晏繼祖

【摘 要】 以課本為主要載體、以綜合性知識(shí)為主要內(nèi)容的語文學(xué)科怎樣合理地運(yùn)用多媒體，我將從一、創(chuàng)設(shè)語言情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；二、提高語感能力，開啟智慧大門；三、再現(xiàn)藝術(shù)境界、激發(fā)學(xué)生想象。這三個(gè)方面進(jìn)行正面論述。

【關(guān)鍵詞】 有聲有色；情景交融；感知語言；培養(yǎng)語感；創(chuàng)設(shè)情景；激發(fā)想象；學(xué)好語文

【中圖分類號(hào)】G63.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0-01

多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體教育手段也在不斷更新：從一開始的錄音機(jī)、幻燈片，到后來的投影儀、錄象機(jī)、電視機(jī)，直到現(xiàn)在的實(shí)物投影儀、音像結(jié)合語音設(shè)備、電腦等，高新科技多媒體教學(xué)手段層出不窮。這些現(xiàn)代化的視聽教學(xué)生動(dòng)、形象、且感染力強(qiáng)，恰當(dāng)運(yùn)用，就可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。

語文是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，沒有哪一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)不涉及到語文，學(xué)生在上語文課的過程中，其實(shí)也在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，因?yàn)檎Z文學(xué)科本身在教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元性的特點(diǎn)，加之教學(xué)方法的靈活性，語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的結(jié)合具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。語文教學(xué)就可以借助各種媒介提供豐富的信息資源，把課本的知識(shí)向課外延伸，拓展語文教學(xué)的空間。作為語文教師，我經(jīng)常運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深深感到多媒體已經(jīng)成為我生命中的一部分。

一、創(chuàng)設(shè)語言情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”興趣是人人都帶有趨向性的一種心理特征，一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，積極性就會(huì)明顯地提高，才能樂于接受，這正如孔子說過的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡Z文課中，多媒體教學(xué)手段以悅耳的聲音、亮麗的色彩、鮮明的圖片、生動(dòng)優(yōu)美的畫面等形式，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，有著其他媒體所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的優(yōu)勢(shì)，不僅為學(xué)生提供有聲有色的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中再現(xiàn)情景，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。例如在講授八年級(jí)上冊(cè)第4課雨果寫的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》時(shí)，我就針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面狹窄，問起巴特農(nóng)神廟，竟無人知曉。我就找到有關(guān)這一課的圖片和相關(guān)資料制成課件給同學(xué)們看，看見巴特農(nóng)神廟、金字塔、羅馬斗獸場(chǎng)、巴黎圣母院等圖片時(shí)，被神奇的建筑震驚了；在學(xué)習(xí)第一單元綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際《世界何時(shí)鑄劍為犁》的作文教學(xué)中，我特意針對(duì)第一個(gè)大問題“記住歷史，珍惜和平”中的第二項(xiàng)活動(dòng)，事先把我爺爺（劉之泉曾畢業(yè)于黃埔軍校十五期步兵作戰(zhàn)科）遺留給我的黃埔軍校?；?、抗日軍功章、抗戰(zhàn)紀(jì)念章，以及后來的起義證、黨費(fèi)證等證件和文字資料，設(shè)置成教學(xué)課件，當(dāng)學(xué)生們觀看了實(shí)物，有些學(xué)生說沒有看清楚，還沒有看好時(shí)，我又立即通過多媒體放大在白板上，學(xué)生們?cè)谟煮@又喜中看得目不轉(zhuǎn)睛，嘖嘖稱贊，又通過國(guó)共兩黨的有關(guān)文字資料，看得津津有味，真正理解了中國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的那段崢嶸歲月，激發(fā)了大家的愛國(guó)熱忱和作文積極性，這次作文每一個(gè)同學(xué)都寫得非常好；在上第14課黃傳惕寫的《故宮博物院》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生從課文后面的故宮簡(jiǎn)圖中，觀察到的景象與課文描述的景象有一定的差距，而且大多數(shù)學(xué)生又沒有實(shí)地觀察的條件，抽象能力也比較差，我便把實(shí)景圖片放到一塊，模擬作者參觀的路徑，按照中軸線從南向北介紹故宮，使學(xué)生直觀、形象地理解了故宮的布局特點(diǎn)。同時(shí)，這些實(shí)景圖片令“參觀者”有身臨其境的感覺，故宮宏大壯麗的規(guī)模，太和殿的精致輝煌都一一展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，叫個(gè)個(gè)都感到身臨其境，非常壯觀；在上第21課陶淵明的《桃花源記》時(shí)，我讓學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求不看課文，先集中觀看特級(jí)教師實(shí)景講課的教學(xué)光盤，聽配樂朗讀，優(yōu)美的語言、動(dòng)聽的音樂，精彩的畫面，充沛的感情，把學(xué)生帶入了一個(gè)陽光明媚、雞犬相聞、人們怡然自樂的世外桃源中，讓他們沉浸在對(duì)美好生活的向往，心靈得到凈化。

