竇亞珍

【摘 要】 近年各高校均對精品資源共享課程展開相關(guān)建設(shè)，制作平臺硬件設(shè)施相對前些年更加完備，制作技術(shù)也有所提高。針對精品資源課程制作平臺在高校的應(yīng)用情況，本文通過對河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院精品資源共享課制作平臺的應(yīng)用研究對其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出優(yōu)化建議。

【關(guān)鍵詞】 精品資源共享課程；制作平臺；優(yōu)化

【中圖分類號】G64.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-00-01

課程制作是精品資源共享課建設(shè)的重要組成部分，通過對河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院2012-2015年錄制的精品資源共享課的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前課程制作方式主要有兩種，一種是傳統(tǒng)人工攝制方式，另一種是全自動錄播方式。

傳統(tǒng)人工攝制是在教室里放置一臺或多臺攝像機(jī)，由專業(yè)攝像人員在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行拍攝。其畫面表現(xiàn)是將景別控制在教師的中近景，錄像中間穿插學(xué)生聽課場景、師生互動場景及課件畫面內(nèi)容，然后用非線性編輯軟件進(jìn)行后期編輯，最后輸出課程錄像成品。這種方式錄制成果精確度高，適合實驗實訓(xùn)教學(xué)、參與式教學(xué)等多種模式的課程錄制?？梢詫處煹囊恍﹦幼鬟M(jìn)行特寫錄制，便于學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時候更細(xì)致的觀察。當(dāng)然此種攝制方式需要攝制人員直接進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場，對教學(xué)活動會產(chǎn)生一定的干擾，容易打斷教師和學(xué)生的思路，破壞教學(xué)氛圍，使得教學(xué)錄像不能真實記錄或者突出課程教學(xué)特色。另外，這種制作模式需要動用大量的人力、物力和時間，制作成本較高。

全自動錄播系統(tǒng)是將授課教師的視音頻、多媒體教學(xué)內(nèi)容（包括教師的電子講稿、課件等）以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動視音頻等教學(xué)現(xiàn)場信息以數(shù)字化形式同步采集、壓縮、錄制，并自動合成多流實時教學(xué)錄像的錄制與播放系統(tǒng)。是適應(yīng)高校精品課程教學(xué)錄像大量制作需求的一個發(fā)展方向。主要依托錄播系統(tǒng)中的自動跟蹤技術(shù)、遠(yuǎn)程自動控制技術(shù)和自動導(dǎo)播平臺，實現(xiàn)無人值守情況下的自動錄制和播出過程，可以節(jié)約時間和人力物力。缺點是全自動錄播系統(tǒng)目前還達(dá)不到人工智能要求，只能通過一些設(shè)置進(jìn)行簡單切換，不一定符合當(dāng)時的教學(xué)情境。當(dāng)然，全自動錄播系統(tǒng)也可以進(jìn)行半自動錄制，由專門的技術(shù)人員通過導(dǎo)播控制手動進(jìn)行教師或?qū)W生或PPT的畫面切換，而不需要進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場，這樣既避免了影響教學(xué)過程，又可以更符合教學(xué)情境。當(dāng)然，這對技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)要求就比較高。

因此，如果只為了精品課程建設(shè)時的全程教學(xué)錄像制作作為常規(guī)課程資料的積累，可以方便地運用全自動錄播系統(tǒng)的自動切換功能。如果對課程錄制要求比較高，還是有專門的技術(shù)人員在遠(yuǎn)程操控教學(xué)場景畫面并進(jìn)行恰如其分的切換比較合適。

河南農(nóng)業(yè)學(xué)院錄制理論教學(xué)課程采用了全自動錄播系統(tǒng)，配備了一個錄播教室，教室安裝有兩個攝像頭，分別錄制教師和學(xué)生畫面，其中教師攝像頭安裝在教室后方墻體的中間，既可以拉近中景，也可以推全景。學(xué)生攝像頭安裝在教室前方黑板的左上部，也可以推拉近遠(yuǎn)景。這兩個攝像頭分別配有跟蹤儀，在全自動狀態(tài)下追蹤教師和學(xué)生動態(tài)。學(xué)院由現(xiàn)代教育技術(shù)中心的技術(shù)人員負(fù)責(zé)錄制精品課。任務(wù)多、要求不太高的情況下就用全自動錄播，通過多功能網(wǎng)絡(luò)直錄播系統(tǒng)控制，這種狀態(tài)下不需要調(diào)試畫面，鏡頭會自動追蹤教師和學(xué)生畫面。講臺配有一部筆記本電腦，裝有屏幕追蹤程序，可以實時把教師課件內(nèi)容傳輸?shù)戒洸ヒ惑w機(jī)中，通過設(shè)置鼠標(biāo)的動作可以實現(xiàn)教師畫面和屏幕畫面的切換。多功能網(wǎng)絡(luò)直錄播系統(tǒng)還有在線剪輯功能可以實現(xiàn)簡單的剪輯。一般教師通過簡單的培訓(xùn)就可以進(jìn)行錄制操作。

