潘詩建

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0100-02

近年來，由于諸多原因，農(nóng)村普通高中的生源質(zhì)量大幅下滑，教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，普遍存在“老師上課無激情，學(xué)生聽課無興趣，課堂教學(xué)無效率”的三無現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的沉積嚴(yán)重影響著學(xué)校的持續(xù)、健康發(fā)展。筆者通過到名校的考察學(xué)習(xí)，深刻地認(rèn)識到：要改變這種現(xiàn)象，必須更新教育觀念，借鑒名校“真經(jīng)”，強(qiáng)化內(nèi)部管理，從而實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。

一、學(xué)校的跨越發(fā)展需要規(guī)范的制度和強(qiáng)大的執(zhí)行力

“一流的學(xué)校靠文化，二流的學(xué)校靠制度，三流的學(xué)校靠權(quán)力”。人大附中劉彭芝校長曾說道：“哈佛大學(xué)的成功主要是形成了一種明確的理念，一套系統(tǒng)的制度和機(jī)制，所以，現(xiàn)在即使沒有校長，哈佛大學(xué)一樣可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)?！比舜蟾街杏兄鴿庥舻男@文化氛圍，在該校，看不到值日教師、值日學(xué)生、文明督導(dǎo)員，看不到校園內(nèi)一絲污跡和不文明行為，師生的行為規(guī)范已成為自覺行為，可謂是文化興校的典范。

與人大附中相比，眾多名校由于校情不同、起點(diǎn)不一樣，尚未達(dá)到人大附中一樣高的管理層次，但這些名校都注重制度和機(jī)制的建設(shè)。一是規(guī)范健全。從每位教職工的工作職責(zé)、教育教研、校園安全、后勤服務(wù)、黨建工作、評優(yōu)評先到人事檔案管理，都有詳盡的制度和考評機(jī)制，真可謂“面面俱到”。二是以人為本。所有制度都注重促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和維護(hù)師生的利益。三是特色創(chuàng)新。任何制度除了要依法依規(guī)外，都有自己學(xué)校的特色。如集美中學(xué)宿舍管理仿效“交通管理獎罰12分制”，做到了學(xué)校紀(jì)律與法制教育相結(jié)合；為了防止教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，廈門一所學(xué)校對班主任實(shí)行職稱聘任制，衡水中學(xué)實(shí)行首席班主任、首席教師，星級班主任、星級教師的評選等，進(jìn)一步激發(fā)了教職工的積極性。

“理念再先進(jìn)，制度、措施再好，如果不抓落實(shí)便是空喊大話，甚至還可能起反作用”。學(xué)校的發(fā)展，執(zhí)行制度是關(guān)鍵。這些名校都把學(xué)校各項(xiàng)制度印發(fā)給師生，還把一些重要的制度張貼在校園醒目的位置，時時、處處、事事提醒師生該干什么，怎么干，干到什么程度，同時加強(qiáng)檢查落實(shí)，使全校師生形成了自覺按制度辦事的良好習(xí)慣。

反觀農(nóng)村普通高中，很多管理仍處于“人治管理”狀態(tài)。究其原因，根源多在于制度建設(shè)的缺失。這些學(xué)校形成的制度，一是不切合本校實(shí)際，照搬照套外校制度。不少制度沒有“與時俱進(jìn)”，如教師職稱聘任，常常是等到上級下達(dá)了相關(guān)職數(shù)才制定聘任方案，無形中人為制造矛盾，影響教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定。二是思想認(rèn)識不到位。一些已聘高級職稱的教師平時對學(xué)校制度建設(shè)漠不關(guān)心，對制度方案隨意表決，往往出現(xiàn)制度人為偏向，漏洞百出，結(jié)果在實(shí)際操作時，難以落實(shí)到位。三是執(zhí)行力度不夠。有一些學(xué)校比較重視制度建設(shè)，力求規(guī)范學(xué)校管理，但出現(xiàn)制度內(nèi)容與執(zhí)行“兩張皮”，不少制度便成為一紙空文。

因此，學(xué)校的制度建設(shè)必須從學(xué)校發(fā)展大局出發(fā)，從廣大師生的利益出發(fā)，制訂好貼近校情、符合實(shí)際而又切實(shí)可行的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)對這些制度的檢查、落實(shí)和考評，以強(qiáng)勁有效的執(zhí)行力推進(jìn)學(xué)校事業(yè)的健康發(fā)展。

二、學(xué)校的跨越發(fā)展需要積極向上的校園文化

文化是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校凝聚力和活力的源泉。筆者所到名校都能使人感到有一種文化的感召力，他們的校園文化往往通過有形的環(huán)境建設(shè)、豐富多彩的活動和規(guī)范的制度建設(shè)來體現(xiàn)。集美中學(xué)從校園門口的“文房四寶”“文化石”“文化柱”到教室、走廊、宿舍、食堂的布置，無不體現(xiàn)出學(xué)校踐行“誠毅”的校訓(xùn)。衡水中學(xué)從校園圍墻到學(xué)校的各個角落都張貼著歷屆考上名牌大學(xué)學(xué)生及指導(dǎo)老師的照片、高考奮斗目標(biāo)、勵志名言、優(yōu)秀師生圖片等，時時處處都激勵著他們朝著目標(biāo)奮發(fā)向前。

