袁文娟

【摘要】 初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運用藝術(shù)的語言講解，有助于將抽象而枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動形象. 教師在課堂教學(xué)中運用生動形象的語言藝術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生上課的熱情與積極性，為此初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用語言藝術(shù)具有很重要的意義. 教學(xué)實際上就是一門重要的藝術(shù)學(xué)問，數(shù)學(xué)教學(xué)中的藝術(shù)學(xué)問則更加的重要.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)語言；語言藝術(shù)

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，教師只有善于運用語言藝術(shù)才能使課堂教學(xué)變得更加輕松而愉快，那么教學(xué)效果相應(yīng)的就提高了. 由于不同的學(xué)科具有不同的特點，不同的教師有著不同的素養(yǎng)，為此數(shù)學(xué)教學(xué)的語言藝術(shù)也會因人而異. 但是總體上還是應(yīng)該做到下面這幾點，才能實現(xiàn)完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù).

1. 語言要親切和藹和生動通俗

1.1 語言要親切和藹

數(shù)學(xué)教學(xué)的語言藝術(shù)不在于是否成功傳授了知識，而在于運用激勵性的語言達到了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的目的. 通過相關(guān)的數(shù)據(jù)，鼓勵性的語言能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率.

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為抽象，為此要想成功地吸引學(xué)生，用情感感動學(xué)生是一種重要的方法. 因為教師的情感直接或者間接地影響著學(xué)生的情感，可以說教師的情感是學(xué)生情感爆發(fā)的導(dǎo)體或者火種. 教師通過運用親切和藹的語言向?qū)W生傳達信息和交流思想，這樣就能夠喚起學(xué)生心中的熱血，學(xué)習(xí)動力更加強大，數(shù)學(xué)教學(xué)效果明顯改善. 另外對于學(xué)習(xí)成績差一點的學(xué)生教師也應(yīng)該運用和藹的語氣維護他們的自尊，從而使他們重拾對數(shù)學(xué)的信心. 比如在學(xué)生回答完問題之后，回答的不正確，教師不要急于開口批評，應(yīng)該用“這名同學(xué)回答的不錯，非常對呀！”等等，能夠讓學(xué)生感覺到自己認真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)還很有用的，這樣就能夠保持學(xué)習(xí)的愉悅心情和自信心了.

1.2 語言要生動通俗

數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，如何才能將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂的通俗語言呢？這一方面考察教師對數(shù)學(xué)教材知識體系的掌握和理解，另一方面則考查教師的數(shù)學(xué)語言表達能力和技巧. 為此教師應(yīng)該結(jié)合初中生的特點，從生活的角度出發(fā)，將一些蘊含著深刻數(shù)學(xué)原理內(nèi)容的名言或者是充滿時代信息的語言添加進數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，既豐富了學(xué)生的心理，滿足了學(xué)生求知的欲望，而且更重要的是學(xué)生能夠深刻理解了抽象的數(shù)學(xué)知識.

2. 語言要準確精練并且能夠恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語言

2.1 語言要準確精練

教師在講解數(shù)學(xué)中的定義和定理時要求語言要準確精練，一方面要對數(shù)學(xué)定義和定理自己有一個透徹的理解；另一方面禁止用方言或者土話講課，提倡用科學(xué)的專業(yè)術(shù)語進行授課. 比如在講解整除與除盡的區(qū)別時，語言要做到準確. 整數(shù)就是若整數(shù)a除以大于0的整數(shù)b，商為整數(shù)，而且余數(shù)為零，則說a能夠被b整除. 為此整除就是除數(shù)和被除數(shù)以及商都為整數(shù)，而余數(shù)為零. 除盡則對于除數(shù)和被除數(shù)以及商是整數(shù)不進行限制，可以是整數(shù)，也可以是有限小數(shù)，只要余數(shù)是零就可以了. 實際上整除就是除盡的一種特殊情況.

2.2 能夠恰當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語言

體態(tài)語言是指能夠通過人體的手腳和控制面部表情來表現(xiàn)人的情感，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師如果運用好體態(tài)語言，課堂教學(xué)氛圍將會有很大的改變，學(xué)習(xí)的效果也會好很多. 教師通過體態(tài)語言與學(xué)生進行交流溝通比較能夠讓學(xué)生接受和產(chǎn)生共鳴.

體態(tài)語言中的一種：目光注視，是很重要的一項活動，眼睛好比人的心靈的窗口，教師通過目光注視與學(xué)生進行心靈上的溝通. 注視的目光中可能暗含著信賴、鼓勵和贊揚，當(dāng)然也有批評和否定，無論是哪一種目光，學(xué)生都能夠通過教師的眼神感受到，并且從中受到啟發(fā)和教育. 比如課堂學(xué)習(xí)秩序混亂時，教師無聲的一種眼神注視，學(xué)生便會心領(lǐng)神會，課堂立馬安靜下來，這個時候的目光批評比語言責(zé)備更加的有效. 手勢也是增添課堂亮色的一種語言，比如當(dāng)要某名學(xué)生回答問題時，教師會將手掌向上，要求學(xué)生站起來回答問題，手掌向下則要求學(xué)生坐下. 另外，用手輕拍學(xué)生的背部，則表示對學(xué)生的鼓勵，等等.

3. 課堂語言要求具備邏輯性和知識性

數(shù)學(xué)是一門十分嚴謹?shù)膶W(xué)科，為此數(shù)學(xué)課堂語言教學(xué)一定要具備邏輯性和知識性，才能讓學(xué)生成功地掌握所學(xué)知識. 初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性還是有所欠缺的，加上課堂教學(xué)大概是他們唯一用來學(xué)習(xí)知識和掌握知識的平臺和場所，如果教師為了迎合學(xué)生的心理，一味地追求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的愉悅氛圍，就會很容易忽視掉數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原本目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會面臨著學(xué)習(xí)越來越吃力，進步越來越慢. 為此教師應(yīng)該處理好課堂教學(xué)的氛圍與數(shù)學(xué)語言的知識性之間的關(guān)系，既要讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，又要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識. 另外，數(shù)學(xué)課堂語言應(yīng)該具備嚴密的邏輯性，教師語言的邏輯性會對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要想取得良好的效果，與學(xué)生主動參與以及參與程度較高有著密切聯(lián)系，而學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的程度又與學(xué)生學(xué)習(xí)的情感相關(guān)聯(lián). 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只有讓學(xué)生體會到成功的喜悅，感受到教師的認可和肯定，學(xué)習(xí)上才會有更大的動力. 因此教師在課堂教學(xué)活動中要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并及時對學(xué)生作出評價，讓學(xué)生感受到自己的進步和教師的鼓勵，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和動力.

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言是一門高深的藝術(shù)，直接關(guān)系著教學(xué)效果. 為此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要不斷地總結(jié)和探索以及完善自己的語言藝術(shù)，爭取使學(xué)生通過教師教學(xué)中的語言藝術(shù)，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中額樂趣和思維.

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