任要主動的去親近學(xué)生、了解學(xué)生。在筆者看來，真正的師生關(guān)系不應(yīng)該是一個(gè)長輩與晚輩的關(guān)系，更不應(yīng)該是一個(gè)上下級的關(guān)系，也不會是矛盾對立的關(guān)系，而應(yīng)該是一個(gè)可以相互信賴、知無不言、和諧統(tǒng)一的雙方，學(xué)生通過班主任的管理、指導(dǎo)不斷的提升了自己的素質(zhì)、健康的成長，教師也可以通過對于學(xué)生的了解、研究進(jìn)一步提升自身的教育管理水平，最終實(shí)現(xiàn)“雙贏”。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關(guān)。建立良好的師生關(guān)系是順利進(jìn)行教學(xué)、教育工作的關(guān)鍵，而這種良好師生關(guān)系的建立是以“愛”為前提的?！坝H其師而信其道”，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。沒有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，就沒有任何真正意義上的教育。教師只有愛生，學(xué)生才會尊師，只有“愛”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應(yīng)該重視情感的作用。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要象對自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護(hù)他、教育他。讓學(xué)生深切感受到老師的愛心。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要平等地對待每一位學(xué)生，不搞特殊化，不偏見。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生人格，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場所。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，允許學(xué)生有不同的思想見解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動力。只有對學(xué)生充滿無私的愛心，才能產(chǎn)生做好工作的強(qiáng)烈愿望；班主任對學(xué)生的感情越深，責(zé)任心就越強(qiáng)。

三、著力培養(yǎng)班干部并大膽任用，優(yōu)化班級管理

一個(gè)班集體的活躍程度，很大程度上取決于班干部。作為班主任的得力助手，班級內(nèi)的很多事情都要靠班干部去落實(shí)。因此，一個(gè)成熟的班主任應(yīng)著力培養(yǎng)合格的班干部，并放手讓其去管理班級事務(wù)，以發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。在選擇班干部時(shí)，我們可以通過競選、自我推薦、學(xué)生自選等渠道把那些表現(xiàn)突出、有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生選撥出來，幫助班主任協(xié)調(diào)班級工作。班主任要克服“不放心”的心理，不要總是擔(dān)心學(xué)生不能完成工作任務(wù)或擔(dān)心其完成的不夠好，如果班主任事事都要親為，就發(fā)揮不了班干部的作用，也達(dá)不到鍛煉學(xué)生的目的。在培養(yǎng)班干部的過程中，可以對他們進(jìn)行明確的任務(wù)分工，不同崗位的班干部負(fù)責(zé)不同的工作內(nèi)容，讓他們各負(fù)其責(zé)，擔(dān)當(dāng)起“小老師”的職能，在老師不在或自習(xí)課上代替老師管理班級，使全班秩序井然，給同學(xué)們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、規(guī)范管理，建立制度，樹立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

新時(shí)期、新環(huán)境條件下，隨著經(jīng)濟(jì)和社會的飛速發(fā)展，中學(xué)生的家庭條件更為優(yōu)越，父母對孩子加倍疼愛、嬌生慣養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成了懶惰、不愛學(xué)習(xí)、不守紀(jì)律、相互攀比等不良習(xí)慣。而有的家庭因?yàn)楦改鸽x異、父母外出打工或其他原因，使學(xué)生的心理健康受到了嚴(yán)重影響。因此，作為班級主要負(fù)責(zé)人的班主任必須嚴(yán)抓班級管理，建立完善且良好的班級管理制度。班主任要讓學(xué)生們參與到班級管理中去，通過民主選舉的方式產(chǎn)生班級干部，讓他們自己選出工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心、有威信、有專長的人當(dāng)選班級干部，參與班級管理，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

定期召開班干部會議，通過會議增強(qiáng)班干部和班主任的溝通，以便班主任隨時(shí)掌握班級的具體情況。同時(shí)，通過召開班干部會議可以進(jìn)一步改進(jìn)和制定班級的規(guī)章制度，班主任也可以更多地了解班級中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，根據(jù)情況制定下一步或下一階段的管理方向，做到有的放矢。

