王榮花

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)的重要性已為人類的學(xué)習(xí)提供了越來(lái)越多的便利條件，作為初中政治教師，我們迫切地感受到了信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的影響，也體會(huì)到了多媒體教學(xué)對(duì)自己課堂的完善。思想政治課如何更好地發(fā)揮它的教育功能，實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，使學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位被充分的體現(xiàn)出來(lái)，筆者結(jié)合實(shí)際，總結(jié)了多媒體在初中思想政治教學(xué)應(yīng)用中的作用和因此注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中思想政治教學(xué) 多媒體 高效課堂

在初中思想政治教學(xué)中，發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，顯得尤為重要。思想政治課教學(xué)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向視聽(tīng)形結(jié)合的現(xiàn)代化的高效率的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，已經(jīng)成為時(shí)代和社會(huì)的迫切需要，是滿足學(xué)生的感官需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，達(dá)到高效課堂的必經(jīng)之路。

一、利用多媒體感悟美的聲律

美的感受、美感教育是個(gè)多維體、全方位的感知過(guò)程。形象直觀作為美感教育的起點(diǎn)必然要向廣闊處拓展，向縱深處深入。對(duì)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)而言，感受美的只能是聲律美，尤其表現(xiàn)為音樂(lè)美?，F(xiàn)代化音響系統(tǒng)進(jìn)入政治課課堂無(wú)疑為教學(xué)情趣的渲染、審美情感的激發(fā)、聲律美的感悟起著極其重要的媒介作用。

在“集體力量大”這一課教學(xué)中，為了營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上，眾志成城的教學(xué)情境，我選擇了音樂(lè)導(dǎo)入的手法。我用VCD影碟光盤播放了流行歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》，隨著激昂的旋律，躍動(dòng)的音符，同學(xué)們?cè)谇楦猩线_(dá)到共鳴，在音樂(lè)美的情境中得到陶冶。同學(xué)們進(jìn)入教學(xué)情境，我也因勢(shì)利導(dǎo)地引入正課。在教學(xué)過(guò)程中講述“團(tuán)結(jié)就是力量”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我又利用影碟機(jī)播放了一首MTV《團(tuán)結(jié)就是力量》。明晰的畫面、鏗鏘的節(jié)奏、氣勢(shì)磅礴的主題，加深了同學(xué)們對(duì)課文知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，同時(shí)在雄渾的音樂(lè)意境中領(lǐng)略手手相連、心心相映的崇高美。

二、利用多媒體剖析美的結(jié)構(gòu)

美感的欣賞力、理解力和創(chuàng)造力在于個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的不斷豐富和逐漸積淀，美感教育必然由感性領(lǐng)悟發(fā)展到理性剖析。分析美的結(jié)構(gòu)是理解美感教育不斷深化的表現(xiàn)?，F(xiàn)代化電教手段在政治課教學(xué)中剖析美感生成的主客體結(jié)構(gòu)起著極重要的負(fù)載作用。運(yùn)用多媒體，在理性剖析層面上，一方面，理解審美對(duì)象的自然屬性，社會(huì)背景和內(nèi)在結(jié)構(gòu)；另一方面，理清同學(xué)們審美心理結(jié)構(gòu)，激發(fā)更深層的審美愉悅感，使美感教育達(dá)到一個(gè)更高階段。

