李介勛

【摘 ? ?要】作為高中學科帶頭人，需要處理和應對的工作與挑戰(zhàn)相對來說比較多，而作為政治學科帶頭人更需要從容應對各種困難和變化。在這種情況下，很多教師無法實現(xiàn)工作的妥善安排和處置，導致教學與帶頭人工作的沖突。以下我結合自身的教學和實踐經(jīng)驗談一下如何做好學科帶頭人的工作。

【關鍵詞】高中政治 ?教學創(chuàng)新 ?積極科研 ?實踐教學 ?培養(yǎng)教師

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.030

作為高中政治學科的帶頭人，一方面要出色完成自身的教學任務，另一方面要積極帶領學科教學人員走在教學的第一線，不斷激勵各位教師完善自身的教學技能，形成積極的研討學習氛圍，使整個學科教學充滿熱情。但是很多學科帶頭人都由于任務多而導致兩者無法兼顧，或者致使自身的教學質量受到其他工作的影響，亦或者耽誤其他學科工作的有效完成。我認為想要順利完成學科帶頭人的工作，需要從以下幾點入手。

首先，隨著新課改的持續(xù)深入，教學創(chuàng)新成為每一位教師必須面對的挑戰(zhàn)，不少教師由于自身知識和素養(yǎng)的局限，很難積極配合教學要求，有的教師由于教齡大，教學方式和方法固定，很難做出改變和完善，最終導致教學創(chuàng)新步伐滯后。那么作為學科帶頭人面對一項重要任務，就是如何在實現(xiàn)自身教學創(chuàng)新的基礎上促進其他教師創(chuàng)新意識和能力的樹立與培養(yǎng)。

第一，學科帶頭人應該不斷學習新的教學方法和理念，關注教育界最新的教學研究進展，豐富自身的教學素養(yǎng)和理論裝備。例如怎么實現(xiàn)政治教學與社會發(fā)展的緊密結合，實現(xiàn)時事政治和理論政治的同步進行，以此實現(xiàn)教學手段、方法、工具的創(chuàng)新，這都需要帶頭人關注自身新理論和實踐的學習。

第二，學科帶頭人要具備較強的組織和管理能力，根據(jù)每位教師的能力范圍和優(yōu)勢，充分發(fā)揮自己的特長，實現(xiàn)教學創(chuàng)新的不同側重，使整個學科的教師互相促進與學習。例如，在進行新的教學項目探究時，需要給每位教師進行分工，誰負責哪一部分的工作需要帶頭人綜合各方面因素進行統(tǒng)籌規(guī)劃。有的教師擅長教學技巧的完善，有的教師對于課程開展過程比較在行，實現(xiàn)各司其職，又相互溝通，為教學創(chuàng)新的實現(xiàn)做好基礎工作。

另外，教學創(chuàng)新是在不斷的實踐和總結中進行的，現(xiàn)在隨著社會的高速發(fā)展，人們的生活頻率加快，教師在進行教學研究的時候，很容易受到其他外界事物的影響，來自各種網(wǎng)絡甚至社交圈的氛圍掣肘，目前整體教學氛圍出現(xiàn)一種停滯不前的消極狀態(tài)：老教師自身比較熟悉教學過程和方法，已經(jīng)找到屬于自身的教學方式，難以實現(xiàn)對固有教學思維的突破;青年教師剛來需要不斷借鑒其他教師的教學經(jīng)驗，自身進行教學創(chuàng)新又比較困難。

作為學科帶頭人的我及時發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)狀，積極促進學科教師整體的教學創(chuàng)新進程，多開展教學研究會議，如每周四下午組織教師先進行一周教學總結和心得分享，然后開展下周教學備課，集體備課可以有效激勵教師之間的自我反省和提升，實現(xiàn)思想的交流，為創(chuàng)新的實現(xiàn)做準備。總之，教學創(chuàng)新是學科帶頭人必須全程關注的重要工作內(nèi)容。

