康昕

摘 要：在不斷提倡解放思想、發(fā)揮生命個(gè)體自由意志的教育背景下，各個(gè)高校也非常注重從更加有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度去進(jìn)行思想政治教育，情感教育就是以學(xué)生為本施行的思想教育模式。本文結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，論述了高校輔導(dǎo)員如何運(yùn)用情感教育的相關(guān)理念，將思想政治教育工作落實(shí)到位，不斷推動(dòng)思想政治教育水平的提升，以供相關(guān)實(shí)踐參考借鑒。

關(guān)鍵詞：情感教育；思想政治教育；高校輔導(dǎo)員；實(shí)踐應(yīng)用

高校作為國(guó)家和社會(huì)人才培養(yǎng)基地，在注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和技能訓(xùn)練的同時(shí)，也越來越多地關(guān)注思想政治教育成效。積極應(yīng)用先進(jìn)教育理念進(jìn)行探索是各大高校提升學(xué)生思想政治教育的必要途徑?；谌祟惖那楦刑卣?，將情感貫穿于教育過程的始終，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的理性和熱情皆有所幫助，尤其是在完善人格和健全心理等方面，情感教育是溝通學(xué)校和學(xué)生的重要紐帶，也更有利于實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，共同推進(jìn)高校思想政治教育水平的提高。

一、情感教育的基本內(nèi)涵

常言道“人非草木，孰能無情”，人類有其獨(dú)特的情感特征，并且隨著社會(huì)發(fā)展層次的不斷提升，一切情感的合理訴求都將得到最大限度的實(shí)現(xiàn)，這也是人類精神世界逐漸得到拓展的最為關(guān)鍵的過程。作為教育者和受教育者，兩者之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，教育者要最大限度地給受教育者施加多方面的影響，包括先進(jìn)思想理念、豐富的科學(xué)知識(shí)、從事生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)技能等，這就要尋教師尋找有效溝通的捷徑，而情感作為人類個(gè)體共有的心理素質(zhì)，很適合被當(dāng)作教育者和受教育者實(shí)現(xiàn)交流溝通的橋梁。

情感教育作為非常具有人性化的教育理念和方式，主要包括以下幾個(gè)內(nèi)涵。

一是其本身要求具有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)性。情感教育顧名思義主要是以教師情感的投入為核心。因此在實(shí)施中憑借的不是非常嚴(yán)厲的管理制度，而是教育者對(duì)待受教育者情感方面的呵護(hù)與引領(lǐng)，為學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧的教育氛圍，淡化獎(jiǎng)懲規(guī)則和功利性教育目的，切實(shí)將學(xué)生的內(nèi)在潛力激發(fā)出來。情感作為一種無形的投資資本，其本身就具有一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力量。面對(duì)思想政治工作的復(fù)雜性和嚴(yán)肅性，情感的投入在哲學(xué)層面上符合“以天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)”的理念，教師的情感在潛移默化中影響學(xué)生的情感，以便達(dá)到最初的教育目標(biāo)。

二是情感教育以適應(yīng)性為實(shí)踐依據(jù)。情感本身具有復(fù)雜而又簡(jiǎn)單的特性，并且隨著外界環(huán)境的變化，呈現(xiàn)出不同的側(cè)面。教育過程中受教育者的實(shí)際情況千差萬別，教育者在推行一種理念時(shí)就要遵循適應(yīng)性原則，針對(duì)具體的形勢(shì)采取最為恰當(dāng)?shù)慕逃桨?，具體的策略、方法、結(jié)果都要根據(jù)受教育者的情況來準(zhǔn)確科學(xué)地評(píng)定，做到審時(shí)度勢(shì)，因材施教。情感因素的投入有利有弊，最重要的是對(duì)情感的“度”的控制，高校學(xué)生處于年輕氣盛的人生階段，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，更要充分注重情感教育的適應(yīng)性，這也是情感教育能夠長(zhǎng)久推行的關(guān)鍵所在。

三是在落實(shí)過程中情感教育具有持久性。人類的內(nèi)在情感機(jī)制一經(jīng)形成就具有了內(nèi)在穩(wěn)定性，并且在理智的合理調(diào)控中，情感因素在實(shí)踐中發(fā)揮的積極作用甚至超出人們的想象。穩(wěn)定性也決定了情感教育可以長(zhǎng)久實(shí)行，不追求立竿見影的效果，而是將效果充分與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行評(píng)估，讓受教育者在情感教育過程中自覺自愿地完成自我實(shí)現(xiàn)與突破。因此將整個(gè)教學(xué)計(jì)劃平穩(wěn)而扎實(shí)地進(jìn)行是落實(shí)的重點(diǎn)，也是由教育的本質(zhì)決定的。教育本身就不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的積累方能結(jié)出芬芳的碩果。

