于恒

摘要：激發(fā)學習興趣，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢開拓美術(shù)教育教學新領(lǐng)域。提高學習力，整合學習方式，組織學生通過信息技術(shù)媒介理解美術(shù)的基本原理、知識，總結(jié)繪畫規(guī)律，進行有效的技能訓練。闡述了中等職業(yè)學校學前教育美術(shù)專業(yè)信息化教學的幾點教學體會，是在當前中等職業(yè)學校美術(shù)專業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)生的教學思考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè) 信息化教學 專業(yè)整合 美術(shù)知識技能 教學質(zhì)量

中職學校學前教育美術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)掌握美術(shù)教育的基本理論和基礎(chǔ)知識，具有較強的美術(shù)繪畫技能技法，能在幼教中從事美術(shù)教學，組織美術(shù)課外活動和競賽工作的教師。信息化教學的介入使美術(shù)專業(yè)的主干課程能更好的完成教學任務，也是學生掌握大量實際技能的有效途徑，更是培養(yǎng)未來潛在美術(shù)專業(yè)人才的發(fā)展方向。電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使其在當今教育領(lǐng)域中的應用越來越廣泛，它可以擴展學生視野，使美術(shù)教學更生動形象，易于理解記憶，便于學生更直觀的學習知識、理論及訓練技能技巧，有利于激發(fā)學習積極性和主動性，支持個性學習。因此中職學校美術(shù)與信息化教學的融合，已經(jīng)逐步形成美術(shù)教育領(lǐng)域的新趨勢。

一、激發(fā)學習興趣，組織學生利用信息技術(shù)的優(yōu)勢學習美術(shù)基本原理和繪畫規(guī)律

中職學校美術(shù)專業(yè)教學，對美術(shù)原理的講授是教師比較頭痛的問題，有些理論原理抽象難懂，學生接受難。電腦美術(shù)軟件的介入有效的解決了這個問題。應該說信息技術(shù)的滲透和傳統(tǒng)美術(shù)教學并不是對立的，它們之間有所溝通并相互補充。信息課作為一種先進工具，幫助學生直觀理解了美術(shù)基本原理，增加學習興趣，提高學習效率。

例如，在講解繪畫基本原理“造型的基本元素”一課中，教師先將素材準備好，然后利用flash動畫軟件根據(jù)需要將靜物間或靜物各部分的大小、長短、高低、多少、寬窄、厚薄、面積等不同比例關(guān)系制成變形動畫并向?qū)W生演示，學習和體驗不同比例關(guān)系形成的不同美感。在“光影原理”講座和訓練中通過繪圖板或Photoshop軟件，利用曲線、明度等工具使學生將光影調(diào)子、黑白灰關(guān)系等理解到位，學生在不知不覺中學會了Photoshop等繪圖軟件的操作又能主動的學習美術(shù)原理。再如，講解“立方體的平行和成角透視”這節(jié)課，比較難理解，教師通過CAD和三維動畫軟件結(jié)合制作的動態(tài)演示課件，使得透視教學更為直觀。這種整合化教學既減輕教師的授課難度，而且能促進課堂氣氛的活躍度，教學效果十分明顯。通過這種學習，使學生輕松方便地掌握美術(shù)規(guī)律及繪畫原理，從而更好促進課堂教學。

二、引導學生利用電腦信息技術(shù)學習美術(shù)基礎(chǔ)知識

（一）通過網(wǎng)絡信息引導學生自學美術(shù)知識

學生對網(wǎng)絡的求知欲和對美術(shù)知識的求知欲一樣強烈，因此我在教學中，將二者合二為一，先給學生布置美術(shù)任務，然后再到電腦上查詢相關(guān)知識，最后展示成果。學生在整個過程中自然的學習了美術(shù)知識。如講“雕塑”一課，要求學生在網(wǎng)上分別找自己喜歡的浮雕、圓雕作品若干，不直接講浮雕、圓雕概念，但學生在查找過程中自然明白了其中含義。有的學生甚至要求多展示一些以表示自己的網(wǎng)上學習能力強。

（二）利用信息技術(shù)，加強直觀教學完善教學評價讓學生在快樂中學習知識

例如，以往的手工教學主要靠教師的講解示范，學生的模仿操作反復實踐，形成技能。教師在講解基礎(chǔ)知識時學生好動、注意力不集中、兼顧性不高。我用動畫課件結(jié)合信息技術(shù)室的實物投影儀等一下子把學生注意力吸引到課堂教學上來，既鞏固了美術(shù)基礎(chǔ)知識又為下一步技能訓練打下良好基礎(chǔ)。

