王麗芳 潘銀松 葛宏翔

摘 要：隨著高等教育的不斷普及以及社會(huì)需求的不斷變化，高等教育類型的劃分更為細(xì)化，其中應(yīng)用型本科作為高教體系中最重要的一環(huán)，其教學(xué)質(zhì)量越來越受到社會(huì)的重視。這不僅要求其學(xué)科設(shè)置、課程設(shè)置等方面取得突破，而且還需要打造一支高素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍，確保和不斷推動(dòng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的不斷進(jìn)步。本文以電氣信息類專業(yè)為例，對(duì)建設(shè)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍進(jìn)行深入的研究。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;電氣信息專業(yè);師資隊(duì)伍建設(shè);人才培養(yǎng)

一、電氣信息類專業(yè)教學(xué)要求

電氣信息類專業(yè)是將傳統(tǒng)電力、通信等領(lǐng)域和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)科之一，培養(yǎng)具備較高計(jì)算機(jī)科學(xué)素質(zhì)與電氣素質(zhì)高級(jí)專門科學(xué)技術(shù)人才。應(yīng)用型本科電氣信息類專業(yè)教學(xué)要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的基本方法、電力或通訊相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能，了解相關(guān)領(lǐng)域法規(guī)與技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，最為關(guān)鍵的是具備較強(qiáng)的操作能力和實(shí)踐能力。本校的電氣信息類專業(yè)要求培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型人才，要求教師具備較高的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

二、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題

1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，高層次人才相對(duì)匱乏

首先，電氣信息類專業(yè)教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)不合理，超半數(shù)專任教師為青年教師，這些教師雖然具備較為豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)儲(chǔ)備，但其在實(shí)踐操作、實(shí)踐教學(xué)等能力與素質(zhì)方面存在一定的問題，他們急需一個(gè)過程來不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力。同時(shí)，從電氣信息類專業(yè)教師隊(duì)伍的整體上來看，師資隊(duì)伍的整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，研究生及以下學(xué)歷者占據(jù)55%以上，研究生以上學(xué)歷不足45%。此外，師資隊(duì)伍的職務(wù)結(jié)構(gòu)方面亦存在較多不合理的地方，應(yīng)用型本科電氣信息專業(yè)需要教師具備較高的教學(xué)水平，其次才是科研及學(xué)術(shù)水平，而該類專業(yè)的教師隊(duì)伍中，應(yīng)用型副職稱及以上者比例較少，有的學(xué)校甚至不足30%。

2.專業(yè)教師綜合素質(zhì)水平有待提高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型本科院校的電氣信息類專業(yè)教師自身存在的教學(xué)問題使得他們不能夠完全適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，這不僅表現(xiàn)在教學(xué)觀念上，在教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面亦存在較多問題。對(duì)實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)青年教師雖然具有很好的理論教學(xué)能力，但在實(shí)踐教學(xué)方面卻存在較大問題。而電氣信息類專業(yè)學(xué)科具較強(qiáng)的實(shí)踐性，是應(yīng)用型學(xué)科的典型代表，更需要教師具備較高的實(shí)踐教學(xué)技能。此外，多數(shù)教師教學(xué)任務(wù)繁重，使得他們無法分出足夠的精力參與科研創(chuàng)新，科研水平十分有限。

3.部分青年教師缺乏實(shí)踐能力

應(yīng)用型本科院校電氣信息類專業(yè)要求教師隊(duì)伍具備較強(qiáng)的教學(xué)能力與實(shí)踐能力，這樣才能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況展開實(shí)踐教學(xué)。目前院校電氣信息類專業(yè)教師一部分是具備較強(qiáng)教學(xué)能力與較豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，他們?cè)谠搶I(yè)領(lǐng)域已經(jīng)積累了豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但由于高校擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，后期引進(jìn)的高學(xué)歷青年教師雖然具備較為完善、系統(tǒng)的理論知識(shí)體系，但其實(shí)踐能力有限，這導(dǎo)致他們實(shí)踐教學(xué)能力不足，無法滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制不盡合理

應(yīng)用型本科電氣信息類專業(yè)教師隊(duì)伍的評(píng)價(jià)機(jī)制不盡合理，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是考核評(píng)價(jià)的同質(zhì)化，二是學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系急功近利。目前存在的兩方面問題對(duì)于應(yīng)用型本科電氣信息類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)十分不利，無法突出應(yīng)用型與差異化特征。

5.專業(yè)教師培訓(xùn)力度需要加強(qiáng)

