潘達

【摘要】隨著網(wǎng)絡技術及計算機技術的飛速發(fā)展，教育教學已越來越多的使用高科技術手段來達到生動、易學、快學的目的，教育教學的研究與改革應朝著這方面的方向發(fā)展，“互動教學”就是適合新技術以及教學改革的要求而償試的一種新的教學方法。在中職計算機專業(yè)課課堂教學中引導學生積極主動參與學習活動，加強師生之間的配合，促進教學過程的優(yōu)化與教學質量的提高；這是我長期在思考的一個問題，并有了一定的實踐經(jīng)驗。

【關鍵詞】中職計算機 互動教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0287-01

一、構建互動合作的學習環(huán)境

互動合作學習的本質上是將學習者組織起來，為共同的目標而學習。其中，“互”“合”是形式，“動”“作”是實質。傳統(tǒng)的教學模式，是學生在臺下認真地聽，教師在臺上起勁地講。而互動式教學，強調學生的互助、互勉、互愛，達到動手、動腦、操作，教師的“動”只是誘導、啟動。在計算機教學過程中，學習的主體永遠是學生。教師應注意發(fā)揮學生的學習主體作用，培養(yǎng)學生的自我學習能力。在教學過程中，要充分利用多媒體、網(wǎng)絡等技術嘗試“互動合作”，通過與學生面對面或網(wǎng)絡的交流，了解他們的愿望與需求，重視他們的反饋意見，通過師生互動找到適合學生實際水平的學習起點。只有這樣，才能達到互動合作學習的預期的目標。計算機專業(yè)課程的教學效果最終要在工作實踐中體現(xiàn)出來。學生要操作計算機應用所學的知識，去解決實際問題。上機操作實踐時，教師要充分利用多媒體教學網(wǎng)絡與教學軟件，努力構建一個優(yōu)越的人機互動學習環(huán)境。教師創(chuàng)設情境，提出問題，組織學生互動合作，自主學習。有計劃、有步驟地解答教師提出的問題，在互動過程中創(chuàng)造性地發(fā)揮，提高學習運用效果?；雍献髁鞒讨?，教師處于主導位置，學生居于主體位置，學生互動，教師參與；學生上機，教師巡視；學生有疑，互動解決。教學結束時，教師小結并布置下一階段學習任務，使學生有心理準備，做好預習和其他相關準備?；雍献髫灤┱麄€流程，既符合計算機專業(yè)技術教學規(guī)律，又能有效地提高教學效益。

二、創(chuàng)設問題情境，推動合作與互動

創(chuàng)設讓學生在課堂上有一種近似人們在工作中使用計算機的情境。在這種情境中，學生會遇到很多問題，通過不斷的解決問題，使學生一步一步地掌握有關計算機的知識，學會解決問題的方法，提高計算機操作能力，開拓思路和視野，充分發(fā)揮自主學習的潛力，以適應現(xiàn)代社會的工作需要。學生這樣才能集中精力，專注于課堂教學。如講到Word的對齊方式和段落設置的內(nèi)容時，讓學生在教師講解之后，自己上機利用剛剛學到的知識寫一封信，稱呼使用左對齊，落款使用右對齊，正文使用首行縮進。有時也可用往年全國“一級考試”的相關題目直接讓學生操作實踐。當學習完Word文字處理系統(tǒng)后，要求學生自己獨立完成一份自薦書，使他們將所學的Word知識學習貫穿使用，并充分發(fā)揮個人的想象力和藝術創(chuàng)作力。根據(jù)個人的風格設計出封面精美、布局合理、吸引力強的個人介紹材料等，當他們看到了自己的設計成果時，就自然而然會產(chǎn)生一種成功感，并經(jīng)過同學間的互相比較，取長補短，就會更加激勵他們更深一步地學習計算機知識，變被動學習為主動學習。

此外還可以運用錄像、錄音、計算機等多媒體技術的結合，轉化視聽模式，再現(xiàn)案例現(xiàn)實，實現(xiàn)靜態(tài)向動態(tài)、單態(tài)向多態(tài)發(fā)展，這也是一種情境創(chuàng)設。我們通過營造和諧舒適的教學環(huán)境和場景，如教室布置溫馨和諧、學生互動安靜有序，這樣可以適應學生的年齡心理特點，吸引學生的視覺和聽覺，刺激學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，進而優(yōu)質高效地完成教學任務。

三、課堂互動開展起來的好處

第一是整合資源，提高課堂效率。在機房上課最大的優(yōu)勢是什么？計算機、局域網(wǎng)環(huán)境，以及學生自身的創(chuàng)造力。把這一些資源調動起來，整合在一起，充分調動和提高學生的學習積極性與創(chuàng)造性，我們明顯感覺：課堂效率提高了，學生的審美觀得到了強化。

第二，契合學生興趣，調動學生自主學習。學生好什么？好聊天，好交流。我們就給他們創(chuàng)造一個“聊天”的平臺，讓他們互動起來。

第三，提高學生的表達能力。我們在課堂上約束了學生留言評論的語言，不可以使用粗糙低俗的語言，也不可以使用不規(guī)范的語言，更不能辱罵等侮辱別人的語言?？此萍s束了學生的行為，其實是規(guī)范了學生的語言習慣，可以提高學生的正確表達思想的能力。用規(guī)范的語言，說我想表達的思想。

四、課外互動

中職學生在初中時就有學習被動、知識面狹窄的缺陷。為了拓寬學生的知識面，我在上課時還布置了一些課外思考題，采用討論—交流式教學法，利用課外活動時間和學生共同探討。 例如，我在利用Word制作《我們的班級》電子板報時，采用這樣的步驟進行。先和學生共同設計板報的版面布局，隨后帶領學生一起在校園內(nèi)選擇合適的風景與人物將其拍攝下來作為制作板報素材，最后指導學生進行制作。又如，作業(yè)批改的互動。以往作業(yè)批改大多是先由課代表收齊送到辦公室，教師利用課外時間獨立批改。這種批改方式缺乏及時性，批改過程發(fā)現(xiàn)錯誤不能及時告知學生，這樣學生很容易忘記當時的解題思路?；诖耍以谂淖鳂I(yè)時一律采用互動批改。對于上機作業(yè)，我要求學生將上機作業(yè)用U盤拷貝上交，在教師機上當面批改，及時指出學生操作過程的優(yōu)劣，并且要求當場改正過來；對于書面作業(yè)，我在課外活動時間將學生叫到辦公室或在教室內(nèi)當面進行批改并及時糾正錯誤。采用這種方式之后，學生做作業(yè)的興趣提高了，上交作業(yè)本的數(shù)量也增多了。

中職計算機的教學應該改變傳統(tǒng)的單向教學的模式，引入互動式的教學方法，這樣的教學方法可以使學生與教師進行良好的互動，教師可以根據(jù)學生的層次和水平高低而制定不同的學習任務，使學生在學習中既能感到挑戰(zhàn)，有學習的動力同時又不會因為難度太大而喪失學習的興趣?；邮降慕虒W方法能夠激發(fā)學生的參與意識，使學生在與教師進行溝通的過程中計算機水平得到提高。學生在學習中所遇到的專業(yè)問題可以及時地與教師交流，對教師的教學方法有什么好的建議時也可以方便告訴老師，使得教學的方式更加易于學生接受，課堂教學的效果更好。

參考文獻：

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