孫碧蓉　黃偉

摘 要：北大荒版畫，具有明顯的地域性特征，從產(chǎn)生到發(fā)展至今，經(jīng)過幾代畫家孜孜不倦的努力創(chuàng)作，形成了獨具魅力的黑土風情特征和人文藝術(shù)價值，在我國當代版畫中也是一枚璀璨的藝術(shù)瑰寶。在新時期北大荒版畫的傳承發(fā)展中，高校版畫課程的開設和社會版畫創(chuàng)作群體發(fā)揮了重要的作用。本文就高校版畫課程的開設進行一些策略研究。

關(guān)鍵詞：北大荒版畫；高校版畫課程；策略研究

1 高校開設版畫課程的優(yōu)勢和意義

高校版畫課程的開設，因其資源豐富和傳播廣泛的優(yōu)勢，在新時期北大荒版畫發(fā)展中越來越占主要地位，成為培養(yǎng)北大荒版畫傳承人的重要場所。高校依托自身建立的版畫工作室，擁有高素質(zhì)的專業(yè)教師授課，完備的課程體系，精良的設備資源和眾多的學生等優(yōu)勢，可以更快速、更高效、更便捷、更廣泛地把北大荒版畫的精髓傳播出去，并能在一小部分學生中得以發(fā)揚光大，使北大荒版畫始終保持鮮活的生命力，這也是高校版畫創(chuàng)作場所的獨特優(yōu)勢。

高校通過開設版畫課程為途徑，可以使版畫專業(yè)的學生得以更好地學習版畫知識，同時加深對北大荒版畫的認識和理解，產(chǎn)生對北大荒版畫的熱愛之情，進而創(chuàng)作出具有黑土風情特征的北大荒版畫作品；而對于非版畫專業(yè)的學生來說，可以作為普及性的學習，在有限的時間內(nèi)最大限度的認識了解北大荒版畫，培養(yǎng)學生的審美能力，對今后北大荒版畫的推廣和收藏都有很強的現(xiàn)實意義。

2 高校開設版畫課程的形式

高校開設版畫課程，可以有兩類形式：一類是課堂教學形式。一類是網(wǎng)絡授課形式。

針對版畫師資配備齊全的高校，版畫課程可以以課堂教學的形式為主，一是針對本專業(yè)的學生開設的版畫必修課程。二是針對非本專業(yè)學生開設的全校版畫公共選修課程。針對本專業(yè)學生開設的版畫必修課程，在題材的廣度、內(nèi)容的深度、制作的精度等方面都要求更進一步，力求在傳授版畫知識技法的同時，把北大荒版畫的精髓和北大荒版畫家的精神代代相傳，發(fā)揚光大，培養(yǎng)出一批批專業(yè)的版畫創(chuàng)作人才，為打造北大荒版畫品牌添磚加瓦，為發(fā)展北大荒版畫品牌提供可靠的后備軍。而針對非本專業(yè)學生開設的版畫公共選修課程，則是在普及推廣版畫知識技法的同時，更加側(cè)重培養(yǎng)學生對北大荒版畫藝術(shù)魅力和藝術(shù)價值的認知能力。通過非本專業(yè)選修課程的開設，使全國不同地區(qū)的學生都有機會認識北大荒版畫，使北大荒版畫更為廣泛的傳播開來，在他們心中落地開花；通過開闊他們的眼界和提高他們的審美能力，使未來北大荒版畫的收藏價值得到升華，發(fā)展前景也更加美好。

3 高校開設版畫課程的內(nèi)容

這里我想強調(diào)指出的是：高校開設的版畫課程，無論以何種形式授課，無論面對何種專業(yè)的學生，其課程的內(nèi)容都應該側(cè)重對北大荒版畫特征的提煉和對北大荒版畫精髓的研究，以及北大荒精神的傳承。

在各種配套設施齊全的高校，可以建立版畫工作室，進行各個版種的學習研究；在一些條件不允許的高校，則可以以木版畫研習為主。在講授版畫知識技法的同時，始終要貫穿北大荒版畫風格特征的傳授，使學生在潛移默化中，一點一點地加深對北大荒版畫的了解、認識和喜愛。因為高校所面對的學生來自五湖四海，尤其是在非本專業(yè)開設的版畫課程中，更應該把重點放在講授北大荒版畫作品賞析及其畫家創(chuàng)作經(jīng)歷上，讓學生在欣賞作品的同時，既提高了審美能力，又體會到一幅好的版畫作品的艱苦創(chuàng)作歷程，更為廣泛地傳播北大荒版畫精髓和北大荒精神，正確引導他們走上創(chuàng)作之路和收藏之路。只有更多的人了解北大荒版畫，關(guān)注北大荒版畫，喜愛上北大荒版畫，北大荒版畫的市場前景才能更為廣闊，繼而促進更多的版畫創(chuàng)作者融入北大荒版畫群體中，從而形成一個良性的循環(huán)，像日本的浮世繪版畫一樣，青春永駐，代代相傳。