二、提高語感能力，開啟智慧大門

感知是人們認(rèn)識(shí)事物的開端，沒有正確的感知，獲取知識(shí)、提高能力就會(huì)成為“空中樓閣”。語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。語感就是指對(duì)語言文字的敏銳感和迅速領(lǐng)悟的能力，是對(duì)語言文字直覺的、整體的把握，是構(gòu)成一個(gè)人語文素質(zhì)的核心因素。語感的訓(xùn)練不能憑教師的三言兩語，而是要以形象思維理論為依據(jù)，以現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)為手段，多重刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感受，給每人贈(zèng)送一把打開知識(shí)寶庫的金鑰匙，從而開啟學(xué)生的智慧大門。例如在上26課酈道元的《三峽》時(shí)，學(xué)生較難理解的問題是：文章怎樣把三峽形勢(shì)的險(xiǎn)峻和優(yōu)美的景色展現(xiàn)在讀者面前的？我課前依據(jù)課文設(shè)計(jì)景圖：將兩座山繪成像農(nóng)戶的鐵大門那樣，兩山夾縫中滔滔長(zhǎng)江水急流回旋，沖破兩山阻隔，一瀉千里。遠(yuǎn)處紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。借助幻燈投影，物象直觀，由文到圖，學(xué)生就能理解“兩岸連山，略無缺處”的意義，對(duì)文章意境的理解就容易了，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情。

教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)越容易理解和鞏固。而語感訓(xùn)練的關(guān)鍵在于將文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的形象。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，正好解決了這個(gè)問題。如我在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第7課《雷電頌》時(shí)，先找到一個(gè)表演的錄象讓學(xué)生邊聽邊看，為學(xué)生提供正確的感知形象——憂國(guó)憂民的愛國(guó)詩人屈原行吟圖。學(xué)生在活靈活現(xiàn)的具體形象和音樂、場(chǎng)景的渲染下，對(duì)于屈原的愛國(guó)情感有著直觀形象的表現(xiàn)，感知的效果相當(dāng)深刻，自主學(xué)習(xí)的效果也得到升華。

三、再現(xiàn)藝術(shù)情景、激發(fā)學(xué)生想象

初中生天真爛漫，想象力豐富。只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開合理的想象，就能很好的激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維、說話能力，而多媒體就成為其中必不可少的運(yùn)用手段。例如我在教學(xué)朱自清的《春》這篇課文時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生賞讀這篇文質(zhì)兼美的課文，從文字中感受春天的獨(dú)特的美，接著用音樂渲染氣氛，讓學(xué)生伴隨悠揚(yáng)的古箏曲朗讀課文，邊讀邊想。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)用畫筆在自己的腦海中“畫”出一幅幅美麗的圖畫了，最后用課件出示春天的各種圖片，優(yōu)美的景色激發(fā)學(xué)生想象的源泉，將他們?nèi)谌胄闹?。這時(shí)讓他們拿起筆來用文字、詩歌贊一贊、夸一夸春天的美景，抒緩的音樂，伴隨著畫面的變化，學(xué)生們很快就寫出了一段段優(yōu)美的話語。

在多媒體教學(xué)中鮮活的畫面、優(yōu)美的音樂，恰到好處的色彩運(yùn)用，確實(shí)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更難忘的印象，對(duì)課文思想有更深刻的理解，有時(shí)候甚至能起到“以一抵十”的作用。因此在以后的語文教學(xué)中，我要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的巨大作用，將傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化設(shè)備有機(jī)地結(jié)合起來，找到最佳結(jié)合點(diǎn)，努力提高初中語文課堂的教學(xué)效率。