農(nóng)村普通高中設(shè)施基礎(chǔ)差，似乎談不上什么校園文化建設(shè)。但作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須把校園文化建設(shè)當(dāng)成學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)長期工作來抓，可以從校園環(huán)境的布置入手，把校園文化環(huán)境的布置與學(xué)校歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀文化和學(xué)校師生良好精神風(fēng)貌結(jié)合起來。如通過師生榜樣的宣傳，開展豐富多彩的學(xué)校文化活動和文化長廊、食堂文化、班級文化、宿舍文化建設(shè)，去營造濃厚的求真進(jìn)取的校園文化氛圍。

三、學(xué)校的跨越發(fā)展需要一支敬業(yè)、精業(yè)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。名校為了保證師資力量，一方面積極主動引進(jìn)人才，把省內(nèi)外一大批有真才實(shí)學(xué)的優(yōu)秀人才引入本校；另一方面積極培養(yǎng)本校人才，如廈門各校都挑選骨干教師到全國著名的師范高校跟班培訓(xùn)，衡水中學(xué)有一百多位教師走出國門培訓(xùn)過；同時挖掘校本優(yōu)秀資源，建立“以老帶新”等培養(yǎng)模式，通過自主培養(yǎng)來促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

農(nóng)村普通高中不少教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有些教師一旦評上高級職稱，便沒有了新的目標(biāo)追求，年輕教師面對當(dāng)前的生源“現(xiàn)狀”也出現(xiàn)松勁乏力缺情的現(xiàn)象，必然影響著學(xué)校教育教學(xué)的健康發(fā)展。為此，學(xué)校必須加強(qiáng)師德教育，不斷提高教師思想道德素質(zhì)，通過建立有利調(diào)動教職工積極性的獎懲機(jī)制，解決教職工職業(yè)倦怠問題；采取“請進(jìn)來”“走出去”的方式，把名校、名師請進(jìn)來講學(xué)，將優(yōu)秀教師送出去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)成長；還要堅(jiān)持用事業(yè)留人，待遇留人，感情留人，千方百計(jì)留住人才，從而打造一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、專業(yè)精湛的教師隊(duì)伍。

四、學(xué)校的跨越發(fā)展需要“激情教育”

不少專家都認(rèn)為：考察一所學(xué)校的好壞，可以從師生的表情反映出來。如果每個師生臉上都充滿陽光、充滿激情，這所學(xué)校一定是成功的。

到過衡水中學(xué)的人都會被該校師生良好的“精、氣、神”所震憾，在這個號稱“精神特區(qū)”的校園里，每位師生像是一團(tuán)火在燃燒，都是一團(tuán)燃燒的火。讓每一位置身其中的人，都能感覺到無邊的鼓舞，自覺奮力向前，使大家心無旁鶩地去學(xué)習(xí)。被稱為“天下第一操”的跑操活動是一支雄渾、高昂、激越的青春進(jìn)行曲，能有效喚醒師生身體機(jī)能的奮斗基因，又能對精神機(jī)制給予充分激勵鞭策，充分體現(xiàn)“激情教育”對學(xué)校發(fā)展的巨大促進(jìn)作用。

農(nóng)村普通高中的學(xué)生普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象，老師對這些“雙差”學(xué)生，容易變得怠惰麻木，不少教師只為完成教學(xué)“任務(wù)”而敷衍上課，自然容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、老師厭教的惡性循環(huán)。學(xué)校要發(fā)展就必須堅(jiān)決改變這種現(xiàn)象，要充分激活師生的內(nèi)在潛能和力量?？梢酝ㄟ^發(fā)揮身邊優(yōu)秀師生和優(yōu)秀校友榜樣的有效作用，充分挖掘其優(yōu)質(zhì)精神資源，給全校師生以精神的鼓舞；抓好平時的集體活動，如“跑操活動”“激情班會”“十八歲成人儀式”“高考倒計(jì)時”等形式，拓展豐富多彩的內(nèi)容，充分挖掘他們潛能，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建更為廣闊的舞臺，使他們愛在校園中、樂在學(xué)習(xí)中，徹底改變他們的精神面貌。

總之，作為農(nóng)村普通高中的跨越發(fā)展必須取人之長，補(bǔ)已之短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到突破發(fā)展瓶頸的基本規(guī)律，借鑒名校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)校制度建設(shè)和執(zhí)行力度，規(guī)范學(xué)校管理，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，營造積極向上的校園文化，激發(fā)師生拼搏奮發(fā)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。只要我們心中有堅(jiān)定的目標(biāo)，大步向前就會有強(qiáng)勁的動力，學(xué)?？缭桨l(fā)展的夢想也定將實(shí)現(xiàn)。