全自動錄播只能滿足基本的錄制需要，如果要制作一門精良的精品資源共享課還需要人工操作。比如全自動錄播狀態(tài)下電腦屏幕畫面和教師畫面的切換就會不完全符合教學(xué)實況，很有可能教師在講授過程中下意識地移動了鼠標(biāo)，但是口述內(nèi)容并不是電腦屏幕上所顯示的內(nèi)容，這就會給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者帶來困惑。另外當(dāng)教師在講臺上來回走動的時候，追蹤儀會有一些延遲，這就會導(dǎo)致教師走出了畫面，這個鏡頭是空的，破外畫面連貫性。而且追蹤儀追蹤的是整個活動的人，當(dāng)教師進(jìn)行板書的時候不利于捕捉特寫鏡頭，有時候甚至捕捉不到教師板書的內(nèi)容。需要精確的捕捉和切換畫面時，還需要人工進(jìn)行操作。

通過導(dǎo)播機(jī)可以實現(xiàn)半自動錄播，任務(wù)不重而要求高的情況下適合用這種方式。教師和學(xué)生正常上課，由專門的技術(shù)人員在后臺進(jìn)行錄制，不影響教學(xué)的正常進(jìn)行，又能準(zhǔn)確的捕捉和切換畫面。具體就是技術(shù)人員登錄多功能網(wǎng)絡(luò)直錄播系統(tǒng)，進(jìn)入錄播平臺，通過錄播教室對畫面進(jìn)行調(diào)整，從導(dǎo)播按鈕進(jìn)入錄制，在錄制過程中通過導(dǎo)播機(jī)進(jìn)行畫面的切換，錄制完成后通過課件倉庫導(dǎo)出視頻。錄播系統(tǒng)可以在線進(jìn)行簡單編輯，但是這種在線剪輯不能精確到幀，所以只能粗略地掐頭去尾，學(xué)院剪輯人員一般用VegasPro進(jìn)行剪輯。

研究發(fā)現(xiàn)，由于錄播教室是一個整體，只是用隔板把設(shè)備和工作平臺隔開了，所以并不能實現(xiàn)遠(yuǎn)程控制。設(shè)備在開啟狀態(tài)，只要輸入該系統(tǒng)地址，其他教學(xué)樓的教師們都可以登錄觀看，如果開放權(quán)限還可以進(jìn)行其他的修改。所以工作人員必須到錄播教室開啟設(shè)備并進(jìn)行調(diào)試，調(diào)試好以后開始錄制，在錄制過程中工作人員不能隨意進(jìn)出教室，以免影響教學(xué)過程。

學(xué)院錄制精品課程時，由于技術(shù)人員學(xué)科水平有限，而教師則對技術(shù)方面不在行，不能進(jìn)行很好的配合，在教學(xué)錄像方面可能達(dá)不到理想要求。管理方面，精品課程進(jìn)行驗收的時間一旦公布，參與的教師們都在同一時間要求制作，而能夠進(jìn)行這項工作的技術(shù)人員只有兩個人，所以經(jīng)常有很多老師都找了校外的人來幫忙。

綜上所述，為了保證精品資源共享課程的制作質(zhì)量，提出以下建議：

學(xué)院應(yīng)建立精品資源共享課課程制作小組，小組人員應(yīng)包括錄像制作專家、教學(xué)設(shè)計人員、學(xué)科專家和計算機(jī)技術(shù)人員等。教學(xué)設(shè)計人員保證課程資源符合教學(xué)需要，錄像制作專家保證教學(xué)錄像的質(zhì)量，學(xué)科專家保證課程符合教育規(guī)律和教學(xué)原理，計算機(jī)技術(shù)人員實現(xiàn)課程資源的網(wǎng)上發(fā)布，并維護(hù)其正常運行。只有不同專業(yè)和特長的人員各司其職，共同合作，才能制作出高質(zhì)量的精品資源共享課程，實現(xiàn)讓更多的學(xué)習(xí)者共享高校優(yōu)秀資源的目標(biāo)。學(xué)院應(yīng)安排專人維護(hù)精品課程網(wǎng)站，及時更新學(xué)習(xí)資源，確保教學(xué)錄像能夠順暢播放。學(xué)院應(yīng)合理安排時間，確保不同課程都能在規(guī)定時間內(nèi)完成建設(shè)。

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