程艷瑩　趙軍　喬璐垚　陳　洲

【摘要】在大學(xué)里，對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)嚴(yán)重的人群往往會(huì)產(chǎn)生翹課、掛科、留級(jí)等不良行為，通過(guò)以網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度和自我效能感的相關(guān)度為切入點(diǎn)來(lái)研究?jī)烧咧g的相關(guān)關(guān)系，通過(guò)數(shù)據(jù)的分析說(shuō)明來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自我效能感以降低其對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)程度，進(jìn)一步有助于減少大學(xué)課堂上的不良現(xiàn)象，減少翹課次數(shù)，降低掛科率、留級(jí)率等

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 自我效能感 網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)程度

1.問(wèn)題提出

由于網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展，手機(jī)和電腦已經(jīng)成為了大學(xué)生的生活必需品。當(dāng)代大學(xué)生都或多或少存在一定程度的網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)，然而過(guò)多的網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。翹課、不完成作業(yè)、整日沉浸在網(wǎng)絡(luò)中必然會(huì)導(dǎo)致掛科率和留級(jí)率的上升。自我效能感是由著名美國(guó)心理學(xué)家班杜拉提出的，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷，是影響個(gè)人自我調(diào)控的關(guān)鍵變量。自我效能感越高的人，在生活中就越積極自信。而網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)程度越高的人，對(duì)生活的積極性會(huì)較低，自信大部分在網(wǎng)絡(luò)交往中體現(xiàn)。希望能通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生自我效能感，來(lái)降低大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)程度，從而減少大學(xué)生的掛科率、留級(jí)率，增強(qiáng)大學(xué)生的人際交往能力，這是一個(gè)值得研究與探討的話題之一。

2.研究對(duì)象與方法

問(wèn)卷的收集和使用。為了保證此次研究的可靠性和科學(xué)性，采用一般自我效能感量表和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度自測(cè)表來(lái)進(jìn)行研究。一般自我效能感量表（GSES）由Schwarzer等人編制，中文版由王才康等人（2001）翻譯修訂，并對(duì)其信效度進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)GSES具有良好的信度，其內(nèi)部一致性系數(shù)CronbachA=0.87，重測(cè)信度r=0.83（p<0.001），GSES只有一個(gè)維度，該表采用1-4級(jí)評(píng)分方式（1=完全不正確，2=尚算正確，3=多數(shù)正確，4=完全正確），10個(gè)項(xiàng)目的均分為量表總分，分為10-19，20-29，30-40這3個(gè)級(jí)數(shù)，分?jǐn)?shù)越高代表自我效能感越高。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度自測(cè)表總共有20個(gè)項(xiàng)目，分為5級(jí)，分別是完全沒(méi)有，很少，偶爾，經(jīng)常，總是這5種情況。將20道題分?jǐn)?shù)累記，共有20-39，40-69，70-100這三個(gè)級(jí)數(shù)，分?jǐn)?shù)、級(jí)別越高網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)越嚴(yán)重

調(diào)查對(duì)象。采用隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，對(duì)南昌航空大學(xué)大一至大三的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試?？傆?jì)發(fā)放問(wèn)卷200份。

統(tǒng)計(jì)工具。采用spss11.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析，得出一般自我效能感和網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)程度的相關(guān)性，希望通過(guò)提高大學(xué)生的自我效能感來(lái)降低其對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)程度，減少由于網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)嚴(yán)重而導(dǎo)致的掛科和留級(jí)等問(wèn)題。

3.研究結(jié)果分析

3.1大學(xué)生自我效能感和網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度的相關(guān)度

由SPSS分析可知，網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度總分與自我效能感總分 pearson相關(guān)性=-0.607，可知在調(diào)查的這些樣本中，自我效能感與網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度呈顯著負(fù)相關(guān)。

3.2大學(xué)生自我效能感和網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度在性別因素中的區(qū)別

由SPSS分析中中方差方程的Levene檢驗(yàn)結(jié)果可看出，由于兩組方差齊性，故應(yīng)選擇假設(shè)方差相等一行的結(jié)論，t=-3.507，可以認(rèn)為男生、女生兩組數(shù)據(jù)在自我效能感得分上差異顯著。同理分析網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度，均值方程的t檢驗(yàn)中t=6.929，可以認(rèn)為男生、女生兩組數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度得分上差異也較顯著。

大學(xué)女生自我效能感的均值得分27.73大于男生的均值得分24.99，因而大學(xué)女生的自我效能感總分高于大學(xué)男生。而在網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度中，大學(xué)男生的網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)均值得分59.38顯著高于女生的網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)均值得分46.69，可知大學(xué)男生的網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度高于大學(xué)女生。

4.進(jìn)一步分析探討

本研究表明，大學(xué)生自我效能感和網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度呈顯著負(fù)相關(guān)。如果想減少大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度，或許可以從增強(qiáng)大學(xué)生自我效能感這方面著手。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明男生的網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度要明顯高于女生，相較于女生來(lái)說(shuō)，男生更容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴(lài)感。在高中我們有老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和約束，所以一般不容易有網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)癥，但是在大學(xué)我們有很多的自由支配時(shí)間，而大學(xué)學(xué)習(xí)又是考驗(yàn)學(xué)生的自覺(jué)程度，大部分男生的自控能力不如女生，一旦對(duì)學(xué)習(xí)課程不感興趣，同時(shí)又沒(méi)有人督促，極有可能會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴(lài)，沉迷于游戲，經(jīng)常翹課導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)，嚴(yán)重時(shí)就會(huì)產(chǎn)生掛科，留級(jí)等嚴(yán)重后果。低自我效能感的個(gè)體，在面對(duì)生活事件時(shí)缺乏自信，容易產(chǎn)生逃避心理和依賴(lài)行為，并且在離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)時(shí)容易產(chǎn)生不良的心理和生理反應(yīng)，并且每次都需要通過(guò)更長(zhǎng)的上網(wǎng)時(shí)間才能得到相當(dāng)程度的滿(mǎn)足。而高效能感的個(gè)體則遇事理智處理、樂(lè)于迎接應(yīng)急情況的挑戰(zhàn)、能夠控制自暴自棄的想法，容易擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)，就能保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度和減少逃課的次數(shù)，在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一個(gè)階段，從而降低掛科率、留級(jí)率。

學(xué)校應(yīng)多提供榜樣示范，當(dāng)學(xué)生看到與自己水平差不多的人取得成功， 就會(huì)增強(qiáng)自我信心， 認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)， 其自我效能感也隨之大大增強(qiáng)。 同時(shí)在師生之間建立一種和諧關(guān)系，如果面對(duì)學(xué)生只是用一種苛責(zé)的態(tài)度，只會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，這樣一來(lái)反而會(huì)適得其反。老師要采取恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛯W(xué)生交往，建立一種相互支持和相互理解的關(guān)系，營(yíng)造一種和諧的校園氛圍，這樣學(xué)生就可以有一種高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增強(qiáng)自我效能感。同時(shí)輔導(dǎo)員、班主任也可多找網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度較高的學(xué)生多進(jìn)行談話，多與他們聯(lián)系、溝通，幫助他們開(kāi)導(dǎo)、舒緩心理壓力，幫助他們提高他們的自我效能感，確立屬于他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而降低網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度。另外大學(xué)生本身也應(yīng)該從生活中去培養(yǎng)并提高自我效能感，對(duì)自身能力充滿(mǎn)信心，多閱讀積極向上的書(shū)籍和觀看正能量的影片，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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