徐心梅

摘 要：當(dāng)前我們所處的時代是一個信息時代，信息技術(shù)高速發(fā)展，推動社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，但我國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機遇期，我們要增強信心，從當(dāng)前中國經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征出發(fā)，適應(yīng)新常態(tài)。同時，我國的大學(xué)本科會計教育取得了很大的進步。從總體上看，目前大學(xué)的會計教學(xué)模式并沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的模式的影響。在大學(xué)會計教學(xué)中過程中，傳授必要的專業(yè)知識很重要，但同樣的，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)知識的應(yīng)用也是重中之重。本文從目前大學(xué)會計教學(xué)的現(xiàn)狀開始，深入分析大學(xué)會計教育中存在的問題，并提出解決方案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；會計教育；現(xiàn)狀；解決方案

一、會計教育的現(xiàn)狀

近些年來，我國大學(xué)本科會計教育飛速發(fā)展，并且各種形式的高校會計教育模式已初見規(guī)模，但同時還是存在著很多的問題，特別是當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)難這個問題。目前我國高校連續(xù)擴大招生規(guī)模，2012年全國高校畢業(yè)生達(dá)680萬，2013年達(dá)699萬，而2014年已經(jīng)高達(dá)727萬，而今年的高校畢業(yè)生人數(shù)甚至高達(dá)749萬。現(xiàn)階段市場對于“會計人才”的需求已接近飽和狀態(tài)，但是卻還是有越來越多的學(xué)生選擇就讀會計專業(yè)，會計人才的供給呈大幅度增長模式，造成這種現(xiàn)象的原因在于越來越多的家長和學(xué)生認(rèn)為會計專業(yè)好就業(yè)，利于日后找工作，使得目前的會計教育呈現(xiàn)盲目發(fā)展趨勢。我國現(xiàn)有2000多所高校，幾乎所有高校均開展了會計學(xué)這一專業(yè)，包括這種?？茖W(xué)校，職業(yè)高中，技校等等，除了大學(xué)本科學(xué)生和這些學(xué)生以外，還有各種攻讀會計學(xué)的研究生，碩士生，博士生，國外回來的留學(xué)生，所以這些都導(dǎo)致了我國對會計人才需求變得“過?！?，使得我們普通的大學(xué)本科會計畢業(yè)生在社會上難以找到工作，難以發(fā)揮自己的能力。

二、會計教育的問題

1.模式的單一。目前大學(xué)本科會計教育多理論，而且理論知識大多枯燥乏味，沒有趣味性。學(xué)生對于知識點的把握沒有直觀的映象，太過片面化，而且對于書中的知識流程和框架模糊，分不清楚章節(jié)與章節(jié)的聯(lián)系，沒有能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相聯(lián)系的能力。同時，教師教學(xué)的模式也大體是普通的說教，即使應(yīng)用多媒體設(shè)備，大多也是照著課件念，沒有新意，或者不能熟練靈活的應(yīng)用多媒體，所以不能具體掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，不能及時改變自己的教學(xué)方式。學(xué)生在實際生活中無法做到知識的應(yīng)用和升華。

2.教學(xué)理論化。大學(xué)的教學(xué)主要是理論知識的傳授，老師關(guān)注的是能不能把自己所知道的全部知識教給學(xué)生，可是卻忽略了學(xué)生的實際操作能力。于是學(xué)生理所當(dāng)然地掌握了知識，學(xué)到了專業(yè)知識，可是卻無法用知識解決實際中遇到的問題，處于一種好高騖遠(yuǎn)的狀態(tài)，學(xué)生無法在實際操作中找到自身的問題，同時更不可能通過與老師探討這些問題來提高自己的能力。

3.課程設(shè)置重疊。有些會計課程很早就已經(jīng)學(xué)過，可是過了一個學(xué)期，又會有另外的教材書上出現(xiàn)相同的知識，有時候教師又會重講，這樣就會造成造成知識的重疊，不利于新知識的拓展。另外，書籍理論的編寫不夠全面和細(xì)致，由于會計制度在不斷的更新，所以會計教材也在不停的換新，可是理論知識卻并沒有改變多少，導(dǎo)致新的教材還是趕不上會計制度的變革。從而使大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不到最先進的知識，無法跟上社會市場的變更。

