侯健群

摘 要：在信息化教學(xué)中，微課在教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。本文將對(duì)微課在教學(xué)中的作用進(jìn)行探討，期望能對(duì)微課在教學(xué)中的應(yīng)用有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：微課;信息化教學(xué);高效課堂

隨著科技的快速發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)成為主流。越來(lái)越多的多媒體素材通過(guò)信息化教學(xué)應(yīng)用在課堂上，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)被信息化教學(xué)所替代。隨著微博、微信等新技術(shù)的應(yīng)用，出現(xiàn)了“微課堂”的概念，也就是俗稱的“微課”。

一、微課的概念和組成

“微課”是廣東省佛山市教育局胡鐵生先生首先在國(guó)內(nèi)提出的，他認(rèn)為微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。微課的核心是微視頻，視頻的長(zhǎng)短一般為10分鐘以內(nèi)，同時(shí)還包括與視頻配套的微教案、微課件、微練習(xí)、微點(diǎn)評(píng)、微反思、微反饋等各種其他資源，這些資源共同構(gòu)成了一個(gè)開(kāi)放的、主題明確的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等資源類型，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源，可以提升學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

二、微課的主要特點(diǎn)

微課是一種新的教學(xué)資源，利用視頻等多媒體素材直觀反映教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接受容易，它的主要特點(diǎn)是：

1.通過(guò)微課突出教學(xué)重點(diǎn)

“微課”的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)、直接，重點(diǎn)突出。一些教學(xué)中的難點(diǎn)、不容易掌握的地方，教師可以通過(guò)“微課”直接反映給學(xué)生，學(xué)生的理解、接受更加容易。再設(shè)計(jì)某一個(gè)教學(xué)主題時(shí)，過(guò)去枯燥的教學(xué)模式得到很好改善，通過(guò)“微課”反映了課堂某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)的活動(dòng)。

2.情景模擬，資源豐富

微課是以課堂教學(xué)視頻為核心，并整合了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、教學(xué)素材和課件、教師教學(xué)反思、學(xué)生反饋評(píng)價(jià)及學(xué)科教師互動(dòng)點(diǎn)評(píng)等多種資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且真實(shí)模擬了操作、應(yīng)用等場(chǎng)景，可以方便學(xué)生直觀理解知識(shí)，快速模仿，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。相配套的教學(xué)素材方便學(xué)生課后的再學(xué)習(xí)，起到了溫故知新的作用。

3.內(nèi)容精簡(jiǎn)，使用方便

微課視頻的時(shí)間較短，一般為5～10分鐘左右（最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘），可以說(shuō)短小精悍。在手機(jī)、平板電腦快速應(yīng)用的今天，由于微課的視頻容量不大，其視頻格式一般為支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），加上與教學(xué)主題配套的教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）、教學(xué)課件（課件）、教學(xué)反思及專家點(diǎn)評(píng)等資源也只有幾十兆，更適合在移動(dòng)設(shè)備上傳播。同時(shí)，較短的視頻也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

4.及時(shí)更新，便于擴(kuò)充

“微課”既不是多種類型資源的簡(jiǎn)單堆砌，也不同于以往的“教學(xué)資源包”概念，它可以方便地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)展，也可以利用其他素材進(jìn)行更新。錄制微課也是比較容易上手，并不需要花費(fèi)大量的人力、物力。通過(guò)微視頻，直觀反映教學(xué)內(nèi)容。隨著技術(shù)的更新，微視頻也可以及時(shí)更新，使得學(xué)生掌握的知識(shí)基本都是最新的知識(shí)，而不是過(guò)去一成不變的就知識(shí)。靈活的動(dòng)態(tài)更新，補(bǔ)充新的知識(shí)點(diǎn)，完善微課資源，而且這種補(bǔ)充，也不再局限于作者本身，作為一個(gè)開(kāi)放的資源，微課可以由不同的人來(lái)充實(shí)內(nèi)容，共同完善一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。學(xué)生也可以參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、微課應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.一定要控制內(nèi)容

微課不僅僅只在課堂中應(yīng)用，應(yīng)該考慮利用互聯(lián)網(wǎng)的有利條件，方便學(xué)生課后的下載、自學(xué)?？紤]到手機(jī)、平板等設(shè)備的應(yīng)用，教師制作的微課更要短小精悍，方便在移動(dòng)設(shè)備上的應(yīng)用，提升課后的應(yīng)用價(jià)值。

2.突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)

教師在制作微課時(shí)要突出重點(diǎn)，如果重點(diǎn)不突出，知識(shí)點(diǎn)零亂，學(xué)生在課后將會(huì)沒(méi)有耐心看完“微課”，也無(wú)法及時(shí)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，影響知識(shí)點(diǎn)的鞏固。這就要求教師對(duì)教材的理解要有很強(qiáng)的基本功，能抓住重點(diǎn)。

3.微課的制作是集體智慧的結(jié)晶

微課不能局限于教師自己的理解，更不能隨便錄制一段視頻、一段話，微課應(yīng)該是集體智慧的結(jié)晶，是在集體討論探索的基礎(chǔ)上，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。整個(gè)微課的制作過(guò)程中，需要教授這門課的教師集體參與。

4.微課授課模式要成為常態(tài)

建議高校要層層落實(shí)，可以出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制提升教師參與的熱情。讓信息化教學(xué)真正地成為主體，讓微課真正提升課堂效率。

微課將是未來(lái)高效課堂的重要組成部分，教師應(yīng)該具備微課制作的能力，微課的實(shí)踐教學(xué)還要不斷探索。

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