講解“剪紙”一課中陰刻、陽刻知識時，教師先制作一組變形動畫讓學生引發(fā)興趣，直觀理解。然后引導學生參與，將自己認為的陰刻或陽刻作品放到投影儀上，并加入事先準備好的動畫模板中放映。教師要給予及時鼓勵并總結(jié)，學生在快樂中學習了知識，在技能訓練中自然能完成任務。

（三）引導學生利用電腦繪圖軟件學習美術(shù)知識

例如，“色彩知識”教學：我們生活在五彩繽紛的世界里，天空、草地、海洋、漫無邊際的薰衣草都有它們各自的色彩。你、我、他也有自己的色彩，代表個人特色的衣著、家裝、裝飾物的色彩，可以充分反映人的性格、愛好、品位。不同的色彩搭配組合會給人的視覺和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、強烈、柔弱、明亮、陰暗等不同的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)出各種不同的感情效果。在色彩原理教學中，傳統(tǒng)的教學直觀性價差，學生在實踐中，很難把色彩知識自覺地應用于創(chuàng)作中，出現(xiàn)了理論不聯(lián)系實際的情況。

教師在教學中先用CorelDRAW、Photoshop等簡便易學、操控強的軟件作為教學軟件，將色彩教學通過交互電視進行形象直觀地講解，學生通過真實的色彩表現(xiàn)，輕松學習色彩知識掌握色彩搭配規(guī)律，課堂練習上，學生可反復練習既環(huán)保又實效。

例如，可以利用CorelDRAW、Photoshop等學習色彩的三要素等知識，尤其是色彩三原色的教學直觀準確，學生可以一目了然地看到各種色相。教師又利用flash軟件制作的動畫表現(xiàn)紅、黃、藍三原色調(diào)配出間色、復色等任何色彩的動態(tài)過程。在色彩明度與純度的練習中，教師指導學生用Photoshop里的亮度和飽和度工具直觀地理解色彩的明度和純度，使學生易于理解掌握。如進行藍色的色彩純度和明度漸變練習，學生可以清晰地看到顏色的屬性的變化，便于深刻科學地認識色彩。教師又通過服裝色彩搭配動畫交互軟件讓學生親自參與到色彩各要素的變化、組合應用訓練中，學生在玩中對色彩有了較為深刻的認識，使學生肯學、樂學、易學。

三、整合學習方式，啟發(fā)學生利用電腦軟件學習美術(shù)繪畫技能技法

美術(shù)活動離不開實踐，美術(shù)繪畫技能是學生應具有的專門的技術(shù)能力，它是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的。只有具備一定的技能，才能成為一名合格的幼教美術(shù)老師。這部分我同樣借助信息技術(shù)來完善教學，但需注意的是電腦技術(shù)的介入教學雖然具有一定優(yōu)勢，但也不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的美術(shù)繪畫練習，是相互補充的關(guān)系。

在“自畫像”一課里，我先安排個別學生事先畫好自己的不同風格自畫像：胖的、瘦的、不同發(fā)飾的、高興的、生氣的等。然后用flash動畫制作成動畫片在課堂上播放。學生的學習積極性可想而知，也紛紛想制作自己的動畫名片，這樣學生不但完成美術(shù)技能訓練又學會了“美圖”、Photoshop等軟件的使用。

在構(gòu)成練習中，我指導學生利用CorelDRAW等繪圖軟件的粘貼復制、拉伸、鏡像等工具把不同基本形在不同的骨架內(nèi)進行排列，使其愉快的完成了構(gòu)成的基本訓練并創(chuàng)作出大量的豐富的構(gòu)成畫面。學生可以反復在電腦上進行練習，既有效率又節(jié)省紙張、顏料等繪畫工具。

可以說只有美術(shù)教學和信息化教學技術(shù)有機整合才能達到理想與藝術(shù)的完美相融，才能使兩種教學順暢、高效。中職學校美術(shù)專業(yè)信息化教學，在實踐中，還有很多問題需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去解決問題。這就要求我們中職教師平時認真思考，積累經(jīng)驗為職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻：

[1]教育與職業(yè).

[2]美術(shù)專業(yè)軟件應用.