鐘碧霞

【摘要】把小學(xué)生引入課外書的殿堂，不僅能豐富他們的視野，同時能提高他們的讀寫能力，還對發(fā)展他們的情感、意志、品格等非智力因素起到了很好的作用。怎樣才能提高學(xué)生課外閱讀的興趣，讓孩子能自覺地去進(jìn)行課外閱讀呢？本文通過“激發(fā)興趣，引領(lǐng)孩子走向課外書籍”“ 提供環(huán)境，堅持閱讀” “積累表達(dá)——評價學(xué)生閱讀成效”“ 家校協(xié)作，“悅”讀無窮”等四方面入手，對小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行探索，在激發(fā)孩子們愛上課外閱讀方面做了一些有益的嘗試，旨在培養(yǎng)他們愛讀書的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣 培養(yǎng) 激發(fā)興趣 家校協(xié)作

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0196-02

“書籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！笔攀兰o(jì)法國著名作家雨果以精辟的概論闡述閱讀對于人類的重要性。面對信息如浪潮般涌向我們的生活，一個人是否擁有從小培養(yǎng)起來良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧是決定把握信息的準(zhǔn)確與否的關(guān)鍵。隨著課程的改革，小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的燦爛童年，打好生命的底色。在此我想將本人自工作以來在課外閱讀方面的一些做法與大家分享。

一、激發(fā)興趣，引領(lǐng)孩子走向課外書籍。

“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，就能積極主動地去閱讀，也就為課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提供了前提。因此教師應(yīng)該積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，讓課外閱讀豐富學(xué)生的精神生活，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。

1、故事誘導(dǎo)激趣，引發(fā)孩子課外閱讀濃厚興趣。喜歡聽故事是孩子的天性，老師可利用班隊課、品德與生活課給學(xué)生講一些有趣的故事。一聽到老師要講故事，學(xué)生都會個個精神抖擻，雙耳直豎，故事或驚險、或奇特、或令人感動，孩子們漸漸被感染、被陶醉，正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感起伏的緊急時刻，教師嘎然而止神神秘秘地告訴孩子：故事情節(jié)錯綜復(fù)雜，要知更精彩情節(jié)，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀。

2、榜樣激勵，書中體驗，讀培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。根據(jù)學(xué)生仰慕英雄、名人的特點(diǎn)，可以給他們講一些名人名家愛讀書的故事。告訴學(xué)生，古往今來凡對人類有貢獻(xiàn)的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的典范。

3、引入競爭，體驗成功，循序漸進(jìn)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。為了使學(xué)生對課外讀物的興趣高漲，老師可經(jīng)常開展豐富多彩的讀書活動，如小小故事會、好詞妙句、繞口令比賽、歇后語比拼、詞語接龍等，每次評選出優(yōu)秀分子。讓學(xué)生談天說地、談古論今，使學(xué)生逐漸感受書的魅力，把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

二、提供環(huán)境，堅持閱讀

為了保證課外閱讀的順利開展，積極爭取學(xué)生家長和學(xué)生圖書館的配合。

1、成立“小小圖書角”，倡導(dǎo)閱讀。為了啟迪學(xué)生的求知欲，提高參與閱讀活動的主動性、積極性。我首先帶頭在班級圖書角共享幾十本課外書，要求每位學(xué)生在每個假期買兩本新書。利用寒暑假，自己先讀好。每學(xué)期開學(xué)后，開展“獻(xiàn)兩本我喜歡的書給你給他”的活動，把自己的好書介紹給別人。

2、利用榜樣的力量促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性。小學(xué)低年級的向師性很強(qiáng)，我會在一年級新接手一個班后，每天早上早早地在課室講臺一起和孩子們閱讀，給他們一個榜樣的力量，讓他們跟著一起靜心看書。常抽空和孩子們一起分享閱讀的收獲。

