任珊妹

摘要：教育創(chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)貫徹實(shí)施，學(xué)生的興趣成為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要?jiǎng)恿?。如何搞好?chuàng)新教育是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大難題。從教師的創(chuàng)新和學(xué)生的創(chuàng)新等方面來(lái)介紹如何解決這一難題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新教育 興趣

初中數(shù)學(xué)課程改革的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)、敏捷并全面發(fā)展，在輕松愉快的環(huán)境下同時(shí)收獲知識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)抽象向直觀(guān)的轉(zhuǎn)變。它不僅是教師們所應(yīng)提倡的教學(xué)觀(guān)念和教育方式，也是學(xué)生數(shù)學(xué)水平得到快速提升的有效方法，同時(shí)也是教育創(chuàng)新的主要標(biāo)志之一。

一、要進(jìn)行初中生的創(chuàng)新，關(guān)鍵是興趣

1.依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)他們的興趣

教育創(chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)貫徹實(shí)施，學(xué)生的興趣成為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要?jiǎng)恿ΑＴ诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，若想要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就得引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后提出問(wèn)題，允許他們犯錯(cuò)誤，尋找錯(cuò)誤的根源，然后改正錯(cuò)誤。正確利用十多歲學(xué)生的好奇心，對(duì)未知的、力所能及的問(wèn)題的求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

興趣來(lái)源于思考，思考則需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)囊l(fā)出學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生因興趣而學(xué)、因興趣而思考，因好奇心而提出問(wèn)題，并主動(dòng)地去解決、去創(chuàng)新，這使得學(xué)生的想象力得到充分開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到快速提高，培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高綜合素質(zhì)。

2.注重解題教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新思維方式

創(chuàng)造性思維活動(dòng)是人們創(chuàng)造性解決問(wèn)題時(shí)所特有的。這種思維活動(dòng)能揭露出客觀(guān)事物的本質(zhì)與內(nèi)在的聯(lián)系，而且還可以產(chǎn)生新穎的想法、提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。因此，利用解題教學(xué)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能后，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出創(chuàng)新的解決方法。這有助于增強(qiáng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力、形成創(chuàng)造性的思維方式，也使他們具有創(chuàng)造性的想象力、敏銳的觀(guān)察力、活躍的靈感以及特有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在解題教學(xué)的過(guò)程中，正確引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、大膽猜想、獨(dú)立思考、樂(lè)于提問(wèn)、敢于爭(zhēng)辯、解放思路、發(fā)揮想象、尋求多種解決方法，敏捷、正確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些正是發(fā)展創(chuàng)新思維方式的要求。

二、教師的創(chuàng)新，前提是意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指：對(duì)自然界和社會(huì)中的教學(xué)現(xiàn)象好奇，不斷追求新的知識(shí)，獨(dú)立思考，并會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，再對(duì)其進(jìn)行探索和研究。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，初中教師首先要對(duì)創(chuàng)新有正確的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教育不是脫離教材的活動(dòng)，也不是讓學(xué)生任意去想去說(shuō)。創(chuàng)新是合情合理的新發(fā)現(xiàn)、打破陳規(guī)的新視角和新穎獨(dú)特的新觀(guān)念。所謂教師的創(chuàng)新，是要形成創(chuàng)新性教學(xué)的原則，不走以往單純的以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)路線(xiàn)，而是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為主要目的，從教學(xué)思路到教育方式上突破進(jìn)取、全面優(yōu)化。

1.優(yōu)化創(chuàng)新心理，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)

“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。初中生認(rèn)為新知識(shí)具有神秘感，對(duì)要學(xué)的東西具有很強(qiáng)的好奇心。在這種情況下，老師應(yīng)用正確的方式激發(fā)他們的求知欲，利用這種求知欲引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。從而推動(dòng)著他們知識(shí)的積累和能力的提高。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，這就要求教師在教授知識(shí)的同時(shí)，要多與學(xué)生溝通，創(chuàng)設(shè)出和諧、輕松、愉悅、平等、互相信任的心理環(huán)境，以便優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。

創(chuàng)新教育要求教師有效激起十多歲孩子的興趣，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行積極思考，喚起學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣，讓每個(gè)學(xué)生參與到“探索、實(shí)踐”中來(lái)，從而挖掘他們創(chuàng)新的潛能。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，激勵(lì)發(fā)展

陶行知先生說(shuō)他在教授新課時(shí)，先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，將不懂的部分整理出來(lái)。這是為了讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，有利于其接受新知識(shí)。新課開(kāi)始前，讓學(xué)生們提出自己的疑問(wèn)，抓住學(xué)生對(duì)于新課的思維難點(diǎn)和不同見(jiàn)解，然后在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解，這是為了引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式和學(xué)習(xí)方法，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是很有利的。在講授新課的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，然后同學(xué)間討論，最后老師總結(jié)，將學(xué)生的疑點(diǎn)總結(jié)起來(lái)，這是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生把問(wèn)題看得更加全面透徹，然后總結(jié)出對(duì)這類(lèi)知識(shí)的正確理解方式。有利于學(xué)生綜合能力的全面進(jìn)步。

三、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的出示問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問(wèn)題高低適度，問(wèn)題是學(xué)生想知道的，這樣問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，并提出新質(zhì)疑，自覺(jué)的去解決，去創(chuàng)新。合理滿(mǎn)足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線(xiàn)條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，像數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

初中數(shù)學(xué)老師在授課時(shí)，嚴(yán)格按照以上要求，用心備課，讓課堂45分鐘得到合理、有效、充分的利用。只有這樣，才能達(dá)到素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，才能真正地成為一名優(yōu)秀的教師。

參考文獻(xiàn)：

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