宋倩

【摘要】小學(xué)英語是從英語學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，即從英語字母開始學(xué)習(xí)。英語教育專家對小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了更加深入一步的研究發(fā)現(xiàn)，目前，一部分小學(xué)英語教師忽略對英語字母教學(xué)的重要性。直接導(dǎo)致學(xué)生后期學(xué)習(xí)英語單詞等其他英語知識時(shí)遇到很大障礙。針對這樣一種現(xiàn)狀，英語教育專家重新強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段的英語字母學(xué)習(xí)的必要性。同時(shí)創(chuàng)新了英語字母教學(xué)的教學(xué)方法，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)習(xí)印象，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 小學(xué)英語字母教學(xué) 英語字母教學(xué)

前言

英語是許多國家使用的官方語言，是世界上最廣泛的語言。講一口流利的英語，對中國學(xué)生來說是非常必要的。因此，英語學(xué)習(xí)必須要在基礎(chǔ)時(shí)期把根基打牢固?；蛟S很多學(xué)生在幼兒園、學(xué)前班就接觸過英語，學(xué)過不少單詞，但是，在小學(xué)階段才是英語正式學(xué)習(xí)的最初階段。學(xué)生應(yīng)該牢牢把握好這個時(shí)期。只有基礎(chǔ)牢固了，在往后的深入學(xué)習(xí)中才能更快掌握新知識點(diǎn)。

一、小學(xué)英語字母教學(xué)的必要性

學(xué)習(xí)字母在英語學(xué)習(xí)中是第一步。為什么這么說呢？原因很簡單，每個字母才是組成單詞的最小單位，單詞是句子組成的最小單位。這樣一說，學(xué)生就能很清晰地明了學(xué)習(xí)字母的重要性。教育專家在調(diào)查研究的過程中發(fā)現(xiàn)：在開展小學(xué)英語教育的實(shí)踐中，大部分小學(xué)英語教師都忽略了英語字母教學(xué)的重要性。比如，教師只教會學(xué)生二十六個英文字母的順序，寫法，讀音，要求學(xué)生只要能按照順序背誦出來，默寫下來，就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目的。然而，學(xué)生能達(dá)到的教學(xué)效果僅僅是把英文字母當(dāng)做符號來記憶，不能與單詞、句子、文章結(jié)合在一起。這樣機(jī)械地學(xué)習(xí)英語方式，不單浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且收效甚微。英語教師從來沒有考慮過英語字母的學(xué)習(xí)與今后的英語單詞學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)。根據(jù)這種情況，英語教學(xué)專家研究了一系列生動活潑的新型教學(xué)法。

二、小學(xué)英語字母教學(xué)策略研究

1.建立字母教學(xué)體系。學(xué)習(xí)字母是以后學(xué)習(xí)英語單詞的基礎(chǔ)，小學(xué)英語字母的學(xué)習(xí)非常重要，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)初期，為學(xué)生建立科學(xué)合理的字母學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為今后的英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作，在學(xué)習(xí)每一課的字母，同時(shí)補(bǔ)充與該字母讀音相關(guān)的音標(biāo)。

2.兒歌教學(xué)法。小學(xué)低年級的學(xué)生喜歡在歡快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，因此小學(xué)英語教師巧妙地將兒歌教學(xué)同英語字母的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，教小學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的在教學(xué)中我們可以編兒歌，如大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N像三兄弟，手牽手兒不分離。彎彎的（C）像月亮等。小學(xué)生的英語字母認(rèn)知能力大大得到提高。原本枯燥乏味的英語字母學(xué)習(xí)，變得生動有趣，使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到提高，同時(shí)也拉近了學(xué)生之間和老師之間的距離。膾炙人口的字母歌曲《I can say my ABC》，也經(jīng)常出現(xiàn)在小學(xué)英語的課堂上。

3.游戲教學(xué)法。在游戲中學(xué)習(xí)，成為了小學(xué)老師的一種常用的教學(xué)方式。在小學(xué)英語的課堂上，老師常采用幾種方式的教學(xué)。其中認(rèn)讀字母學(xué)習(xí)時(shí)小學(xué)英語教師將26個英文字母做成小卡片，向?qū)W生展示后收起，請幾位同學(xué)到講臺上做游戲，快速地將幾張卡片展示給學(xué)生看，觀察幾秒鐘后，將卡片放到講臺上，讓學(xué)生在講臺上找出剛剛老師向大家展示的字母。這個游戲操作簡單，不僅學(xué)習(xí)了英文字母，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)了學(xué)生記憶字母的能力。還可采用如“Picking apples”“Find your neighbor ”or“Find your best friend” or“Go fishing”等游戲，還有搶答字母，字母書寫比賽等，讓學(xué)生充分動起來，既培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識和合作精神，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。教師還可以充分發(fā)揮教育機(jī)智，在課堂上與學(xué)生做各種各樣充滿樂趣的游戲，如猜字母解迷等游戲，在小游戲中學(xué)會英語字母，使小學(xué)英語的課堂充滿活力和勃勃生機(jī)。

三、小學(xué)英語字母教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

英語教學(xué)作為非母語教學(xué)，在教學(xué)上存在一定的難度。在教學(xué)中，教師充分認(rèn)識到教學(xué)相長教學(xué)原則的重要性。即以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中，盡量重視每一位學(xué)生的情緒和反應(yīng)。教師面對的是全體學(xué)生，所以在做教學(xué)游戲活動的時(shí)候，要帶動全班所有的同學(xué)參與到游戲中去，不要只是幾個同學(xué)與老師的互動，讓每一位學(xué)生都能夠積極地參與到課堂活動中，減少小學(xué)生溜號注意力不集中現(xiàn)象的發(fā)生。并不是每節(jié)課的學(xué)習(xí)都需要做小游戲，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及課堂狀態(tài)決定是否做游戲，如果做游戲，就要使課堂達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

綜上所述，英語字母確實(shí)是英語學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的部分。英語教師要充分重視英語字母的教學(xué)工作。配合創(chuàng)新的教學(xué)模式：建立字母教學(xué)體系法，有助于學(xué)生區(qū)分拼音字母和英文字母的區(qū)別；兒歌教學(xué)法，學(xué)生既學(xué)會了英文歌曲，又在歌聲中掌握了英語知識；游戲教學(xué)法，在游戲中快樂地學(xué)習(xí)英語知識。通過這幾個新型英語教學(xué)法，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受生動課堂的同時(shí)，深深記住知識點(diǎn)的內(nèi)容。從而培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)英語的興趣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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