張亞仙

[摘要]：為了提高學生的綜合素質，我國實行了新一輪課程改革。高中化學教學在學生的綜合素質培養(yǎng)過程中起著關鍵作用，隨著課程改革的不斷深化，高中化學教學在教學內容以及教學方法等方面也得到了很大程度完善。不斷探索完善高中化學教學方法是提高高中化學教學水平以及學生素質的關鍵，對新課改背景下高中化學教學方法進行了深入的研究，對推動高中化學教學方法優(yōu)化方面有一定的積極作用。

[關鍵詞]：新課改 高中化學教學 素質教育

一、引言

隨著我國社會各個方面不斷高速發(fā)展，現(xiàn)代社會對高素質人才提出了更高的要求，因此，新課改將素質教育作為改革的重點。在這樣的改革背景下，高中化學教學也應深入分析現(xiàn)階段自身存在的不足，從多個方面進行改革完善，筆者認為高中化學教學應更加注重將過程與方法、知識與技能以及情感與價值觀三個方面進行有機的結合。本文就如何完善高中化學教學方法進行了深入的研究和詳細的闡述。

二、新課改背景下高中化學教學方法改革

（一）高中化學教學方法應注重引入新課改教學理念

高中化學是一門理論性較強的學科，因此有關概念以及理論的學習是必不可少的，新課改要求素質教育但也不是對傳統(tǒng)教學方法的全盤否定，實際教學方法改革過程中應更注重在已有基礎上不斷的完善。新課改制訂了科學的三維目標，高中化學課堂講授法應為這三個目標服務，應將講授的知識形象化、通俗化，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣。實際教學過程中教師不但要注重自己的語言表達，同時，還應充分發(fā)揮先進的多媒體教學設施的作用。此處以課堂講授酸雨的危害為例，課堂教學過程中教師可利用網(wǎng)絡上提供的圖片、音頻、視頻等資料向學生展示實際生活發(fā)生的酸雨危害，這樣學生就可以對知識進行更直觀的理解，不但激發(fā)了學生的學習興趣，同時，還有助于更好的掌握所學知識。

（二）發(fā)揮實驗課程在教學中的作用

除理論教學外，高中化學教學實驗也是教學過程的重要組成部分，可以對教學成果進行實際性的檢驗，是將教學理論與具體實踐緊密聯(lián)系起來的重要手段，有助于對所學的理論知識進行強化，同時，還可以提高學生的動手能力，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，這切合新課改提出的素質教育的要求。實驗具體展開前應使學生明確實驗的目的，既要通過實驗強化理論知識，又要通過試驗提高學生的實際動手能力。實驗前應對實驗內容進行具體地講解，明確具體的操作方法，以保證實驗的效果。教師的講解和演示不能代替學生的實際操作，應鼓勵學生自己動手動腦進行實際操作，這樣有利于學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。實際實驗過程中教師應進行合理的分組，培養(yǎng)學生在團隊模式下互幫互助、協(xié)同合作的精神。實驗操作完成后的關鍵一環(huán)就是對實際實驗過程及結果進行總結，這樣有利于對知識進行鞏固。

對于高中生而言，其心智發(fā)展尚不成熟，因此，實際教學過程中應加強對其進行積極的引導，以使學生真正做到學、思結合以及思、行結合，這樣才可以更好的實現(xiàn)實驗教學的目的，不應使學生對化學實驗教學只停留在感興趣、看熱鬧的層面。此外，除了一些復雜實驗外，教師還應針對學生的日常生活設計一些簡單的實驗，讓學生在實際的生活中去運用體會，使化學教學更貼近學生的日常生活，在生活中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新意識。

（三）高中化學教學應引入探究性教學法

探究性教學的具體展開形式是通過教師設定符合學生知識水平的研究情景，然后學生對研究內容進行獨立的思考來發(fā)現(xiàn)其中需要解決的問題，并通過討論、分析、實驗等過程對問題加以解決，這種教學方法有利于深化學生對問題的認識。從根本上講，探究性教學是一種具有強烈啟發(fā)性的教學模式，旨在通過鼓勵學生自己動腦、動手來解決問題，從而達到深入學習的目的。探究性教學這一教學方法在高中化學教學中極為適用，真正做到了教學過程中以學生為主體，通過教師積極引導學生自主地進行探究性學習來提高學生的探索能力、思辨能力、動手能力等能力，培養(yǎng)學生對于科學的嚴謹態(tài)度，并可從一定程度上開發(fā)學生的潛能。高中化學教學中引入探究性教學法可以使學生深入認識到知識的來龍去脈，真正做到知其然并知其所以然的教學效果。比如當學習完鈉與水的反應后教師可以設定一個具體的問題，如鈉與硫酸銅溶液會發(fā)生怎樣的反應？這個問題應讓學生發(fā)揮自己的想象力去進行思考。實際教學中，有的學生可能會從金屬活動性強弱的角度對問題進行分析，也就是說鈉具有更強的活性，因此，在硫酸銅溶液中加入鈉會生成銅；還有寫同學會從鈉與水的反應的角度出發(fā)，認為會有氫氣產生。經過討論后，教師可組織學生進行具體實驗，實際觀察反應現(xiàn)象。實際實驗中，學生會看到該反應既有藍色沉淀物，又有氣體產生，而后通過積極的引導讓學生進行思考分析，得出正確的結論并常識寫出該反應的方程式。

三、結論

新課改背景下對高中化學教學方法提出了更高的要求，實際教學過程中所采用的化學教學方法對教學效果以及學生整體素質的養(yǎng)成具有十分重要的作用，本文結合新課改的具體要求，對新課改背景下高中化學教學方法進行了深入的研究，望對實際高中化學教學具有一定的指導作用。

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