3、利用圖書室，廣泛閱讀。圖書館不僅是供應(yīng)圖書的地方，也是學(xué)校的文化中心。它是開展課外閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)。我經(jīng)常利用黑板報、墻報等陣地，及時作新書介紹和推薦，鼓勵學(xué)生開展課外閱讀。閱覽課上親自帶學(xué)生進(jìn)圖書室暢游書海，為學(xué)生提供良好的讀書環(huán)境，形成讀書氛圍，并保持閱覽室的寧靜、明凈，讓學(xué)生在這樣洋溢馨香的地方盡情采擷知識的花蜜。還經(jīng)常結(jié)合課文單元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在圖書館借相關(guān)的課外書進(jìn)行拓展閱讀。

4、拓寬學(xué)生讀書空間。我們又把讀書活動引向家庭。讓家長經(jīng)常帶孩子上書店，推薦適合我們看的書籍，給孩子選購書籍。建議家長在家里為孩子安排讀書的小書桌、放書的小書櫥。更鼓勵家長放棄休息娛樂的時間，與孩子一起讀書，邊讀邊議，互相討論，增進(jìn)親子關(guān)系的同時逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和能力。

三、積累表達(dá)——評價學(xué)生閱讀成效

我們知道，閱讀的最終目的就是運(yùn)用語言積累進(jìn)行合理表達(dá)。因此，我們在養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的同時，要考慮學(xué)生閱讀成效的評價，以提升學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。

1、設(shè)計考查記錄卡，評價學(xué)生閱讀成效。

定期檢查記錄卡，能了解學(xué)生閱讀量；能發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣點(diǎn)并靈活調(diào)整學(xué)生閱讀書源；能從學(xué)生的閱讀感受的表達(dá)中了解學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展足跡。同時根據(jù)綜合等級的評價，每月在班級評選幾位讀書積極分子，以便更好地促進(jìn)班級學(xué)生閱讀的興趣和成效。

2、關(guān)注課堂表達(dá)，肯定學(xué)生的閱讀成效。

閱讀是輸入，而表達(dá)是輸出。評價學(xué)生閱讀成效最常見、方便的做法莫過于課堂中學(xué)生表達(dá)的關(guān)注。有效的課外閱讀定能促進(jìn)學(xué)生的知識儲備，思維廣度，理解深度。課堂中積極關(guān)注學(xué)生表達(dá)的暢度、表達(dá)的美感、表達(dá)的亮點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)及時鼓勵，在讓學(xué)生感受教師的珍視和激勵中，提升閱讀的情感和成效。

3、 豐富活動，展示學(xué)生的閱讀成效。

定期開展故事會、好書推薦會，一分鐘信息交流活動，展評個性積累本，寫話本等，讓學(xué)生在一項項活動的舞臺中，感受閱讀的樂趣，展現(xiàn)閱讀的能力，提升閱讀的品位，形成閱讀的持久性和良性閱讀循環(huán)方式。像我們學(xué)完神話故事和民間傳說后，班上開展了故事會，讓同學(xué)在最近收集的神話故事和民間傳說中選一篇自己最喜歡的在班上和同學(xué)交流，大家選出幾位“優(yōu)秀小故事家”。

四、家校協(xié)作，“悅”讀無窮

小學(xué)生的自控能力比較差，在學(xué)校里常常要在老師的引導(dǎo)下才能主動地閱讀各類書籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和時間效率性無法得到有效保證。所以，老師應(yīng)該尋求與家長協(xié)作配合，共同建立一個“學(xué)校+家庭”的閱讀氛圍機(jī)制。鼓勵家長們配合，在家里規(guī)劃建立一個閱讀的小空間，這個小空間由學(xué)生和家長自己商量設(shè)計布置，如包括書柜、花卉、貼圖等；支持家長參與自己孩子的閱讀計劃，每天用半小時左右時間進(jìn)行相互的聽讀，講見聞，分享閱讀心得。

總之，堅持就會勝利。老師和家長聯(lián)手合作，提供給學(xué)生豐富的閱讀材料、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，激起學(xué)生閱讀興趣中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，讓閱讀的觸角與信念散播開來，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為學(xué)生生活的方式，使學(xué)生能從閱讀中體會充實盈滿的閱讀樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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