二、高效輔導(dǎo)員在思想政治教育中落實(shí)情感教育的有效策略

理念的實(shí)行還需落實(shí)到實(shí)踐中來，情感教育作為一種軟性教育方法，在落實(shí)的過程中可從以下幾方面著手：

首先，必須轉(zhuǎn)變思想政治教育觀念，切實(shí)將學(xué)生作為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的人格與思想的獨(dú)立性。當(dāng)代大學(xué)生的生活面和知識(shí)層面比較寬廣，接受新事物的能力非常強(qiáng)，因此在生活和學(xué)習(xí)中的諸多方面擁有自己獨(dú)立的見解，所以在進(jìn)行思想教育時(shí)，切忌將教育者的思想和理念強(qiáng)加給學(xué)生，這樣不僅達(dá)不到教學(xué)效果，而且很容易適得其反。作為高校輔導(dǎo)員，站在學(xué)生的立場(chǎng)去進(jìn)行思想政治教育是必要的，對(duì)增進(jìn)兩者之間的思想互通極有幫助。這就要求高校輔導(dǎo)員要跳出自我的狹隘天地，用最寬廣的心胸接納每一位學(xué)生，尤其是思想特立獨(dú)行者，并在生活和學(xué)習(xí)中充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，做到心中有數(shù)。輔導(dǎo)員要將培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和陽(yáng)光心態(tài)作為自己職業(yè)規(guī)劃最重要的內(nèi)容，以身作則使學(xué)生受到熏陶，久而久之，學(xué)生的思想便逐漸向輔導(dǎo)員教師所主張的思想路徑上靠攏，這時(shí)輔導(dǎo)員的良苦用心才能被學(xué)生切實(shí)體會(huì)到。

以人為本的理念是情感教育貫徹的核心，可以通過內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制去完善。在這一過程中，更加注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。輔導(dǎo)員可以依據(jù)學(xué)生對(duì)自我的要求與人生規(guī)劃，幫助其完成人生理想藍(lán)圖的描繪，并適當(dāng)?shù)夭扇〖?lì)措施，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，例如采用目標(biāo)激勵(lì)方式，設(shè)定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，師生共同監(jiān)督和激勵(lì)；確立學(xué)習(xí)的榜樣， 通過榜樣的力量激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力；設(shè)定必要的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)學(xué)生每一階段的努力給予肯定和嘉獎(jiǎng)，充分挖掘?qū)W生的戰(zhàn)斗力。將學(xué)生作為思想政治教育的中心，還要求輔導(dǎo)員老師自身具有一定的管理能力，并將管理的藝術(shù)貫穿到生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，這也是持續(xù)激發(fā)學(xué)生積極向上的重要內(nèi)容。在教育過程中，輔導(dǎo)員老師可以將學(xué)生想象為一件需要精雕細(xì)琢的藝術(shù)品，對(duì)不同材質(zhì)的藝術(shù)品采取適宜的雕琢方式，才能發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。思想政治教育過程是一個(gè)互動(dòng)參與的過程，學(xué)生要對(duì)自己領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)的探索保持足夠的熱情，教師也要幫助學(xué)生讓熱情的火焰持續(xù)燃燒，激發(fā)生命的活力，提高學(xué)生充分適應(yīng)各種環(huán)境和解決疑難問題的能力，這樣才能在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破。

以人為本還要注重加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，提高其自主意識(shí)。高校輔導(dǎo)員一般從事諸多方面的管理工作，在思想政治教育中并不能做到事事關(guān)心和人人關(guān)注，或者在某一個(gè)時(shí)期忙于其他領(lǐng)域的工作而忽略了學(xué)生思想管理，這就很有必要在日常的思想教育中，充分提高學(xué)生的自主管理能力，高質(zhì)量的自我管理能力也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善的重要一環(huán)。采用學(xué)生干部管理制度是增強(qiáng)學(xué)生自我管理的有效途徑，學(xué)生干部通常是眾多學(xué)生中比較出眾的群體，并且能夠和同齡的學(xué)生打成一片，更容易做好學(xué)生工作，在思維方式上也比較趨同，所以高效輔導(dǎo)員要在思想政治教育中著重培養(yǎng)一支素養(yǎng)較高的學(xué)生干部隊(duì)伍，作為聯(lián)系輔導(dǎo)員與眾多學(xué)生之間的紐帶。

