唐方

【摘要】隨著職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)要求的不斷提高，研究其中面臨的困境及對策凸顯出重要意義。本文首先對相關(guān)內(nèi)容做了概述，分析了職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)面臨的困境，并結(jié)合相關(guān)實踐經(jīng)驗，從多方面提出了改善職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的有效對策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 英語教學(xué) 困境 對策

一、前言

作為職業(yè)學(xué)校教育中的一項重要課程，英語教學(xué)在近期得到了有關(guān)方面的高度重視。該項課題的研究，將會更好地提升職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的實踐水平，從而有效優(yōu)化職業(yè)學(xué)校教學(xué)的整體效果。本文從概述相關(guān)內(nèi)容著手本課題的研究。

二、概述

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對各種類型人才的需求量的增加，職業(yè)學(xué)校的教育地位也愈加突出，而英語教學(xué)作為職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)尤為重要，但從職業(yè)學(xué)校當(dāng)前的英語教學(xué)水平分析要實現(xiàn)我國職業(yè)學(xué)校的高效化發(fā)展尚需很長一段路程。

職業(yè)學(xué)校作為我國培養(yǎng)人才的搖籃，其人才的培養(yǎng)目標(biāo)以技術(shù)型人才為主，而隨著英語在經(jīng)濟(jì)交流與發(fā)展中的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生英語綜合能力便成為職業(yè)學(xué)校重要工作之一，但受教學(xué)水平、師資力量等的影響，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。若要實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校及英語教師必須在教學(xué)實踐的過程中分析英語教學(xué)中的困境并積極探究解決對策，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)工作才能沿著科學(xué)的軌道順利發(fā)展下去。

三、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)面臨的困境

1.落后的教學(xué)觀。多年以來，我們對國外的英語教學(xué)方法只是一味的照搬，諸多英語教學(xué)法例如：視聽法，聽說法，情景法，任務(wù)型教學(xué)法等等，推廣后也未見明顯成效，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式枯燥乏味，有些中職學(xué)校常常按照普通學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，也有的完全按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課內(nèi)容的安排。在這種舊的教育觀的影響下，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)效果難以提高。

2.英語教學(xué)脫離現(xiàn)實。許多教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，并沒有考慮職業(yè)學(xué)校的特點和學(xué)生特點，講課時把重點放在了詞匯，語法，句法等方面，很少體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)特色。這樣的英語教學(xué)就無法滿足用人單位對人才的需求。這樣一來也會有同學(xué)認(rèn)為英語對于現(xiàn)實生活和職業(yè)發(fā)展來說是無用的，所以提不起學(xué)習(xí)興趣。

3.英語教學(xué)方法缺乏科學(xué)性。有些英語教師在進(jìn)行教學(xué)時沒有做到因材施教，或照本宣科，或照搬他人所謂優(yōu)秀的教學(xué)模式和經(jīng)驗，并沒有把中專學(xué)生英語基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)興趣不高等實際情況和學(xué)生的個人特點相結(jié)合。在教學(xué)手段上，不會采用或很少使用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，不能借助多種信息形式全方位地與學(xué)生產(chǎn)生互動，全面調(diào)動他們的積極性和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.由于英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，害怕老師提問，害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)。面對單詞不知如何讀，老師領(lǐng)讀時，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌。由于這種壓力，學(xué)生背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)，對英語學(xué)習(xí)失去信心，這就造成學(xué)生更不愿意開口讀，形成惡性循環(huán)，最后放棄了英語學(xué)習(xí)。

四、改善職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的有效對策探索

1.做學(xué)生喜歡的英語教師。從英語教師具備的素質(zhì)來講，教師必須有豐富的英語專業(yè)知識及扎實的基本功，熟練地掌握所教內(nèi)容的詞匯、語法及慣用語等語言知識并能講授正確。英語教師扎實的英語基本功會讓你頗有職業(yè)學(xué)術(shù)魅力和人格魅力?！坝H其師，信其道”，不可否認(rèn)，很多學(xué)生因為英語教師的個人魅力而喜歡英語這門課。做一個有親和力的老師，對學(xué)生的每一個細(xì)微的進(jìn)步給予表揚。以教師崇高的人格魅力感染學(xué)生，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生的自卑心理。

2.采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極情感。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過程中嘗試用各種各樣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如唱英文歌、做游戲、做演講等。這樣既增加了學(xué)生的課堂信息量，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。比如每次上課之前我都會根據(jù)當(dāng)天的天氣，月份，日期，星期等，告訴他們相對應(yīng)的英語該怎么說，久而久之就掌握了星期、月份的表達(dá)，各種天氣的表達(dá)。這樣既能掌握更多的知識也能讓同學(xué)不感覺枯燥。碰到有熱門的時事，我也會和學(xué)生討論，告訴他們相應(yīng)的英語該怎么表達(dá)。然后傾聽他們的想法，讓他們盡量用英語表達(dá)，如果不會的我們再一起討論。通過這樣的方式教學(xué)，學(xué)生就不會排斥，還很愿意接受。

3.創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，改變以前老師在課堂上講課，學(xué)生聽課、記筆記的傳統(tǒng)模式，要激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。教師要積極主動的做出努力，因為融洽的師生關(guān)系有利于營造和諧的課堂氛圍。教師可以要做教學(xué)中的有心人，因此要了解學(xué)生的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)及心理特點，幫助他們克服畏懼英語的情緒，采取積極鼓勵的教學(xué)模式，營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生思維的主動性。

4.加大實用口語交際能力的學(xué)習(xí)力度。許多學(xué)生從初中就開始學(xué)英語，但是真正和外國友人交談的時候，卻一句話也說不完整，有的甚至只會說“Yes”或“No”。而職校部分學(xué)生的基礎(chǔ)還停留在僅僅掌握“what's your name？”的程度上。為了讓學(xué)生開口說英語，老師應(yīng)從最基本的音標(biāo)開始講，試著用漢語拼音的方式讓學(xué)生記住音標(biāo)，因為大部分元音字母的發(fā)音跟漢語拼音有很多相似之處，比如：|ei |漢語中也有對應(yīng)的|ei |這個音。|ai|在漢語中也是發(fā)|ai|。音標(biāo)就是英語單詞的拼音，掌握了音標(biāo)，再長的單詞只要得其音標(biāo)便會發(fā)其音。音標(biāo)知識傳授有兩大優(yōu)點：一是減少老師教單詞的次數(shù)，看到音標(biāo)便可拼讀單詞，老師領(lǐng)讀不需要重復(fù)多遍。第二，提高學(xué)生記單詞的效率，因為英語的發(fā)音是有規(guī)律可循的，什么樣的字母組合發(fā)什么樣的音，幾乎在每個單詞里面都是一樣的。掌握了音標(biāo)，接下來的單詞和句子就能迎刃而解了，然后讓學(xué)生將英語應(yīng)用到實際的生活當(dāng)中.首先在實際生活當(dāng)中記單詞，如生活當(dāng)中經(jīng)常用到的書本，書桌，牙刷，被子，食堂等等，看到就聯(lián)想該英語單詞；然后在實際生活當(dāng)中應(yīng)用句子，見面用英語打招呼，在宿舍用英語交流，在課堂師生都用英語溝通.如果有條件，可以利用晚修時間在校園內(nèi)創(chuàng)辦一個英語角，給同學(xué)們足夠的時間和空間來加大口語交際.

五、結(jié)束語

通過對職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)困境及對策的相關(guān)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前各種條件下，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)所面臨的困境是多方面的，有關(guān)人員應(yīng)該從職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的客觀實際情況出發(fā)，研究制定最為符合實際的應(yīng)對策略。

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