在“奴隸社會(huì)科學(xué)文化成就”這一課的講述中，為了使同學(xué)們對(duì)奴隸時(shí)代文化成就有形象直觀地認(rèn)識(shí)，我從激發(fā)同學(xué)們的審美情感入手，用投影器放映了古希臘雕塑精品《斷臂維納斯》的圖片。同學(xué)們掩飾不了失望的神情，顯然他們沒(méi)有相應(yīng)的審美底蘊(yùn)，沒(méi)有找到美感支點(diǎn)。我及時(shí)通過(guò)錄像向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)古希臘審美觀點(diǎn)“美的表象呈現(xiàn)人的光輝”。我接著向同學(xué)們分析審美心理結(jié)構(gòu)，美在于無(wú)限和有限的統(tǒng)一，在于殘缺和完美的辯證，美不僅在于賞，而且在于想。維納斯臂斷了，殘缺了，但卻給人提供了豐富的想象余地，殘缺的維納斯在同學(xué)們審美心理中完善起來(lái)。我用錄像播放了多組藝術(shù)家重塑雙臂的維納斯，冷峻的、沉思的、羞澀的、行動(dòng)的……一千個(gè)欣賞者就有一千個(gè)心目中的維納斯。利用現(xiàn)代化多媒體對(duì)美感結(jié)構(gòu)的分析讓同學(xué)們由被動(dòng)的美的欣賞者發(fā)展為美的發(fā)現(xiàn)者和美的創(chuàng)造者，更深入地體會(huì)美的情致。另外，利用多媒體介紹藝術(shù)品的歷史背景，拓寬了同學(xué)們知識(shí)視野，強(qiáng)化理性分析，使智育和美育達(dá)到和諧的統(tǒng)一，在美的情境中，深刻地認(rèn)識(shí)到奴隸創(chuàng)造了人類早期文明的知識(shí)。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生共鳴

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！睂?duì)于初中生的認(rèn)知來(lái)說(shuō)，更容易接納感性的東西，法律知識(shí)相對(duì)理性，不太容易被學(xué)生接納吸收；因此要講好法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，就更要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用圖文并茂、有聲有色的東西去感化學(xué)生，使單調(diào)、枯燥的法律知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，這比老師單純的說(shuō)教更容易喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)去踐行法律的要求。

比如，我在講授家庭關(guān)系中，父母與子女的權(quán)利和義務(wù)時(shí)，父母對(duì)未成年子女有撫養(yǎng)教育的權(quán)利，成年子女有贍養(yǎng)父母的權(quán)利，初中生雖然是未成年人，但也要履行孝敬父母的義務(wù)。由于現(xiàn)在的家庭，大都是獨(dú)生子女，這些孩子從小被父母長(zhǎng)輩寵壞了，很多孩子都有唯我獨(dú)尊的想法，體會(huì)不到父母對(duì)自己的撫養(yǎng)之恩，總覺(jué)得父母對(duì)自己的一切付出都是應(yīng)該的，是天經(jīng)地義、理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，自己?duì)父母的義務(wù)，等到父母老了再說(shuō)吧！針對(duì)這種情況，在講授這一部分時(shí)，我給學(xué)生們播放了由譚晶、楊坤演唱的公益宣傳片《可憐天下父母心》，這段MV真實(shí)反映了父母對(duì)孩子的愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)。生動(dòng)形象的多媒體讓學(xué)生更深刻的感受到了父母的愛(ài)，同時(shí)也很輕松的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

四、巧用多媒體，展示幽默藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)思品課堂快樂(lè)教學(xué)

海菌茲·雷曼麥所說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受?！彼越處煵捎迷溨C的故事、幽默的語(yǔ)言和精彩的漫畫可以讓課堂富有生機(jī)，讓整個(gè)課堂充滿快樂(lè)。

比如，教學(xué)《堅(jiān)強(qiáng)的意志》時(shí)，在理解“堅(jiān)韌性”時(shí)我出示“挖水”的漫畫，一個(gè)人在沙地挖水，連挖三口井都沒(méi)有挖出水，最后失望而歸的畫面時(shí)，學(xué)生發(fā)出再挖一鋤就見(jiàn)水了的感嘆，為挖水人不能堅(jiān)持而惋惜。這幅漫畫說(shuō)明做事情要有頑強(qiáng)的精神，百折不撓的毅力，否則會(huì)前功盡棄。利用這幅漫畫引申講解，使學(xué)生輕易地理解了堅(jiān)韌性的含義。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。多媒體教學(xué)有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善于將這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互補(bǔ)充，并加以完善，必將大大優(yōu)化政治課堂教學(xué)。