鄭超

【摘要】德育教育實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要過程，德育教學應該從小做起，本文主要從愛國主義，愛黨，愛集體，從實際出發(fā)，實踐和養(yǎng)成良好的習慣等幾方面闡述小學教學中德育的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學教學 德育 滲透

一、滲透學習目的的教育

學習目的是促使學生奮發(fā)向上，努力學習，刻苦鉆研的動力。在小學數(shù)學教學中，主要是通過應用題教學、幾何形體知識中的計算教學、測量與估算等知識的教學，使學生逐步體驗到學習數(shù)學知識是實際生活、生產(chǎn)實踐的需要，逐漸領(lǐng)悟到，有了知識才能使自己立于不敗之地的道理。

二、滲透愛社會主義祖國的教育

愛國主義是思想教育的基本點，也是進行思想品德教育的首要任務。小學生認識事物和道德情感的發(fā)展，總是由近及遠，由淺入深，由具體到抽象的。教學中的愛國主義教育主要是感染和激發(fā)學生的愛國熱情，初步樹立為把我國建設成有中國特色的社會主義強國而努力的堅定志向。利用讀應用題的方式滲透題中蘊含的愛祖國的思想教育因素，利用類似認識圓周率知識的教學，介紹我國數(shù)學發(fā)展的悠久歷史。還可隨時收集補充我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設、科技發(fā)展新成果編成應用題，拓寬和加深愛社會主義祖國的教育。

三、滲透熱愛黨的教育

熱愛黨的教育是我們學校的性質(zhì)決定的。我們的學校是共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的社會主義學校，是為建設具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)人才的地方，這些人才必須擁護中國小學數(shù)學是以抽象思維為主的學科。教材中的思想性也是以抽象的方式體現(xiàn)在知識與教學之中，不易被教師掌握。為此，我們通過各種渠道，如組織備課、深入聽課、個別指導等，幫助老師掌握教學中滲透思想品德教育的特點，排除他們的畏難情緒。 應看到小學數(shù)學教材中有豐富的思想品德教育內(nèi)容。小學數(shù)學是以抽象思維為主的學科，它以抽象的、概括的方式，即通過概念、判斷推理總結(jié)人類進步的成果，形成理論體系來反映客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律。通過數(shù)學教學這條渠道滲透思想品德教育，在學生整個學習活動中數(shù)學課占的時間較多。當教師掌握在數(shù)學教學中滲透思想品德教育與優(yōu)勢后，關(guān)鍵是要很好地挖掘教材中思想品德教育的內(nèi)容。正像有的老師講：原來覺得除了計算就是解題，找不到思想品德教育的內(nèi)容。實質(zhì)上教材中處處滲透著思想教育的內(nèi)容。只是知識的概括程度不同，思想性深度、廣度也不一樣?？梢姡ㄟ^教學滲透思想品德教育是一項長期的、有深遠意義的工 矛盾的觀點，即對立統(tǒng)一的觀點，它是辯證法的核心。通過教學主要是使學生初步認識數(shù)學知識間的對立統(tǒng)一關(guān)系，懂得矛盾雙方在一定條件下各向其對立面轉(zhuǎn)化。像數(shù)的組成與分解，約數(shù)與倍數(shù)，乘法與除法，行程問題中的相向運動與背反運動，正比例與反比例，直線與曲線等出現(xiàn)的許多概念、運算知識的教學，都可以適時地把它們既對立又統(tǒng)一的關(guān)系揭示出來。

四、滲透集體主義思想的教育

重視學生集體主義思想品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展是社會主義事業(yè)的需要。只有從小培養(yǎng)對集體的責任感、義務感和榮譽感，才能把個人和集體的利益聯(lián)系起來，才能把個人的好與壞與祖國前途聯(lián)系起來，不斷增強集體意識，增強集體觀念。教學中進行集體主義教育，主要是集體觀念，進行集體主義教育，要有意識地將學生親自經(jīng)歷的事，結(jié)合到教學之中加以啟迪和滲透。如結(jié)合求平均數(shù)應用題教學，讓學生計算班組獲得全優(yōu)班、衛(wèi)生先進班、紀律先進班紅旗次數(shù)占學期總周數(shù)的百分比，然后引導他們怎樣做才能保證紅旗周圍留在班級中，使學生產(chǎn)生集體榮譽感和對集體的責任感。 作，需要耐心、細心、持之以恒。 縱觀小學數(shù)學教材，我們初步確定以下幾個“育人點”。

五、良好的學習習慣的培養(yǎng)與教育 養(yǎng)成良好的學習習慣，是實現(xiàn)學習目的的根本保證。

我們要結(jié)合教學內(nèi)容培養(yǎng)學生具有預習、聽講、復習、驗算、審題、作業(yè)整潔等等好的學習習慣，充分發(fā)揮教師的功能，為學生創(chuàng)設養(yǎng)成良好習慣的情境。如培養(yǎng)作業(yè)整潔的好習慣，可提出明確的要求，反復訓練，及時指導，直至達到標準，學生形成習慣為止。這樣不僅能保證作業(yè)質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了做事認真的好品質(zhì)。

六、滲透“從實際出發(fā)”的思想教育

從實際出發(fā)，是辯證唯物主義世界觀的根本要求。在觀察和處理問題的時候，應堅持一切從實際出發(fā)，也是學生在學習、工作和生活中必須逐漸培養(yǎng)的思想方法。在小學數(shù)學教學中，老師可以結(jié)合應用題數(shù)量關(guān)系的分析、解題方法的確定引導學生體驗具體問題必須具體分析，要根據(jù)不同的問題確定不同的解題方法。

七、滲透實踐觀點的教育

對小學生進行實踐觀點的教育，主要是讓學生初步感知實踐對認識的作用。在運用所學的數(shù)學知識解決一些實際問題過程中，加深對數(shù)學知識的解。通過實踐題，應用數(shù)學知識，根據(jù)所學內(nèi)容，設計實踐題，認識到數(shù)學知識既來源于實踐又能廣泛地應用于實踐。

在工作的實踐中，我們深深地體會到，只要我們在思想上重視對小學生進行思想品德教育，就能自覺地根據(jù)學科的特點，挖掘出大量的教育素材，使學生受到形象而具體的思想品德教育，收到潤物無聲的效果，為每個學生的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]上海市嘉定區(qū)城中路小學數(shù)學思想方法研究課題組：《小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的研究與實踐》，《現(xiàn)代教學》，2007.04。

[2]羅增儒，李文銘. 《數(shù)學教學論》 陜西師范大學出版社.2013

[3]楊慶余《小學數(shù)學課程與教學》高等教育出版社.2012