周小衛(wèi)

【摘要】基礎(chǔ)教育課程改革呼喚教師專業(yè)能力發(fā)展的同時，要求教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)過程不是單純的認(rèn)識過程，而應(yīng)該是認(rèn)知、情感、行為相互作用的動態(tài)發(fā)展過程，以情感賦予知識，以情感促認(rèn)知，優(yōu)化物理教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】情感 認(rèn)知 優(yōu)化教學(xué)

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0281-02

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為教學(xué)過程是人與人，即師生、生生之間的交流過程。教學(xué)不是單純的認(rèn)識過程，而是一個認(rèn)知、情感、行為相互作用的動態(tài)發(fā)展系統(tǒng)。在物理課堂教學(xué)中，如何運用情感優(yōu)化教學(xué)？本文試從建立良好的師生關(guān)系，運用課程資源，挖掘教材的情感因素等方面出發(fā)，來展示情感在物理教學(xué)中的重要作用。

1.重視師生情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

倡導(dǎo)基礎(chǔ)教育課程改革的專家認(rèn)為：“在當(dāng)前學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重壓下，如果沒有掌握適度的情感投入，那么學(xué)生的心理就可能支持不住?！被诖耍抡n程將情感、態(tài)度和價值觀列為三維教學(xué)目標(biāo)之一。師生關(guān)系融洽，會對相應(yīng)學(xué)科感興趣，正所謂“愛屋及烏”。對學(xué)生而言，教師積極的情感比淵博的專業(yè)知識和責(zé)任感更重要。當(dāng)教師伴著漠然的神情，將淵博的專業(yè)知識帶入課堂，帶給學(xué)生的只能是消極和彷徨，學(xué)生怎么能自主學(xué)習(xí)呢？要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師就要善于營造一個情感和諧交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平日的教學(xué)，給學(xué)生以足夠的心理悅納感，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動地投入自主性的學(xué)習(xí)活動中，要知道，教師一次輕微的贊許，一份期待的鼓勵，都會使學(xué)生如沐春雨。教師不僅把富有激勵的呼喚、鼓舞當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，特別對于“學(xué)困生”我們應(yīng)該用顯微鏡去找出他們的閃光點，在適當(dāng)?shù)臅r候給予表揚和鼓勵，讓學(xué)生體驗到被欣賞的感覺，這種發(fā)自內(nèi)心的感受往往可以化作學(xué)習(xí)的強大動力。同時教師還應(yīng)該用一顆童心去對待學(xué)生，教師只有懷一顆童心才能走進(jìn)學(xué)生心靈世界，才能感受他們的喜怒哀樂，也只有這樣，師生才會成為朋友，從而實現(xiàn)“親其師，信其道”的效應(yīng)。

2.運用課程資源，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記得；讓我親自做，我才懂得?！边@句諺語說明親身體驗知識的形成和發(fā)展過程是提高學(xué)生的知識水平和接受能力的重要手段。為此，課堂上盡可能創(chuàng)造條件，把演示實驗、驗證性實驗改為探究實驗。例如在學(xué)習(xí)聲音的發(fā)生時，先用多媒體展示一幅聲音的畫面，讓學(xué)生感受來自自然界的聲音。讓學(xué)生運用手中的東西發(fā)出聲音。這時學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來，有的用手或筆桿敲桌子；有的讓聲帶發(fā)聲，實驗后讓學(xué)生思考，怎樣讓物體發(fā)聲的？引導(dǎo)學(xué)生用身邊的物品進(jìn)行實驗，一方面拉近了物理和生活的距離；另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用身邊的器材進(jìn)行實驗的創(chuàng)新精神。

利用多媒體直觀展示教學(xué)內(nèi)容，也是賦予情感，激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。例如：探究動能大小與哪些因素有關(guān)時，播放了一段視頻，畫面的內(nèi)容是一輛玩具車從遠(yuǎn)處開過來，碰到小孩的腳馬上停下來，接著是一輛大卡車從遠(yuǎn)處開過來，卻將小孩撞飛了。學(xué)生們被這段有特寫鏡頭的視頻深深吸引住了，教師抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象包涵的物理知識進(jìn)行分析，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀。

3.展示物理學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

在物理教學(xué)中，要將物理學(xué)與美學(xué)結(jié)合起來以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、追求美、創(chuàng)造美的激情，使他們在良好的心理狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得怡情益智的效果。物理學(xué)之美主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）對稱美：人們總是欣賞和追求對稱的事物。等量異種點電荷周圍電場線的分布、平面鏡成像中的像與物等，都顯示出物理學(xué)外在的對稱美 ；對稱美啟發(fā)科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)電生磁后又發(fā)現(xiàn)了磁生電；創(chuàng)立左手定則后又創(chuàng)立了右手定則等，表現(xiàn)了人類思維的對稱美。

（2）簡潔美：科學(xué)追求統(tǒng)一、簡潔、和諧。把事實的本質(zhì)概括得越精煉、越清晰、越能從整體上把握自然規(guī)律。從無序到有序的科學(xué)總結(jié)----簡化，無疑體現(xiàn)了簡潔明快之美。如阿基米德原理（F浮=G排）、牛頓第二定律（F=ma）等

（3）實驗美：物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。例如卡文迪許測萬有引力常量的扭稱實驗，邁克爾孫測定光速的實驗等，從設(shè)計思想的精妙、實驗技術(shù)的精湛，都給人以美的享受。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分欣賞和享受物理實驗之美。

4.挖掘教材的情感因素，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

物理教材中有許多情感因素，教學(xué)中應(yīng)充分挖掘。如在講家庭電路時，向?qū)W生介紹愛迪生勇于從上千次實驗失敗中吸取教訓(xùn)，堅持不懈，最終發(fā)明了光照世界的電燈；還有為捍衛(wèi)“日心說”而獻(xiàn)身的哥白尼、布魯諾等等，每一位科學(xué)家的背后都有許多可歌可泣、感人肺腑的故事。為了科學(xué)研究，他們堅韌不拔的毅力、甚至不惜以生命為代價，這些高尚的人格與情操、為科學(xué)和真理奮斗不息的精神，是永遠(yuǎn)站在我們面前的榜樣，也是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高尚品質(zhì)的典范。

物理教學(xué)要結(jié)合科學(xué)成果和新的科學(xué)前沿，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技的發(fā)展并收集資料用于教學(xué)。例如在《宇宙航行》和《火箭》的教學(xué)中，結(jié)合第一艘載人飛船“神舟五號”和“嫦娥三號” 實現(xiàn)的中國探月工程的“四個第一”。讓學(xué)生思考衛(wèi)星的原理什么？火箭在上升過程中能量如何轉(zhuǎn)化？飛船在空間中如何變軌等，教師在講解這些物理知識的同時介紹屢立奇功的長征火箭，讓學(xué)生了解在運載火箭領(lǐng)域中，我國是世界上第一個在夏季成功發(fā)射載人飛行器的國家，第二個掌握火箭發(fā)動機(jī)高空二次啟動技術(shù)的國家，第三個掌握一箭多星技術(shù)的國家。學(xué)生聽了這些介紹后熱血沸騰、學(xué)習(xí)興趣倍增，有一種難以言狀的自信心和自豪感。

教學(xué)實踐表明：在物理教學(xué)中，加強學(xué)生的情感教學(xué)不僅能提高學(xué)生的認(rèn)知能力，更能對學(xué)生的情感品質(zhì)產(chǎn)生影響和優(yōu)化，使學(xué)生得到全面、和諧的發(fā)展。