4.教學(xué)目標(biāo)與市場就業(yè)沒有緊密聯(lián)系?，F(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，很多大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。當(dāng)前市場對大學(xué)生的要求也越來越高，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)無法培養(yǎng)出精英人才。所以高校的教學(xué)的應(yīng)該匹配市場的發(fā)展，結(jié)合市場的變化和對人才的需求，根據(jù)學(xué)生的個人素養(yǎng)和對知識的掌控能力制定一套全面、科學(xué)的教學(xué)方法來增強大學(xué)生對本專業(yè)知識與技能的充分理解，同時還要加強大學(xué)生的操作能力，用知識完美解決日常生活中的遇到的問題。而且還要開拓大學(xué)生的視野，不能僅僅灌輸靠考證來贏取未來的工作，而是要把眼光放長遠(yuǎn)，結(jié)合自身能力，加強自己不足的地方，使自己變得有競爭力，達(dá)到市場就業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)。

三、會計教育問題的解決方案

從上述的分析討論中，我們會發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國大學(xué)會計教育還存在著很多的缺陷與弊端。為此，我們需要找出一些解決方案來改變目前這一現(xiàn)狀。所以，為了改變這一狀況，我們需要盡量做到以下的事：

1. 提高教學(xué)質(zhì)量

在提高教學(xué)質(zhì)量方面，應(yīng)當(dāng)從兩方面入手，一方面是要改進教師的教學(xué)方式，教師應(yīng)該盡量減少傳統(tǒng)的知識灌溉，減少對照著書對學(xué)生照本宣科，更多的是要學(xué)生自己動腦、動手去發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師也可以采用更新穎的教學(xué)辦法，比方說教師或者學(xué)生在上課期間提出問題，讓其他學(xué)生去思考解決方案，可以讓學(xué)生自己分組進行小組討論，并讓他們自行分工，寫出分析報告，提高學(xué)生的自主思考，自主分析的能力，同時還能加強學(xué)生的團隊合作概念。另一方面，僅僅掌握知識是不夠的，還要加強學(xué)生的實際操作能力，比如在學(xué)校建立會計實驗室，讓學(xué)生模擬會計做賬，體驗會計操作的流程，或者簽訂一些相關(guān)的實習(xí)基地，讓學(xué)生分批去接受一下短期培訓(xùn)，鍛煉一下自己的能力。還可以經(jīng)常讓學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)，觀察企業(yè)的發(fā)展，瀏覽一下企業(yè)的賬本，使學(xué)生在具體的操作實練中認(rèn)識自己的問題，同時補充自己所不知道的。最后在未來的實際會計操作中，學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識靈活的運用其中，提升自己的綜合能力。

2. 改進課程教學(xué)內(nèi)容

在改進課程教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校應(yīng)該緊密結(jié)合當(dāng)前的中國政策趨勢，并始終關(guān)注最新的會計發(fā)展趨勢，并將其他自然學(xué)科的知識與會計學(xué)科相聯(lián)系，實現(xiàn)其他各學(xué)科與會計學(xué)科的融會貫通。另外，學(xué)校應(yīng)開展專有課程，將一學(xué)期所學(xué)的課程有機聯(lián)系，形成完整框架，不再是之前的重復(fù)，這樣既能使學(xué)生熟練掌握各學(xué)科的知識，并能將知識交叉運用，最終使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的提升。

3. 制定合理的教學(xué)目標(biāo)

會計教育目標(biāo)的制定，要以當(dāng)前經(jīng)濟社會對技能型人才的總體需求為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢和國家政策的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出一批有知識，有能力，有技能，有素養(yǎng)的綜合型會計人才，使未來的大學(xué)本科畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)模式，更好發(fā)揮自己的能力，挖掘自己的潛力。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段我國大學(xué)生本科會計仍然存在著諸多的缺陷與不足。在當(dāng)前形勢下，不可能完全解決這些問題，因此，對會計教學(xué)的改革，對于當(dāng)前大學(xué)生本科會計教育具有很重要并且深遠(yuǎn)的意義。我們需要制定合理、切實可行的方案，并進行實施和推進，才能增強教師的教學(xué)質(zhì)量，很大程度的提升大學(xué)本科學(xué)生的整體素質(zhì)，并且升華大學(xué)會計教學(xué)的意義。（作者單位：重慶工商大學(xué)會計學(xué)院）