其次，學科帶頭人還要積極參與科研工作。政治教學并不是簡單的對課本知識有透徹的理解和把握就可以了，還需要教師不斷投身到新的科研工作中。

例如對我國經(jīng)濟體制或者國有企業(yè)的運行體制進行深入探究，新課改之后要關注教師自身科研能力的發(fā)展，鼓勵教師不斷做出新的成果，實現(xiàn)教學與科研水平的互相激發(fā)。而作為學科帶頭人必須走在最前面，但是由于自身工作相對來說較多，如何實現(xiàn)工作與科研的合理分配，學科帶頭人就要努力提高自己的工作效率，我發(fā)現(xiàn)有的學科帶頭人由于自身沒有很強的能力，無法使其他教師信服，很多工作都是親力親為，導致工作效率和自身科研能力下降，最終影響各方面進步，而其他教師也沒有充分調動起來。

學科帶頭人應該積極響應學校和教育局等新的科研要求，鼓勵新來的青年教師多參加項目研究，以此帶動整個教學組的科研氣氛。另外，要主動實現(xiàn)科研和教學的有效結合，多發(fā)掘探討和教學過程、方法等有關的科研項目，也就是最好針對如何完善政治教學這方面進行深入研究，共享研究成果，實現(xiàn)科研內(nèi)容的有效性和實踐應用性。

學科帶頭人要不斷探索實踐教學，例如一些新的教學方法：興趣教學、互動教學、合作教學等，自己多備課、開公開課、進行教學展示等，并且主動參加邊遠山區(qū)的支教活動以及學校之間的教學互動工作和學習交流項目等，不斷豐富自身的教學經(jīng)驗和實踐技能，為更好地指導其他教師的工作做好準備。另外實踐教學要求教師密切關注學生的現(xiàn)實需要，這也是作為學科帶頭人必須做到的，是實踐教學的重要組成部分，在課堂和生活中隨時關注學生的學習狀態(tài)和心理發(fā)展、波動等情況，密切結合學生的情緒和心理做出新的教學計劃，及時改變既定教學要求和方向，這需要學科帶頭人具備極敏銳的觀察力，以及對于學生的了解。

在具備教育學、心理學理論儲備的基礎上，不斷豐富實踐經(jīng)驗，帶領教師群體及時發(fā)現(xiàn)問題，并找到有效的解決對策。實踐教學還需要教師不斷學習新的教學手段。例如隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術成為各個學科教學的重要支撐和因素，教師要保持持久的學習能力，在最短時間內(nèi)最快掌握新的教學工具的使用方法，并且建立信息化思維。學科帶頭人要始終走在最前列，為其他教師在教學實踐領域做到引領作用。

最后，學科帶頭人還需要幫助培養(yǎng)新教師。每學年都制定好教師培養(yǎng)計劃，帶動青年教師開展校級工程匯報，在學案制定和教案寫作、教學安排等各個方面給出及時的指導與建議，縮小教師之間教學能力的差距。例如，有的新教師對于教學內(nèi)容沒有大的問題，但是課堂效果并不好，很多是因為教師對于教學技巧掌握太少，實踐總結少，因此在具體教學過程中容易緊張，甚至對于一節(jié)課的安排不明確。

學科帶頭人要及時發(fā)現(xiàn)青年教師的問題，定期與其進行交流，幫助指導其不斷完善教學工作。在培養(yǎng)青年教師的時候，學科帶頭人不能有過多的個人情感在里面，對于教學工作的評價要絕對客觀真實，然而有些學科帶頭人過于世故，導致青年教師無法及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，而教學能力提升也相對來說緩慢?？傊囵B(yǎng)新教師既要有心還要足夠耿直。

通過以上幾個方面的詳細論述發(fā)現(xiàn)作為高中政治的學科帶頭人，不僅僅要做好自身的教學工作，還要注重整體教師教學素質的提升，既要做好實踐教學又要積極開展科研項目，既要關注老教師的教學創(chuàng)新又要著力幫助新青年教師的教學進展。