吳杰

摘要：對于小學(xué)班主任來說，因為要同時將教學(xué)工作與班級管理工作做好，在工作量上來說并不輕松。班主任的班級管理工作是十分有意義的，它能夠讓學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，也更容易讓學(xué)生擁有一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。想做好班級管理工作，則需要班主任多方面的努力。

關(guān)鍵詞：班主任 班級管理 藝術(shù)探究

一、前言

如果以教育部的規(guī)定來圈定小學(xué)班主任的職責(zé)，那么無疑是需要將教育資源、集體活動、德育發(fā)展等進行充分的利用，以及需要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，做好管理工作等。現(xiàn)在以獨生子女家庭居多，而小朋友因為長輩的寵溺往往容易產(chǎn)生比較自我的性格，這樣的情況就容易給老師帶來一些班級管理工作上的難題。

二、班主任班級管理的意義

對于小學(xué)生的健康成長來說，離不開來自于班主任的引導(dǎo)，也離不開班主任對于班級的領(lǐng)導(dǎo)與管理。作為小學(xué)生班主任的老師，不僅僅肩負著班級管理的工作，也肩負著對小學(xué)生進行思想教育的工作，而一個班級的班風(fēng)發(fā)展更是和班主任的工作息息相關(guān)。通常而言，小學(xué)生班主任是由任課老師來負責(zé)的，這是因為任課老師和學(xué)生的接觸時間比較長一些，對學(xué)生也更為了解，從而能夠在班級管理當(dāng)中有一些便宜的地方。

雖然不是很容易直觀體現(xiàn)，但是小學(xué)生班主任的工作量是很大的。不僅僅是因為老師在任課的同時還要負責(zé)好班級管理工作，也因為無論是管理工作還是教學(xué)工作的內(nèi)容都很大，而班主任既需要把教學(xué)工作做好，也需要將班級管理工作做好才行。學(xué)生的學(xué)生成績是教學(xué)情況的一個十分具體的標(biāo)準(zhǔn)，這很容易將任課老師工作到位與否體現(xiàn)出來，而班主任對于班級的管理工作則并不存在這樣的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。正因為這樣，學(xué)校也很難在班級管理工作上給出對班主任來說比較有效的激勵措施，這對于班主任管理工作的積極性來說存在著一定的影響。

三、班主任班級管理的藝術(shù)探究

1.班主任責(zé)任心

作為一個班級的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的責(zé)任心不僅在于對學(xué)校的負責(zé)也在于對學(xué)生的負責(zé)。班主任對學(xué)校負責(zé)，就會對學(xué)校的各種活動積極參加甚至積極開展活動，也會將學(xué)校的規(guī)章制度遵守好，從而讓教學(xué)工作能夠更加順利的進行下去。班主任對學(xué)生負責(zé)，就會對學(xué)生的日常生活有所關(guān)注，并且會主動去關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生并且給與學(xué)生正確的引導(dǎo)，也幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)辦法。除此之外，班主任還應(yīng)該將學(xué)生的情況及時和其家長做好反饋工作。在進行班級管理的時候，無論是對學(xué)生單純采用懲罰的方式來進行管理，還是不涉及到自身利益就不管不顧學(xué)生的情況都是不可取的。班主任有自尊心與責(zé)任心，班級管理工作才能夠做得更好，小學(xué)生也才能夠得到正確的引導(dǎo)。

2.給與學(xué)生正確引導(dǎo)

對于素質(zhì)教育來說，最重要的一點就是全面發(fā)展，而所謂全面發(fā)展就是能夠根據(jù)不同學(xué)生的具體情況因材施教，讓學(xué)生自身的個性與潛能能夠被挖掘出來，讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮與彰顯。不同的學(xué)生在不同的學(xué)科里面的發(fā)展都是有所不同的，有的學(xué)生可能語文比較好，而有的學(xué)生可能是數(shù)學(xué)比較好，或者是其他的一些情況。作為班主任，如果僅僅是為了讓學(xué)生能夠讓各科都發(fā)展平衡就將其對自己的優(yōu)勢學(xué)科的興趣削弱，或者是盲目的讓弱勢學(xué)科擠掉優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，這是不可取的。班主任應(yīng)該選擇對學(xué)生進行幫助，幫助學(xué)生將其中的原因找出來并且進行分析，讓學(xué)生利用優(yōu)勢學(xué)科的經(jīng)驗做到自我調(diào)節(jié)與發(fā)展，從而達到真正的均衡發(fā)展。在一個班級里面，不同的學(xué)生之間也存在著學(xué)習(xí)成績上的差別。作為班主任，不可以只顧及學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生而忽略成績差的學(xué)生，同樣只在意成績差的學(xué)生而冷淡了優(yōu)秀學(xué)生也不可行。對每一個學(xué)生都做到盡可能的公平與平等，才是班主任應(yīng)該追求的態(tài)度。

3.樹立班風(fēng)，疏導(dǎo)學(xué)生的思想

一個班級的班風(fēng)在很大程度上需要靠班主任的領(lǐng)導(dǎo)來決定，對于小學(xué)生來說，在一個班風(fēng)很好的班級里面學(xué)習(xí)與生活，無疑能夠?qū)W得開心也生活得開心。擁有好班風(fēng)的班級，能夠為學(xué)生提供安靜而舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓學(xué)生相互之間做到合作與互助，在相互幫助當(dāng)中一起學(xué)習(xí)，共同進步。除此之外，學(xué)生之間還可以存在著良性的競爭，從而讓自身的學(xué)習(xí)成績與特長等都能夠得到提高。

只是，也存在不少的情況是學(xué)生遇到了來自于學(xué)生或者生活上的問題，但是不會愿意和班主任反映或者求助，因而就需要班主任的細心以及對學(xué)生的足夠關(guān)注才能夠發(fā)現(xiàn)得了這樣的情況。班主任應(yīng)該對學(xué)生有足夠的關(guān)心，了解學(xué)生的思想狀況與學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的困難并且給與合適的幫助與疏導(dǎo)，避免學(xué)生走入了思想誤區(qū)。如果學(xué)生和學(xué)生自己出現(xiàn)了矛盾，班主任也應(yīng)該負責(zé)進行矛盾的調(diào)節(jié)，進行和好的引導(dǎo)，要幫助學(xué)生意識到自身存在的不足與問題也讓學(xué)生了解到其他同學(xué)的情況，從而解開心結(jié)。

4.班干部積極性的調(diào)動

由于班主任的教學(xué)量與工作量都不小，而為了班級能夠更好的發(fā)展，班主任通?？梢栽诎嗉壚锩嫣暨x出少數(shù)學(xué)生擔(dān)任班干部，也幫助其將班級管理工作做得更好。在這一點上，也就需要班主任能夠?qū)喔刹康姆e極性調(diào)動起來。那么，首先班主任應(yīng)該給與班干部在班級管理工作當(dāng)中投入精力的肯定。其次，班主任應(yīng)該關(guān)心班干部的學(xué)習(xí)情況，也要聽取來自于他們的意見，從而讓班級管理工作變得更具有民主性與科學(xué)性。最后，班主任要給與班干部的作用一個正確的評價，不可過分夸獎，也不可輕易打擊。

四、結(jié)束語

班主任對于一個班級的重要性不言而喻，而班主任想要將班級管理工作做好，除了要具備責(zé)任心之外，更重要的是真正了解到學(xué)生的需要，了解學(xué)生的心理并且關(guān)注學(xué)生的情況，及時給與學(xué)生正確的引導(dǎo)。

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