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淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用

2015-05-30 11:03:46于洪霞
校園英語(yǔ)·下旬 2015年12期
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用

于洪霞

【摘要】閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)比較重要的教學(xué)內(nèi)容,在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下,如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提升閱讀教學(xué)的效果,許多英語(yǔ)教師紛紛發(fā)表了自己的看法。在此,本文通過(guò)分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,闡述筆者的一些觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),初中英語(yǔ)的教學(xué)模式也相應(yīng)的發(fā)生了改變,不過(guò),從各大學(xué)校的教學(xué)情況來(lái)看,閱讀教學(xué)板塊還有很多不足之處。只有對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況做一些充分的了解,才能切實(shí)的提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.物質(zhì)設(shè)備上不充足。充足的物質(zhì)設(shè)備,是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀教學(xué)的基本物質(zhì)條件;否則,初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)效果,就很難有較大的改觀。但在部分初中學(xué)校,特別是城鎮(zhèn)地帶的學(xué)校,多媒體設(shè)備等設(shè)施還不是很完善,有的學(xué)校只有少數(shù)教室安裝了多媒體設(shè)備,有的學(xué)校多媒體教室數(shù)量偏少等等。

2.時(shí)間投入不足。學(xué)校的部分教師不能很好的把握課堂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)間,雖然借助了網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)配合閱讀教學(xué),但時(shí)間投入不足。這主要是少數(shù)教師尚未完全適應(yīng)這種教學(xué)模式,在加上經(jīng)驗(yàn)不足,所以,網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的時(shí)間就沒(méi)有得到保證。在這種教學(xué)氛圍下,學(xué)生的閱讀興趣低,教師的教學(xué)興趣也往往會(huì)受到影響。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用分析

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生和教師的視野往往局限于教材、輔導(dǎo)材料。當(dāng)某些學(xué)生想深入了解某一篇課文時(shí),由于缺乏相關(guān)的資料,只得作罷。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源,彌補(bǔ)了該點(diǎn)不足。學(xué)生只需通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,即可找到與教材內(nèi)容相關(guān)的信息資源。在這種情況下,學(xué)校應(yīng)該盡最大可能充實(shí)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、多媒體設(shè)備,保證教與學(xué)都能較好的開展。有了物質(zhì)設(shè)備作保障,教師就有了發(fā)揮自己專長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ),并引導(dǎo)學(xué)生課后查詢相關(guān)的輔導(dǎo)資源。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式,從而提升課堂閱讀教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō),閱讀教學(xué)的內(nèi)容都是關(guān)于某個(gè)事物、某個(gè)地區(qū)的風(fēng)俗等的相關(guān)介紹,而很少以對(duì)話的形式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在閱讀字?jǐn)?shù)較多的文章時(shí),難免感到枯燥、乏味,因此,教師可以增添一些新鮮活潑的內(nèi)容。教師在備課時(shí),可以在網(wǎng)上搜集與教材內(nèi)容相貼近的英語(yǔ)對(duì)話,在課堂閱讀教學(xué)過(guò)程中,穿插播放,活躍課堂氣氛。同時(shí),設(shè)置一些啟發(fā)式的問(wèn)題,幫助學(xué)生理解本文內(nèi)容。教師在抓住了教學(xué)內(nèi)容的前提下,靈活的設(shè)置教學(xué)情景,使閱讀教學(xué)不僅僅停留在都“讀”的層面,還可以延伸至“聽(tīng)”、“說(shuō)”的層面,強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

3.選擇合適的閱讀素材。能否選擇合適的閱讀素材,也是閱讀教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)重要前提。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,各種信息資源龐雜,教師或?qū)W生如不能選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x素材,反而不利于閱讀教學(xué)。在材料的選擇方面,教師應(yīng)把好關(guān),爭(zhēng)取所選材料“精”而“少”,這樣能節(jié)省時(shí)間,同時(shí)能實(shí)質(zhì)性的提升閱讀質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生的課后閱讀,教師可以制定一些原則,使學(xué)生在選擇材料時(shí),不至于偏離教學(xué)方向。同時(shí),為了配合對(duì)本文的理解,下面展示一個(gè)教學(xué)案例,例子如下:

教學(xué)目標(biāo):本文選擇人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)的Unit 12 Section B 3a來(lái)作為教學(xué)內(nèi)容,借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,增加他們的閱讀理解能力。

教學(xué)步驟:

1.在導(dǎo)入課程之前,教師可以根據(jù)本篇文章的內(nèi)容,講述一個(gè)有趣的故事或播放一段幽默的視頻來(lái)引起大家的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.導(dǎo)入課程之后,教師給學(xué)生5-10分鐘時(shí)間快速瀏覽全文,并要求學(xué)生概括本文的中心思想。

3.設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的問(wèn)題,讓學(xué)生思考:

What is Wang Kun ?How of person is he? What is the central idea of this article ?

4.通過(guò)多媒體設(shè)備,播放一次朗誦該篇文章的錄音,在條件允許的情況下,可以插入視頻。同時(shí),要求學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中找出本文的各段的中心句子。與此同時(shí),提問(wèn):How many kinds of table manners are mentioned in this article? What are they ?

5.進(jìn)入細(xì)度課文的階段,要求學(xué)生閱讀完課文之后,能自告奮勇上臺(tái)和教師對(duì)話。例如,

教師:Are you interested in this article ? Which part is?

學(xué)生:Very interesting ,my interedted is the second paragraph.

教師:Could you talk about specific?

學(xué)生:Year!I want to know the specific customs and habits of France.

……

6.進(jìn)行幾組對(duì)話之后,教師可以播放備課時(shí),在網(wǎng)上搜集的關(guān)于法國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣的各種視頻資料,深化學(xué)生對(duì)本文的理解。

7.總結(jié)課堂學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,指出了其中兩點(diǎn)不足之處,希望能引起大家的注意。同時(shí),筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用做了一番比較詳細(xì)的分析,提出了三點(diǎn)意見(jiàn):首先,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源;其次,創(chuàng)新教學(xué)模式;最后,選擇合適的閱讀素材。希望通過(guò)文章分析,有利于初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]管曉芬.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)(下旬),2014,(11):137-137.

[2]尚俊英.淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2014,(8):54-54.

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