楊振東

【摘要】初中化學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)更多的是對學(xué)習(xí)方法和解題思維的習(xí)得，所以初中生在學(xué)習(xí)的過程中除了掌握必要的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)外，還更加需要掌握教師講授的解題對策和解題思路。初中化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上是非常繁雜的，實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)難度系數(shù)也較大，這些就需要初中生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才能提升他們的學(xué)習(xí)的效率和解題能力。

【關(guān)鍵詞】提升 初中生 解題能力 對策

在初中階段，初中化學(xué)相較其它學(xué)科而言，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上難度較大，對學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力的要求也是非常高的。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生對初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)相對恐慌，甚至出現(xiàn)懼怕的情況，及時(shí)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的學(xué)生，面對化學(xué)問題的時(shí)候也會(huì)夾雜著復(fù)雜的心情。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有一定的方法，針對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)來說，需要學(xué)生掌握既定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，然后能學(xué)會(huì)融會(huì)貫通和舉一反三，最終提升化學(xué)的解題能力。本文中，筆者結(jié)合大量的實(shí)踐調(diào)查，提出了一些優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)過程，提升學(xué)生解題能力的方法，希望能對初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升起到一定的積極影響。

一、構(gòu)建知識(shí)體系，做好知識(shí)鏈接

對于每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，都有一定的聯(lián)系性和關(guān)聯(lián)性，初中化學(xué)設(shè)置的課程是三年，前后的知識(shí)點(diǎn)有些是相近的，有些也是前后相連，由淺入深，所以如果在教學(xué)的過程中，教師能夠激發(fā)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，并在課堂的教學(xué)過程中精心的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做好前后知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，形成一定的知識(shí)體系?；瘜W(xué)知識(shí)很多源于生活，并且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后能夠解決生活中的實(shí)際問題。課堂的教學(xué)效果不是教師講授了多少知識(shí)、灌輸了多少知識(shí)，采取了那些教學(xué)方式，而是學(xué)生接受了多少知識(shí)、理解了多少知識(shí)，并且通過學(xué)習(xí)能解決哪些問題。每一堂新課結(jié)束之后，教師要采取一定的方式檢測學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏，并且通過回顧舊知識(shí)能否有效的嫁接前后知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系?；瘜W(xué)知識(shí)前后都有一定的聯(lián)系，所以在學(xué)完新知識(shí)之后，學(xué)生要有意識(shí)的挖掘新知識(shí)與以往學(xué)習(xí)知識(shí)之間的聯(lián)系，所以最好是要學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并通過預(yù)習(xí)尋找知識(shí)的根源和熟悉感，教師也可以采取導(dǎo)學(xué)案，巧妙的設(shè)計(jì)知識(shí)鏈接，提醒學(xué)生對知識(shí)的把握，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系。

二、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓反思輔助學(xué)習(xí)

對于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣可以養(yǎng)成一定的規(guī)矩，凡是擁有良好習(xí)慣的人一般在學(xué)習(xí)上都不會(huì)太差。初中生天性貪玩，在學(xué)習(xí)的過程中也不專心，做作業(yè)也容易三心二意，并且在課堂上也不會(huì)認(rèn)真聽講，那么在化學(xué)課堂，教師必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上認(rèn)真聽講。認(rèn)真做筆記，主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，積極的探究和分析問題，如果遇到不懂的問題，千萬要及時(shí)的詢問，不能帶著不懂的知識(shí)離開課堂，否則就會(huì)越積越多，最后導(dǎo)致成績下降。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，各方面的條件都非常優(yōu)異，學(xué)生之間的智力差異不是很大，最主要的就是習(xí)慣和態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度可以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且如果有不恥下問，積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么在初中化學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)學(xué)有所獲和學(xué)有所成。另外要培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，學(xué)習(xí)新內(nèi)容之后，要懂得反思，通過一定的練習(xí)和習(xí)題，查缺補(bǔ)漏，反思內(nèi)容學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)方法，對于存在的問題，要想辦法及時(shí)的去解決，這樣才能大大提升學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)計(jì)梯度作業(yè)，做到難易適中

要提升化學(xué)解題能力，還必須發(fā)揮習(xí)題集的作用，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮試題的作用。初中化學(xué)除了課堂教學(xué)之外，還需要課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)，在此過程中教師也要精心設(shè)計(jì)，否則沒有一定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)和練習(xí)的時(shí)候也找不到定位。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師要認(rèn)真的研究學(xué)情，做到化學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，對于不同層次的學(xué)生，教師要精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握，做到因材施教。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，對于成績不太理想，學(xué)習(xí)層次較低的學(xué)生要給他們布置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，突出基礎(chǔ)知識(shí)和概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們掌握住基本的核心內(nèi)容就可以了，不要過度強(qiáng)求學(xué)生學(xué)以致用的能力。對于中等層次的學(xué)生來說，除了掌握基礎(chǔ)的課堂教學(xué)內(nèi)容之外，還要適當(dāng)?shù)淖鲂┚毩?xí)，基本上學(xué)生能處理相關(guān)的簡單問題。對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上要突出實(shí)踐能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，問題的難度也可以適當(dāng)?shù)脑黾?，讓學(xué)生覺得具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能激發(fā)他們分析問題的斗志，來提升他們的解題能力。

四、強(qiáng)化案例探究，落實(shí)化學(xué)練習(xí)

經(jīng)典的案例教學(xué)是非常必要的，作為案例的典型代表，課題通過一定的案例讓學(xué)生熟悉相關(guān)的解題法方法，并能帶動(dòng)學(xué)生掌握一定的解題思維，提升學(xué)生的解題能力，這就需要教師在日常的課堂教育教學(xué)過程中，做好作業(yè)的設(shè)計(jì)，并落實(shí)好課堂練習(xí)。有效的作業(yè)練習(xí)不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是有選擇的練習(xí)，針對性的練習(xí)。實(shí)踐證明，初中生在充分的化學(xué)練習(xí)之后提升解決問題的能力，加快突破口的尋找，也有利于構(gòu)建知識(shí)框架，融合相關(guān)的化學(xué)知識(shí)以便形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

五、精心設(shè)計(jì)課堂提問，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

要想提升學(xué)生的化學(xué)解題能力，必須讓學(xué)生開動(dòng)腦際，積極思考，讓學(xué)生自覺的開展探究，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。筆者在一線的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果教師在課堂教學(xué)中精心的設(shè)計(jì)課堂提問，讓學(xué)生動(dòng)起來，教師能通過層層設(shè)問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究與合作探究。針對初中化學(xué)課堂教學(xué)來說，在問題的設(shè)計(jì)上，首先要準(zhǔn)確的把握問題的難度，如果太難，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)放棄，不但不會(huì)激發(fā)學(xué)生開展探究活動(dòng)，還會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和自信心，在問題的密度設(shè)計(jì)上要做到恰如其分，問題不宜過多。為此，初中化學(xué)教師在問題的額設(shè)計(jì)上，要突出對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，以強(qiáng)化學(xué)生的理解為目的，針對性的設(shè)計(jì)一些問題，長此以往學(xué)生才會(huì)愛上化學(xué)課，才能遇到問題找到解決問題的方法。

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