吳海麗

【摘要】伴隨著新課標(biāo)的深入與實(shí)施，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的要求.新課標(biāo)提出：高中數(shù)學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生參與課堂活動度，提高師生互動交流水平.對于師生合作這一特殊人際關(guān)系，把握得當(dāng)，它會更好地促進(jìn)教育事業(yè)的實(shí)施.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；互動教學(xué)；師生協(xié)作

作為一名教師，在新課標(biāo)的改革推動下，不管是教學(xué)觀念、教學(xué)方式，還是教學(xué)行為都在接受著嚴(yán)峻的考驗(yàn).運(yùn)用師生協(xié)作互動教學(xué)模式不僅符合新課標(biāo)對高中數(shù)學(xué)的要求，還能促進(jìn)教師和學(xué)生的協(xié)作能力，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量.本文根據(jù)新課標(biāo)大膽的從情境設(shè)計(jì)到課堂氛圍等方面具體地說明師生協(xié)作互助教學(xué)的策略方法.

一、根據(jù)教材大綱，設(shè)計(jì)互動教學(xué)環(huán)節(jié)

師生協(xié)作教學(xué)理念正在逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，這一教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于全國各大高校，然而很多教師往往存在對教學(xué)目標(biāo)不明確，與教育目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，為此，教師一定要做好充分的備課準(zhǔn)備.結(jié)合教材大綱內(nèi)容，合理安排設(shè)計(jì)互動教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中掌握知識和技能.例如：在“集合的含義以及表示方法”中，教師要先有明確目標(biāo)，讓學(xué)生初步理解集合的意義，知道常用集合和表示方法.可以先讓學(xué)生小組討論，閱讀過后做課后練習(xí)，由那些能夠自己理解的同學(xué)講解，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平相差不大，溝通更為容易，相互講解他們接受得更快，最后教師再總結(jié)陳述，將重點(diǎn)內(nèi)容再次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中收獲更多自己發(fā)現(xiàn)的新知識.

二、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境

興趣是最好的老師，愛玩好動是學(xué)生的天性，特別是在枯燥的高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情往往是由學(xué)生的興趣愛好所決定的.所以，教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生對自己所講的內(nèi)容感興趣并且積極主動投入其中，讓學(xué)生在一個良好的氛圍中學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.例如：在講解“互動獨(dú)立事件”時，教師可以根據(jù)我國民間流傳的諺語“三個臭皮匠賽過諸葛亮”設(shè)計(jì)情境教學(xué).

例如：已知諸葛亮想出有效計(jì)謀的概率為0.85，三個臭皮匠張三、王五、馬六想出有效計(jì)謀的概率分別是0.2，0.5，0.25，請問這三個臭皮匠能勝過諸葛亮嗎？

這樣的題目方式，一來抓住了學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲；二來調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性.

三、提高互動效率，與學(xué)生一起協(xié)作互助

新課標(biāo)實(shí)施時間尚短，很多內(nèi)容沒有具體落實(shí)，也沒有建立一個科學(xué)規(guī)范健全的體系，所以教師在實(shí)施過程中難免會出現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際情況不相符的現(xiàn)狀.教師在教學(xué)過程中不能盲目地跟風(fēng)、模仿名校名師的教學(xué)方式，要根據(jù)自己學(xué)生的具體情況，結(jié)合自身，讓互動教學(xué)變得切實(shí)可行.教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞?，提高課堂互動效率，提高互動協(xié)作能力，充分發(fā)揮師生協(xié)作互助教學(xué)的優(yōu)勢.例如：在“二倍角的三角函數(shù)”中，教師首先拋出提問：余弦的二倍角公式怎么推算出來？正弦的二倍角公式又是怎么出來的？利用正弦與余弦的二倍角公式能推導(dǎo)出正切的二倍角公式嗎？如果學(xué)生在問題探究中遇到問題，教師可以適當(dāng)?shù)靥崾荆喝鐃an2α=sin2αcos2α=2sinαcosαcos2α-sin2α，讓學(xué)生細(xì)心觀察，是否可以同時除以或者乘以某一個分子式，從而實(shí)現(xiàn)tan2α公式的推導(dǎo).通過師生協(xié)作互動完成知識的講解，學(xué)生會記憶更深刻，更持久，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會更高.

四、推動師生互動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)工作中會不斷出現(xiàn)新問題，教師在解決問題時，要有足夠的勇氣、耐心和信心，更需要創(chuàng)新精神.師生協(xié)作互助在教學(xué)過程中必不可少，因此不管教師是在一個問題的情境設(shè)置上還是一個章節(jié)的局部上，都要重視激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，喚起學(xué)生內(nèi)在的渴望，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的能動性，牢牢把握好師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搞好教學(xué)氛圍.只有不斷推進(jìn)，才能使師生協(xié)作有效實(shí)施，根據(jù)具體的情況提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績.通過師生協(xié)作，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力.在教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，正確引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)、積極向上、歸納總結(jié)，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，而不是某一個具體的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，授人以魚不如授人以漁.

結(jié) 語

在高中數(shù)學(xué)師生協(xié)作互助教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，能最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和主觀能動力.師生協(xié)作教學(xué)，可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的漏洞和不足，對教師有針對性地教學(xué)有很大的幫助，從而更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高教學(xué)效率.

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