五、公平公正評價(jià)學(xué)生，創(chuàng)造良好班級氛圍

公平、公正的評價(jià)是形成團(tuán)結(jié)向上、努力拼搏的班級氛圍，做好班級管理工作的關(guān)鍵。作為一名班主任，因?yàn)楦私鈱W(xué)生，所以更能夠?qū)W(xué)生做出更加科學(xué)而準(zhǔn)確的評價(jià)。教育家陶行知先生曾說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。每個(gè)學(xué)生家庭、性格、愛好、學(xué)習(xí)成績不同，所表現(xiàn)出的外在情形也相應(yīng)不同，對班主任而言，如何做好后進(jìn)生工作，是對班主任工作能力最好的考驗(yàn)。在具體實(shí)踐中，我總結(jié)了四個(gè)字--一視同仁。對于后進(jìn)生的教育工作，決不能諷刺、挖苦，而要更加尊重他們，給他們更多的關(guān)愛和幫助。每一個(gè)學(xué)生在內(nèi)心深處都有一顆渴望尊重、渴望認(rèn)可的心。班主任要從思想上鼓勵(lì)他們，言語上激勵(lì)他們，行動上幫助他們，關(guān)注他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，持之以恒地支持，使他們樹立奮發(fā)進(jìn)取的自信心，執(zhí)著于不斷進(jìn)步。對于優(yōu)秀學(xué)生而言，我們也要多加鼓勵(lì)，使他們能夠表現(xiàn)得更出色、發(fā)展得更全面。我們也必須善于捕捉優(yōu)秀學(xué)生身上存在的不足，及時(shí)加以更正。比如，一個(gè)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的學(xué)生，可能在個(gè)人衛(wèi)生上不是特別在意，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可能存在愛吃零食的毛病……對于這些情況，決不能因其成績良好、素質(zhì)不錯(cuò)而忽視了細(xì)節(jié)的糾正和教育。

六、注重?zé)崆橥度?，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

有人認(rèn)為，個(gè)別差生是“朽木不可雕也”。其實(shí)不然，大科學(xué)家愛因斯坦曾被老師認(rèn)為是個(gè)頭腦遲鈍，不合群，不會有多大出息的孩子；發(fā)明家愛迪生在小學(xué)階段的成績也非常差，這些事例告誡我們，個(gè)別差生非“朽木”，只要熱情的投入，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，差生也可以有效的轉(zhuǎn)化。下面談幾點(diǎn)我的看法：

（一）用愛溫暖學(xué)生。班主任與學(xué)生的交往中，尤其是后進(jìn)生的交往中，感情上要充滿耐心，要多投，不要吝嗇，讓后進(jìn)生感受到班主任的愛，要多表揚(yáng)，少批評，多鼓勵(lì)，少挖苦，耐心教育，以愛心暖人心，取得他們的信任與尊重，建立良好的情感關(guān)系，用情感聯(lián)絡(luò)和感化后進(jìn)生。

（二）發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”。后進(jìn)生存在較強(qiáng)的自尊心理，教師應(yīng)注意激發(fā)他們的尊心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)，使他們在獲得愉悅的精神體驗(yàn)的同時(shí)感受到溫暖和信任，從而產(chǎn)生自尊心和自豪感，形成進(jìn)步向上的內(nèi)在驅(qū)動力。需要注意的是，他們身上的閃光點(diǎn)應(yīng)善于誘發(fā)和催化，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)揚(yáng)光大，切忌“拔苗助長”式的表揚(yáng)。

（三）培養(yǎng)自信心。后進(jìn)生常出現(xiàn)自卑心理，因此，班主任只有真誠的愛護(hù)學(xué)生，充分的相信學(xué)生，積極的鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才會感受到老師對他們的肯定，從而充滿信心努力向上。如：有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，性格內(nèi)向，膽小，對自己缺乏信心，為了鼓舞她的信心，可以有意接近她，和她打招呼，聊天，讓她體會到老師不但不冷落她，而且還關(guān)心她。另外，課上，還盡量多給她一些鍛煉的機(jī)會，讓他大膽的在同學(xué)們面前發(fā)言，表達(dá)自己的想法，鍛煉她的膽量。一段時(shí)間以后，她變得自信了，臉上逐漸有了笑容。

總之，班級學(xué)生管理是一項(xiàng)既復(fù)雜又重要的工作，甚至是一門藝術(shù)。這門藝術(shù)能否爐火純青，運(yùn)用自如，就看我們班主任怎樣去探索、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。作為班主任我們應(yīng)該將自己的全部心血、智慧、情感都傾注在學(xué)生身上，從而將班主任工作落到實(shí)處。

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