劉艷志

[摘要]：反思是提高自己，改正錯(cuò)誤的重要工具。論述了新課改下初中數(shù)學(xué)教師如何在反思中加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量進(jìn)行了思考。試圖通過對數(shù)學(xué)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)，通過課前、課中、課后三個(gè)不同時(shí)間段的反思，來提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)策略，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞]：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思 教學(xué)質(zhì)量

中國古代俗語說：“學(xué)而不思則罔”。如果一味的教學(xué)不假思索，就會(huì)無法知道自己在教學(xué)中的得與失，有時(shí)在教學(xué)中會(huì)陷入迷茫。作為初中一名數(shù)學(xué)教師，要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從多方面、從各個(gè)環(huán)節(jié)入手，來反思自己的教學(xué)效果、教學(xué)水平，才能不斷的轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念，查出教學(xué)中的不足和問題，進(jìn)而及時(shí)改正，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提高。筆者根據(jù)自己在教學(xué)中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，試圖從中來反思自己的教學(xué)方法，從中領(lǐng)悟教學(xué)的真正效果，為其它教師提供一些幫助。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義

反思是什么意思？百科里解釋是回頭、反過來思考的意思。反思這一詞在中國古代古已有之，諸如“吾日三省”“反躬自省”“閉門思過”等等，都是前人對反思的理解。而在初中的教學(xué)階段，反思是教師針對課堂的講課過程做出積極的思考，對已經(jīng)發(fā)生過的課堂內(nèi)容、授課效果進(jìn)行有效評估，重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，為了使教學(xué)更加有效果，使教師能夠快速地提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。國際上極負(fù)盛名的荷蘭數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)在自己的著作中提到：“反思是數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)，它是一種高層次的數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力”。那么，如何去反思自己的教學(xué)，筆者從中談幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

二、在教學(xué)開始前的反思

教師在為學(xué)生上每一節(jié)課的時(shí)候，都要進(jìn)行必要的反思，這將成為教師的一種自覺行為。所以，教師要認(rèn)真領(lǐng)悟新課改的真實(shí)用意，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的指引下，加大教學(xué)管理力度，根據(jù)學(xué)生對課堂的反應(yīng)情況，提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排設(shè)計(jì)，教案的編寫要符合大多數(shù)學(xué)生的心理預(yù)期，更能夠貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)成是生活的樂趣，把教師以學(xué)生為主體的理念滲入到教學(xué)中去。例如：要在教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活題材的習(xí)慣，設(shè)計(jì)的問題要切合生活的實(shí)際情況，讓每一名學(xué)生都能從生活當(dāng)中參與其中。在講到“探究應(yīng)該怎樣測量旗桿”的課程時(shí)，一部分學(xué)生想用標(biāo)記的方法來測量出來升國旗的繩子，以此來計(jì)算出旗桿的高度，也有一部分學(xué)生想到利用旗桿的陰影角度，用木棍算出相應(yīng)的比例來計(jì)算旗桿，還有一部分學(xué)生想到要把旗桿繩，與地面構(gòu)成直角三角形來求解。在教學(xué)的過程當(dāng)中，利用這樣的身邊例子來融入到教學(xué)中，能夠與課程目標(biāo)教學(xué)大綱緊緊相連，可以使問題更加的開放，從生活的實(shí)例到教材的理論相融合，由此促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成，探索出新的教學(xué)思考模式，讓學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻注意數(shù)學(xué)的存在，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。因此，教師在上課的時(shí)候，要認(rèn)真的對照本節(jié)課的教學(xué)大綱，做到準(zhǔn)備充分，認(rèn)真反思。經(jīng)過對課前反思和調(diào)整，能夠很容易的找到最適合學(xué)生教學(xué)的思路，從而把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和水平。

三、在教學(xué)過程中的反思

在講課的過程中不斷的反思，能夠?qū)虒W(xué)及時(shí)的糾錯(cuò)，保證高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。中國古代俗語講“智者千慮，必有一失”，聰明的人也有失誤的時(shí)候。盡管教師對課前做了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真的做了教學(xué)筆記，但是仍會(huì)有意想不到的事情，如果在課堂上發(fā)生了特殊的情況，課堂教學(xué)過程就無法按照課前設(shè)計(jì)好的思路走，如果強(qiáng)行的打斷，就會(huì)影響課堂的連續(xù)性，造成學(xué)生主動(dòng)思維能力不暢通，影響了教學(xué)的發(fā)展。這樣的講課方式，久而久之就會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去個(gè)性，被動(dòng)的接受，放棄了自己的主觀愿望。例如：在有些講課的時(shí)候，由于對這節(jié)課的難易估計(jì)有偏差，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)產(chǎn)生茫然的情況，這時(shí)候教師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，采取簡單易懂的教學(xué)方法，就會(huì)起到意想不到的效果。如在講反比例函數(shù)y=1/x，當(dāng)k>0時(shí)，在一個(gè)象限內(nèi)，y的數(shù)值隨著x數(shù)值的增大而減小。這樣講解學(xué)生有時(shí)候會(huì)理解不上去，教師及時(shí)調(diào)整方法，根據(jù)x數(shù)值的變化，采用特殊值代入法，學(xué)生在對函數(shù)有充分認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也更深入地掌握了反比例函數(shù)的性質(zhì)。

四、在教學(xué)結(jié)束后的反思

在一堂課的教學(xué)結(jié)束后，課堂的效果如何？同學(xué)們的掌握程度如何？學(xué)生對課堂的反響如何？這堂課的重點(diǎn)是什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到改變了嗎？等等，這些內(nèi)容都是教師需要認(rèn)真思考和反思的地方。教師應(yīng)從不同的方法去審視自己的講課效果，去查找課堂中的不足之處，哪些環(huán)節(jié)還可以再細(xì)化，從而在今后的課堂教學(xué)中得以改進(jìn)。所以，教師作為知識(shí)的傳播者，其實(shí)也是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，要善于向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教問題，多聽公開課，對比自己查找講課中的不足，以此作為自己的一面鏡子，從中找出優(yōu)缺點(diǎn)，對教學(xué)中確實(shí)存在的問題和情況，要找到根源，及時(shí)改正，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方法，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提升。

總而言之，作為教師應(yīng)該在課前，認(rèn)真?zhèn)湔n，反思學(xué)生這節(jié)課需要學(xué)會(huì)什么？應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)效果？在課中，對于不適合的教學(xué)內(nèi)容，要及時(shí)的調(diào)整思路，把講課的內(nèi)容理順清晰，反思自己的教學(xué)方法是否合適，是否調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的積極性？在課后，要認(rèn)真的反思這節(jié)課的表現(xiàn)，哪些內(nèi)容還需要調(diào)整，下次還需要在哪些教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改進(jìn)，等等。只有把這些問題想清楚，認(rèn)真反思好了，才能不斷地改正自己，找到正確的教學(xué)方法，為今后的教學(xué)生涯提供寶貴的授課經(jīng)驗(yàn)，更好地為提高教學(xué)水平、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。

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