匡弘

[摘要]：習(xí)慣一旦形成之后，很難加以改變。因此，在小學(xué)一年級(jí)——孩子的初始學(xué)習(xí)階段，行為習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。作為一名低年級(jí)班主任，要努力幫助剛剛走進(jìn)校園的孩子們走好萬里長征的第一步，使幼小的孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]：一年級(jí)新生 行為習(xí)慣 培養(yǎng)策略

我國春秋時(shí)期的大教育家、大思想家孔子曾說：少年若天性，習(xí)慣如自然。那么習(xí)慣是什么呢？習(xí)慣就是指積久養(yǎng)成的生活方式，它是行為和性格的中介物，是行為的一種動(dòng)力傾向，是人在一定情況下自動(dòng)去進(jìn)行某些動(dòng)作的特征傾向。習(xí)慣一旦形成之后，很難加以改變。因此，在小學(xué)一年級(jí)——孩子的初始學(xué)習(xí)階段，行為習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。怎樣幫助剛剛走進(jìn)校園的孩子們走好萬里長征的第一步，使幼小的孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？作為一名低年級(jí)班主任，我在實(shí)踐中持續(xù)關(guān)注這些，通過不斷地摸索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。我主要是在新生入學(xué)初期大力抓好以下幾個(gè)方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

當(dāng)一個(gè)6、7歲的孩子從幼兒園來到了陌生的學(xué)校，他的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。他的生活空間發(fā)生了變化，他周圍的小朋友發(fā)生了變化，他的學(xué)習(xí)任務(wù)也發(fā)生了變化。如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活呢？我先重點(diǎn)訓(xùn)練新生的坐、立、行。在訓(xùn)練坐姿方面，我引進(jìn)了注意力訓(xùn)練的方法，即對(duì)新生進(jìn)行坐姿+視點(diǎn)凝視的訓(xùn)練。具體方法如下：讓孩子按照學(xué)校要求的標(biāo)準(zhǔn)坐姿做好，然后我會(huì)在黑板正中間放上一個(gè)硬幣大小的彩色磁力扣。要求孩子們身體不動(dòng)，眼睛盯住彩色磁力扣，大家進(jìn)行比賽，看誰盯得最久？在時(shí)間把握上，可以從1分鐘延長到5分、10分等等。這個(gè)方法頗受孩子們喜歡，在比賽中既糾正了坐姿，有鍛煉了孩子們的注意力。新生大約經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，到第二學(xué)期時(shí)，在聽課中90%的孩子都會(huì)養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

有了坐姿，我們?cè)賮碛?xùn)練站立、行走就容易多了。我要求孩子們，站隊(duì)時(shí)要做到“快、靜、齊”，全班60多人不可能一下子都達(dá)到，總有幾個(gè)做不到的。這時(shí)，我就把要求編成兒歌，當(dāng)我說：“站隊(duì)時(shí)”，孩子們就會(huì)說：“快、靜、齊”。然后我會(huì)逐一表揚(yáng)好的，對(duì)做不好的給以具體指導(dǎo)，再檢查，一旦做到了，馬上給他獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)孩子們得到老師的夸獎(jiǎng)后，都會(huì)興奮地盡力做好每一件事情。

在練習(xí)行走時(shí)，我會(huì)先領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)我們學(xué)校的路隊(duì)禮儀，讓他們先記牢路隊(duì)禮儀的小兒歌，在講解兒歌時(shí)，就向?qū)W生提出要求，如：學(xué)生在樓道內(nèi)，上下樓梯時(shí)都要靠右行走。走路時(shí)，要輕聲慢步，不能奔跑等等。由于孩子比較小，有時(shí)只是講解還不明白，我就會(huì)親自示范，把這些要求都分解成具體步驟，明確告訴孩子每一步需要做什么，這樣大多數(shù)孩子都能按照學(xué)校的要求做好。經(jīng)過一段時(shí)間的提要求，訓(xùn)練，最終看到了效果，良好的行為習(xí)慣已基本形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

只有從入學(xué)起養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此入學(xué)的前幾周的教育非常的關(guān)鍵，我覺得這一階段要讓孩子知道怎樣去聽課，怎么去學(xué)習(xí)。但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在日常學(xué)習(xí)中從小事做起，從細(xì)節(jié)做起。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我是從這幾個(gè)方面抓起的：

1.課前我會(huì)要求孩子們準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，并放在課桌的中間。

2.糾正新生讀書的姿勢，我會(huì)給孩子們做具體的示范動(dòng)作，讓孩子明白書要放在哪里，后背要怎樣挺直。我會(huì)不時(shí)地提醒學(xué)生：“讀書時(shí)”學(xué)生齊答：“要挺直”這樣做，學(xué)生容易記住，而且易于操作，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣，我會(huì)先教學(xué)生正確的握筆姿勢，然后進(jìn)行示范。學(xué)生邊觀看，邊模仿。針對(duì)學(xué)生在寫字時(shí)出現(xiàn)的不正確的姿勢，我會(huì)及時(shí)糾正。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的糾正，基本上學(xué)生就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

4.小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們大家都知道：他們最典型的特點(diǎn)就是注意力集中的時(shí)間短暫。由于在座姿訓(xùn)練時(shí)，我經(jīng)常進(jìn)行視點(diǎn)凝視訓(xùn)練，我們班級(jí)的孩子注意力集中的時(shí)間就比其他班級(jí)的孩子長一些。但是也會(huì)出現(xiàn)孩子好動(dòng)、溜號(hào)的現(xiàn)象。所以我會(huì)在這個(gè)時(shí)候，給他們提示，如我會(huì)說：“小眼睛”，學(xué)生答：“看老師”，或者，我有時(shí)走到學(xué)生中間拍拍肩膀、摸摸頭等等，用我的肢體語言糾正他們的不良行為。對(duì)于表現(xiàn)好的孩子，我會(huì)用恰當(dāng)?shù)馁澝纴砑?lì)他們。

5.培養(yǎng)學(xué)生大聲發(fā)言的習(xí)慣。我要求學(xué)生發(fā)言時(shí)先舉手。規(guī)范舉手的姿勢。發(fā)言時(shí)必須站直，聲音洪亮，吐字清楚。有些女孩子聲音比較小，我就會(huì)笑著做個(gè)喇叭的手勢提醒她大點(diǎn)聲或者重說一次，久而久之孩子們都會(huì)大聲發(fā)言了。

6.下課后，安排值日班長說口號(hào)，整理備品，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

7.放學(xué)后，跟家長做配合要求孩子在家能按時(shí)完成作業(yè)；會(huì)預(yù)習(xí)功課；準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用具。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)還包括衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。一年級(jí)孩子比較小，再加上現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，在家里是飯來張口、衣來伸手，很多孩子都不知道如何打掃衛(wèi)生，我要先在班級(jí)教孩子們?nèi)绾文脪咧愫痛磷樱绾螔叩?、拖地，如何擺桌椅，如何擦黑板……然后我會(huì)采取小組競賽、男女生競賽等孩子們喜歡的方式督促孩子盡快學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。此外，我會(huì)專門安排值日班長每周一檢查個(gè)人衛(wèi)生。要求每個(gè)學(xué)生做到勤換衣服，勤檢指甲。

總之，良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在培養(yǎng)孩子們良好行為習(xí)慣時(shí)，教師做到要求要細(xì)、訓(xùn)練要勤、表揚(yáng)要多、示范要多?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，教師一定要有耐心、恒心。相信孩子，靜等花開。