中國有句古話：“授人以魚，不如授之以漁”。單純的幾節(jié)賞析課和技法課，只能讓學生學到皮毛，對北大荒版畫中某幾個作品或是某幾個畫家略知一二，而不能夠舉一反三，主動研究其他畫家和作品，這樣對北大荒版畫中其他畫家作品的認知度和認可度就變得非常被動，不利于北大荒版畫更多作品的傳播。

下面列舉一些我在版畫課堂上對學生授之以漁的自主學習方法：

（1）寫計劃書。教師輔助學生做好計劃書，大到一學年，小到一整天，可以包括課堂作業(yè)的進度安排，課余時間的分配。例如，研習誰的作品，閱讀哪些書籍，觀看哪些展覽等大大小小的事，都一一做好計劃，并且保證在沒有特殊情況下要按時完成所列計劃。這樣長時間堅持下來，不僅自己收獲多多，而且大大地調(diào)動起主動學習的積極性。

（2）寫總結(jié)。這是與計劃書相對應的，有計劃，就有總結(jié)。善于在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能進步的更快。例如，總結(jié)研習晁楣作品《北方九月》《松谷》中構(gòu)圖、用色、刀法等方面的心得，總結(jié)晁楣等北大荒版畫家作品中所共有的特征等。勤于總結(jié)，善于總結(jié)，理清思路，辨明方向，才能更快地更直接地學到北大荒版畫的精髓和風格特征，對自身審美能力和創(chuàng)作水平的提高都大有裨益。

（3）勤于畫速寫。速寫表面看是畫家的手上功夫，其實再深入挖掘，卻是融合畫家個人修養(yǎng)、知識儲備、技法水平等等一系列綜合能力的表現(xiàn)?？v然是現(xiàn)代科技發(fā)達，攝影、電腦等數(shù)碼科技廣泛運用于各行各業(yè)，但都替代不了速寫這種最傳統(tǒng)的，卻又是最為生動、最為有效的作畫形式。因為畫速寫的過程，就是畫家從心靈到大腦，再到眼睛到手，再到心靈的一種感性和理性認識相融合，心靈得到升華的一個過程，是表現(xiàn)內(nèi)心真情實感的最佳手段，也是搜集素材，創(chuàng)作鮮活的北大荒版畫作品最有效的方法。

（4）敢于實踐創(chuàng)新。歷史的發(fā)展，技術(shù)的進步，都是一些人不斷實踐，積累經(jīng)驗，開拓進取，勇于創(chuàng)新的結(jié)果。正如晁楣在紀念北大荒版畫發(fā)展三十周年文章中所述：北大荒版畫，敢于試驗、敢于創(chuàng)新、敢于突破，這本身就意味著進展。歷史的發(fā)展證明，北大荒版畫在套色木刻用色方面的突破和日臻成熟，有效地擴展了版畫藝術(shù)的表現(xiàn)領(lǐng)域，同時也推動了木刻創(chuàng)作多樣化的進程。這些都為我們新時期北大荒版畫創(chuàng)作指明了方向，積累了經(jīng)驗，在繼承北大荒版畫原有特色的基礎(chǔ)上，不斷實踐創(chuàng)新，使北大荒版畫具有更旺盛的生命力。

綜上所述，北大荒版畫今后的發(fā)展，與我們息息相關(guān)，我們有責任借助高校這個平臺，通過開設版畫課程，傳授版畫知識，使北大荒版畫為更多人所知，傳承北大荒版畫精髓，弘揚中國版畫。

參考文獻：

[1] 晁楣.開創(chuàng)性的群體創(chuàng)作實踐——紀念北大荒版畫誕生三十周年[J].美苑，1988（02）.

作者簡介：孫碧蓉，佳木斯大學美術(shù)學院講師。

黃偉，浙江品尚品展示用品有限公司設計師。