劉秋華

摘要：語感的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生語言組織能力和語文修養(yǎng)有重要意義。重點(diǎn)探討了在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 語感 多讀 品詞 生活體驗(yàn) 課外閱讀

語感的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生語言組織能力和語文修養(yǎng)有重要意義。那么在小學(xué)語文教學(xué)中如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

第一，通過多讀來培養(yǎng)語感。一般來講，課文讀多了、讀熟了、讀透了，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)課文有一定的理解，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小學(xué)生接觸到的文章不多，課文是最常見的，因此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，在課堂上也要給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間去讀書，充分利用機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、整體讀、部分讀、引讀、分角色朗讀、范讀等多種形式，從讀中得到感悟，訓(xùn)練語感。也根據(jù)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀自己喜愛的思想性、知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的讀物，以開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生在反復(fù)、大量感受語言材料的過程中，豐富語言，增強(qiáng)語感。

第二，在多讀的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生去品詞析句，以此來訓(xùn)練學(xué)生的語感。因?yàn)閮H僅是單純的讀，學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的生活體驗(yàn)，可能對(duì)其中的一些詞語和句子理解不是十分深刻，這就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生去咬文嚼字，其品味句子中的語言和句子之間的聯(lián)系。在課堂上著力引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句，品析文本，通過文字這座橋梁與作者會(huì)面，在文本、師生、作者和編者間形成平等的對(duì)話，感悟用詞的準(zhǔn)確性，感悟語句的意境，體驗(yàn)語句的情感，增強(qiáng)語感的靈敏度。具體教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過“加字、減字、調(diào)字、換字”等方式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的語感，讓學(xué)生品味原文和調(diào)整后文章之間的變化，培養(yǎng)良好語感。

第三，將生活中的事情和體驗(yàn)應(yīng)用到語文教學(xué)中，對(duì)于提升學(xué)生的語感也有很大幫助作用?？梢哉f，脫離了生活體驗(yàn)的語言即使再優(yōu)美也是蒼白無力的。在小學(xué)語文課堂教學(xué)上，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)語言產(chǎn)生的感悟和感觸，并給予一定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生內(nèi)心深處的各種生活體驗(yàn)都激發(fā)出來，幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。

第四，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。因?yàn)檎n本上的課文數(shù)量有限，且涉及面不是十分廣泛，要擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升語感，還需要多讀一些課外材料。教師可以推薦幾本小學(xué)生比較感興趣的書籍，如童話書、故事書、較易理解的名著，等等。從而讓學(xué)生在反復(fù)、大量閱讀的情況下，逐漸累積，增強(qiáng)語感。

第五，要全面的培養(yǎng)學(xué)生的語感，只靠讀是不夠的，還需要讓學(xué)生的累積和積淀通過言語實(shí)踐表達(dá)出來。俗話說“要能游泳，必須下水?！睂W(xué)生在閱讀中習(xí)得的語感，只有在更多的語言實(shí)踐中運(yùn)用，才能使語感不斷強(qiáng)化。也就是說在閱讀中形成的語感要經(jīng)過練習(xí)才能成為自己的東西，因此教師還要組織學(xué)生多進(jìn)行寫作，以讀促寫，讓學(xué)生在實(shí)際言語的運(yùn)用過程中，進(jìn)一步感悟言語之神妙，把握言語之精髓，也使課文的思想得以延續(xù)，自身的語感得以發(fā)展。