孫艷麗

摘要：隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中日趨廣泛，給教育理念和教育方法等方面帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響。目前，多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)現(xiàn)代化科技，讓單一的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式變成具有聲音圖像的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，能增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效的結(jié)合現(xiàn)代科技中的聲音、動(dòng)畫、視頻等，擺脫以往枯燥、千篇一律的教學(xué)方式，這樣能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)公式、定理等用直觀、立體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而能加深學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的印象，學(xué)習(xí)過(guò)程中更加有趣，更容易掌握。作為一名數(shù)學(xué)教師，要能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，及時(shí)掌握多媒體技術(shù)，并將此技術(shù)作為教學(xué)手段應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中去，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀和要求，分析多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，研究如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，要提高教學(xué)成果就必須提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，我們來(lái)探討現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的一些問(wèn)題，才能找到解決方法更好地推進(jìn)高效課堂的開(kāi)展。

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍然以教師為中心，忽視學(xué)生的主體性，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主要是聽(tīng)課、練習(xí)、作答和抄筆記，學(xué)習(xí)活動(dòng)整齊劃一，呈現(xiàn)集體化的特點(diǎn)，一般是教師單方面的加講解知識(shí)，不考慮學(xué)生是否能夠接受。在小學(xué)生這個(gè)年齡段，是個(gè)思維特別活躍的階段，如果一味跟著教師灌輸式的教學(xué)，容易忽視學(xué)生的思考能力。在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，往往要求學(xué)生記住現(xiàn)成的公式，卻忽視整個(gè)運(yùn)算過(guò)程的推演，至于這個(gè)結(jié)論是怎樣得出的，是用什么方法解決的都不需要去了解，這就容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)懶散，再加上教師學(xué)生雙方交流不多，即使有提問(wèn)，也是和班上優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行交流，而忽略了其他同學(xué)，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無(wú)法提高，也不愿意對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生這些負(fù)面因素，主要原因就是教師的教學(xué)方式無(wú)法吸引學(xué)生的目光，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、采用多媒體技術(shù)教學(xué)的趨勢(shì)

如何把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變成有趣的數(shù)字、圖案，這就是教師需要思考的問(wèn)題?，F(xiàn)在社會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，多媒體正在進(jìn)入教學(xué)階段，無(wú)疑給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)模式和新的契機(jī)，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，生動(dòng)、形象、表現(xiàn)力強(qiáng)。如《圖形的拼組》多媒體教學(xué)，能夠使學(xué)生清晰地識(shí)圖及熟練地畫圖，使抽象的概念具體化，加上視覺(jué)上的沖擊，必定增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，多媒體教學(xué)也為教師提供了強(qiáng)有力的教學(xué)工具，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率。

三、多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合

（一）做好信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)，是一門非?；A(chǔ)的入門課程，從小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，所以作為教師來(lái)說(shuō)要明確課程的教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。在與多媒體技術(shù)結(jié)合時(shí)，表達(dá)的課程目標(biāo)要清楚同時(shí)在設(shè)計(jì)中要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，使學(xué)生在解答應(yīng)用題或者計(jì)算題時(shí)層次遞進(jìn)、邏輯分明，通過(guò)多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新性和趣味性的課堂教學(xué)，結(jié)合這個(gè)年齡段孩子的特征，用一些有趣的視覺(jué)信息來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中大多數(shù)是關(guān)于圖像、點(diǎn)、線、基礎(chǔ)公式等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始接觸，是非?？简?yàn)學(xué)生的思維能力，經(jīng)過(guò)教師片面的講解方法，是很難讓學(xué)生理解，尤其是在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中大量的練習(xí)題使學(xué)生感到十分的枯燥，使學(xué)生逐漸形成逃避心理，排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫、視像，這樣能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并且能增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

（二）通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)審視多媒體教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收，通過(guò)判斷他們的學(xué)習(xí)反應(yīng)來(lái)評(píng)價(jià)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的效果，不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方針，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師在信息傳達(dá)方面，要求熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)視圖聲像等來(lái)刺激學(xué)生的感官，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力。在多媒體技術(shù)教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)接受緩慢和部分學(xué)生不適應(yīng)，所以要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果跟不上，通過(guò)審核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)調(diào)整利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保教師所傳達(dá)的信息學(xué)生能夠積極吸收。

（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以信息化的方式來(lái)傳授知識(shí)，使整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程具有創(chuàng)新性和新穎性，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)視頻演示、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，形象的展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息化內(nèi)容的興趣，擴(kuò)大他們學(xué)習(xí)方式的途徑，在多媒體教學(xué)中，多讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，尋求學(xué)生意見(jiàn)，以他們適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式去授課，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。比如，在講解低年級(jí)算術(shù)時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生受年齡、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的影響，在計(jì)算數(shù)學(xué)題或應(yīng)用題時(shí)學(xué)生思維單一、解決方法固定化，經(jīng)?？紤]不周全，以至于鉆進(jìn)思維的死胡同里，這時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體穿插形象的數(shù)字符號(hào)進(jìn)行推算，突出結(jié)構(gòu)性，幫助學(xué)生通過(guò)邏輯思維解決問(wèn)題。在講解高年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，可以在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，穿插趣味的人物形象來(lái)演繹題目，通過(guò)故事情節(jié)層層剖析隱藏在題目中的邏輯關(guān)系，引發(fā)學(xué)生思考整個(gè)問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)及教學(xué)的方式都產(chǎn)生了重大的影響，使得小學(xué)生從小養(yǎng)成積極探索于主動(dòng)思考的能力。利用多媒體技術(shù)作為輔助，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、形象的教學(xué)環(huán)境，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能有所收獲。多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教相融合，在現(xiàn)代化科技的支持下課堂教學(xué)會(huì)得到明顯的優(yōu)化，教師不斷更新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教師的教學(xué)理念得到完善，更加提高課堂教學(xué)效果。在新課改中，我們要一切從實(shí)際需要出發(fā)，既不能急功近利，也不能完全否定了傳統(tǒng)教學(xué)方法，也不能排斥現(xiàn)代信息技術(shù)，不愿學(xué)習(xí)，使用它們。相信通過(guò)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不斷實(shí)踐和探索，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)不斷得到優(yōu)化才能幫助學(xué)生真正的在一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下得到發(fā)展。

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