魏瀟瀟

摘 要：高校聲樂多維教學(xué)元素包括一切有利于學(xué)生聲樂水平提高的資源和教學(xué)手段，這些教學(xué)資源和教學(xué)手段的教育價值非常大。針對高校聲樂多維教學(xué)元素，本文從不同角度展開分析。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教學(xué);多維教學(xué)

多維教學(xué)，從字面上理解，就是一種擺脫了以往單一聲樂教學(xué)模式，充分利用各種教學(xué)手段和教學(xué)資源的教學(xué)模式。在多維聲樂教學(xué)中，只有對各種教學(xué)元素和教學(xué)手段進行充分利用，才能使學(xué)生的聲樂水平得到提高。

一、多維教學(xué)元素的重要性

聲樂教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的影響，對于學(xué)生審美水平和各方面綜合能力的提高非常有利。但是，目前我們采用的聲樂教學(xué)方式過于單一，嚴(yán)重限制了聲樂教學(xué)的發(fā)展。多維教學(xué)模式正是在探索過程中發(fā)掘出的一種教學(xué)模式，在未來的聲樂教學(xué)中還需要將更多元素加入，促進學(xué)生的發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，聲樂教學(xué)不僅要繼承傳統(tǒng)，還要引進新的教學(xué)方法，不斷開展創(chuàng)新。

二、當(dāng)前聲樂教學(xué)中存在的問題

1.教師開發(fā)意識淡薄

現(xiàn)在很多聲樂教師都反映自己的工作量過大，甚至一周要上十七八節(jié)課，教師感覺工作壓力非常大，所有的精力都放在了學(xué)院的聲樂課程教學(xué)上，根本無暇進行專業(yè)的提高。很多音樂教師根本沒有形成開發(fā)課程的意識。在目前的高校教學(xué)中，只有小部分教師具有課程開發(fā)能力。

2.教學(xué)與實際脫軌

目前，多數(shù)高校聲樂教師始終在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行聲樂教學(xué)，他們不會充分挖掘自己身邊的聲樂元素，其中多數(shù)教師在課程開發(fā)上存在惰性，滿足于現(xiàn)在的聲樂教學(xué)模式。還有很多教師對學(xué)生的實際能力知之甚少，造成聲樂教學(xué)與中小學(xué)音樂教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。雖然一些領(lǐng)導(dǎo)者重視課程開發(fā)，但是他們站的高度及前瞻性明顯不夠，不能結(jié)合實際情況對現(xiàn)有的聲樂教學(xué)模式進行改革。

3.現(xiàn)代化設(shè)備利用率較低

目前很多高校都設(shè)有多媒體教室，但是在高校聲樂教學(xué)中，聲樂教師幾乎不會用到多媒體教室。聲樂教學(xué)的實踐性非常強，如果在教學(xué)中不重視音響的效果，那么學(xué)生就不會體驗到音響環(huán)境中的音樂效果。雖然目前一些學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備比較完備，但是受數(shù)量的限制需要進行合理的安排才能使學(xué)生獲得更多使用的機會。

三、高校聲樂多維教學(xué)元素分析

1.充分利用民歌元素

合格的聲樂教師必須掌握民歌演唱的相關(guān)知識與技能，具體來說包括民歌的演唱技巧、民歌的演唱方法等。我國是一個多民族的國家，56個民族都有屬于自己的特色。聲樂教師應(yīng)該從感性的音樂開始著手，充分培養(yǎng)學(xué)生對民歌的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生了解民族歌曲，掌握民族歌曲的演唱技法，挖掘?qū)W生的民族音樂意識。

2.建立多媒體數(shù)據(jù)庫

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)開始在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。聲樂教學(xué)應(yīng)該充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下積極開發(fā)聲樂教學(xué)課程，合理利用中國音樂學(xué)院等著名音樂學(xué)院的網(wǎng)站，積極將國外知名音樂院校網(wǎng)站中的音樂作品引入到課程教學(xué)中來，可以對高校聲樂學(xué)習(xí)起到非常關(guān)鍵的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生對這些網(wǎng)站進行合理利用，使多媒體數(shù)據(jù)庫成為聲樂教學(xué)中必不可少的一部分。

3.對即興伴奏元素進行開發(fā)利用

即興伴奏的作用目前已經(jīng)被多數(shù)教師發(fā)掘，聲樂課中對即興伴奏進行開發(fā)，關(guān)鍵在于突出即興和伴奏兩部分的結(jié)合，將聲樂課程教學(xué)和即興伴奏結(jié)合起來。在平時的教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生即興伴奏提供機會，使學(xué)生達(dá)到嫻熟地自彈自唱的水平。在教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生都有能力自彈自唱，但是當(dāng)為他人伴奏時卻會顯得慌亂，配合效果并不理想。因此，可以在聲樂教學(xué)中要求同組學(xué)生互相伴奏，并鼓勵其在課下相互配合，這種授課方式可以幫助學(xué)生在加強練習(xí)的同時，提高自己的即興伴奏能力。

4.重視教學(xué)和實踐結(jié)合

社會實踐是音樂課程的重要基礎(chǔ)，可以為音樂教學(xué)質(zhì)量提供保證。學(xué)生可以按照自己學(xué)習(xí)的知識和技能，結(jié)合自己的能力來辦一次實踐音樂會。例如，在班級中舉辦小型音樂會，舉辦師生獨唱音樂會等。聲樂教師可以結(jié)合學(xué)生的實踐活動給予指導(dǎo)與評價，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐。此外，還應(yīng)該在學(xué)校中建立聲樂實踐教學(xué)基地，對校外的教學(xué)實踐基地進行開發(fā)，促進校內(nèi)和校外之間教育的結(jié)合，從而形成校內(nèi)校外資源的互補，對現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境進行充分利用。

高校要想提升自己的聲樂水平，對聲樂元素進行開發(fā)與利用是一種很好的手段。高校聲樂教學(xué)應(yīng)該積極擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的枷鎖，在現(xiàn)有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新，這樣才能充分發(fā)揮教師的能力，對現(xiàn)在的教學(xué)資源進行改善。總之，多維教學(xué)元素的開發(fā)與探索對聲樂教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

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