其次，高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的提高是強(qiáng)化情感教育的重要內(nèi)容。通常情況下輔導(dǎo)員不參與教學(xué)任務(wù)，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育和管理工作，這也從另一個(gè)層面上對(duì)學(xué)生的自我塑造起著重要的作用。高校學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，面對(duì)陌生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、較為寬松的自我管理環(huán)境，在思想上難免會(huì)產(chǎn)生諸多變化，情緒低落和不適應(yīng)是常有的。這時(shí)就需要輔導(dǎo)員及時(shí)為學(xué)生做好思想政治工作，幫助學(xué)生建立起全新的人生目標(biāo)。在這一過程中，輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)對(duì)學(xué)生思想的影響很大，尤其在溝通教育方式、為人處世的態(tài)度等方面，間接影響著學(xué)生。優(yōu)秀的管理者總是不令而行的，這不僅需要時(shí)間的沉淀，還需要具備一定的職業(yè)素質(zhì)和管理藝術(shù)手段。為此，高校輔導(dǎo)員可以從以下兩個(gè)方面來提升自我能力，一是夯實(shí)業(yè)務(wù)知識(shí)，二是培養(yǎng)職業(yè)道德。業(yè)務(wù)知識(shí)包括廣博的學(xué)識(shí)、敏捷又具有包容性的思維，這些在與學(xué)生的溝通中可以贏得學(xué)生的欽佩與尊重。高校輔導(dǎo)員自身做好表率，在夯實(shí)業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面不斷錘煉自己，方能如春雨般“潤(rùn)物細(xì)無聲”。輔導(dǎo)員職業(yè)道德的培養(yǎng)，需先從求真上做起，教會(huì)學(xué)生愛真求智，只有具備真實(shí)品質(zhì)的人才具有超凡的人格魅力，才能以此成為學(xué)生的楷模。在職業(yè)規(guī)劃中，輔導(dǎo)員要始終將道德的修養(yǎng)放在首位，將社會(huì)對(duì)學(xué)生的期望放在首位，自覺用行動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生。例如當(dāng)今的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，個(gè)體之間相互分享的意識(shí)不強(qiáng)，常常要面對(duì)以自我為中心的學(xué)生，針對(duì)行為乖張的學(xué)生，不僅要耐心管理，同時(shí)還要根據(jù)實(shí)際情況，采用適宜的方式，比如，可以在學(xué)習(xí)之外多組織一些學(xué)生之間互動(dòng)的活動(dòng)，加強(qiáng)彼此之間的交流與溝通，同時(shí)還可以利用研討會(huì)、演講、茶話會(huì)的方式來拓展思維，使得學(xué)生個(gè)體之間能更好地接納彼此，輔導(dǎo)員在其中也發(fā)揮著重要的鏈接作用。

最后，通過豐富多彩的校園文化，促進(jìn)思想政治教育水平的提高。一種文化中總是滲透著人們共同的情感寄托，大學(xué)校園是不同文化進(jìn)行交流與傳播的良好場(chǎng)所，通過健康的文化來影響學(xué)生，是高校輔導(dǎo)員應(yīng)盡的責(zé)任。情感教育本身也是以文化為載體的，例如對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)，可以增強(qiáng)民族的自尊心與自豪感一樣，高校學(xué)生受到校園青春文化的影響，能夠更加直觀和感性地認(rèn)識(shí)到自身所處的環(huán)境狀態(tài)，并在建設(shè)良好校園文化環(huán)境過程中獲得積極向上的動(dòng)力，增強(qiáng)集體的凝聚力和向心力。因此高校輔導(dǎo)員要及時(shí)了解學(xué)生最新的思想動(dòng)態(tài)，努力搭建各種平臺(tái)來滿足學(xué)生的需求，通過師生共同建設(shè)來不斷豐富校園生活，在輕松愉悅的氛圍中讓學(xué)生如沐春風(fēng)，情感也得到陶冶。高校輔導(dǎo)員在建設(shè)校園文化時(shí)，可以利用時(shí)下流行的交流工具，例如微信、微博等，尤其是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在最為廣闊的虛擬世界里了解真實(shí)的內(nèi)心，這樣更加有利于文化活動(dòng)的開展和信息的反饋。還可以借助學(xué)?，F(xiàn)有的資源，對(duì)其進(jìn)行重組、升級(jí)、優(yōu)化，讓學(xué)生以全新的眼光和角度去看待周圍的事物，從身邊開始構(gòu)建適合自己和團(tuán)體共同發(fā)展的文化空間，從而為情感教育奠定堅(jiān)實(shí)的環(huán)境基礎(chǔ)。

綜上所述，當(dāng)代高校學(xué)生不僅要掌握各類專業(yè)和科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)自己豐富的精神世界，在生活和學(xué)習(xí)中不斷磨礪人格、陶冶性情，這也得益于輔導(dǎo)員教師如春風(fēng)潤(rùn)萬物般的情感滋養(yǎng)。將情感教育的理念貫穿到實(shí)際生活中來，最為根本的就是要樹立以人為本的教育理念，在一定的規(guī)章制度內(nèi)，提倡學(xué)生進(jìn)行自我管理，建立健全學(xué)生內(nèi)在監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，通過科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)，并借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來打造符合時(shí)代發(fā)展要求的文化交流空間和方式，不斷增強(qiáng)師生之間的交流和溝通，這樣才能使高校思想政治教育切實(shí)符合建設(shè)和諧社會(huì)的內(nèi)在要求。

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（作者單位：遼寧工業(yè)大學(xué)）