通常來說，教師在步入工作崗位之初缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)屬于正常情況，他們應(yīng)通過學(xué)校及其他培訓(xùn)使自己的教學(xué)能力獲得迅速提升，進(jìn)而滿足專業(yè)教學(xué)要求。目前，多數(shù)應(yīng)用型本科院校的電氣信息類專業(yè)缺乏學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，無法形成科學(xué)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。此外，學(xué)校對(duì)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的力度不夠，培訓(xùn)方式與內(nèi)容過于單一、單調(diào)，并不能滿足電氣信息類專業(yè)教師素質(zhì)提升的要求。

三、電氣信息類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在問題的原因分析

總體來看，應(yīng)用型本科院校電氣信息類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)與管理存在的問題是由以下原因造成的：應(yīng)用型本科教學(xué)的觀念落后，比如用人觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、教師培養(yǎng)觀念等與重點(diǎn)高校之間存在較大的差距;國家和地方政府對(duì)應(yīng)用型本科電氣信息類專業(yè)的教育投入不足，能夠提供的實(shí)踐教學(xué)支持有限，尤其是在教育資金和教育資源兩個(gè)方面，導(dǎo)致學(xué)校沒有足夠的經(jīng)費(fèi)用于學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè);機(jī)制不健全，師資隊(duì)伍管理改革力度不大，教師聘任制沒有真正實(shí)施起來，以致沒有真正形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。此外，由于競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不健全，導(dǎo)致教師流動(dòng)機(jī)制也不合理，進(jìn)而造成人才積壓。

四、加強(qiáng)電氣信息類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的建議

1.強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)，實(shí)施合理的人才培養(yǎng)工程

平臺(tái)是教師成長為合格教學(xué)人才的關(guān)鍵，實(shí)施人才培養(yǎng)工程是應(yīng)用型本科電氣信息類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措和有效途徑。首先，應(yīng)遵循分層次的原則，采用多元化、差異性的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，既要注重拔尖人才的培養(yǎng)，又要兼顧優(yōu)秀骨干教師的成長與發(fā)展。其次，注重動(dòng)態(tài)管理，強(qiáng)化集成服務(wù)，給專業(yè)教師一個(gè)適應(yīng)專業(yè)教學(xué)與能力提高的過程，注重對(duì)過程的控制，及時(shí)解決培養(yǎng)過程中遇到的問題或困難，或提供有力的指導(dǎo)。再次，要合理確定選拔條件，厘清選拔條件與考核要求的關(guān)系。

2.提升青年教師的實(shí)踐能力，培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師

青年教師是應(yīng)用型本科院校今后很長一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)主力，因此需要對(duì)這些教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以提升他們的綜合素質(zhì)質(zhì)與能力。應(yīng)用型本科院校的雙師型教師應(yīng)該是“雙師型”教師，即既具備理論教學(xué)能力，又具備實(shí)踐能力。高校應(yīng)該從這一方面進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，或者將實(shí)踐能力納入教師培養(yǎng)體系，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)派送青年教師進(jìn)企業(yè)開展合作培養(yǎng)等。

3.以應(yīng)用型本科為基礎(chǔ)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度

借助當(dāng)前高校“外治”與“內(nèi)治”的有機(jī)結(jié)合，建立以應(yīng)用型本科為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度。突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立以教學(xué)學(xué)術(shù)為核心內(nèi)容的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)教師全過程的評(píng)價(jià)。此外，還需要從高校層面改進(jìn)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)校電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，年度考核、過程管理、目標(biāo)管理相結(jié)合，逐步建立以實(shí)績和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制。

4.實(shí)施傳幫帶，開展三結(jié)合，形成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校教研室為每個(gè)青年教師指派一名有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行“一對(duì)一”的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)青年教師嚴(yán)格遵守教學(xué)制度，規(guī)范青年教師的教學(xué)行為，指導(dǎo)青年教師備課內(nèi)容，帶動(dòng)青年教師積極參加科研活動(dòng)，以提升創(chuàng)新意識(shí)。開展老、中、青三代結(jié)合活動(dòng)，組建老、中、青教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行集體工作日制度，以實(shí)際課程與專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目為平臺(tái)，提升中青代教師的實(shí)踐教學(xué)能力，進(jìn)而提升電氣信息類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

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課題項(xiàng)目：北方國際大學(xué)聯(lián)盟教育教學(xué)部第四期科研課題“電氣信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐”課題編號(hào)：20140404005。