吳新星

【摘要】近年來，國家對于學(xué)校教育的重視程度不斷提升。教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用也就越發(fā)重要。課堂上，學(xué)生才應(yīng)是主體，而教師應(yīng)作為適時的引導(dǎo)者。但是在國家減負(fù)的政策下，大部分學(xué)生反而不知道應(yīng)該做什么。家長也擔(dān)心學(xué)生的在校時間減少了，不會自主學(xué)習(xí)，又將學(xué)生送到了晚托班。針對這一現(xiàn)狀，我將對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實踐進行總結(jié)，對小學(xué)生如何提升自主探究學(xué)習(xí)能力進行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 自主探究學(xué)習(xí) 學(xué)生主體

人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人羅杰斯創(chuàng)立了“以學(xué)生為中心”的教育和教學(xué)理論，這也意味著一個新型課堂的建立。學(xué)生在教師適時的引導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí)，不僅能增強了自身學(xué)習(xí)的能力，也加深了自身對知識的理解。因此，作為教師，我將就如何提升學(xué)生自主探究意識談?wù)勛约旱挠^點。

一、基于興趣的探究學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生最好的老師。沒有興趣，也就沒有去學(xué)習(xí)的動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，可能多數(shù)是枯燥乏味的公式、定理。好動的小學(xué)生很難靜下心來探究數(shù)學(xué)。因此，這對我們教師就是一個比較有挑戰(zhàn)性的要求。我們怎么去把書本上一成不變的知識變得鮮活生動起來，怎么讓死氣沉沉的課堂變得活躍起來呢？首先，要注意我們的教師語言。不妨試著用夸獎的話語代替命令式的話語。生動活潑的語言會讓學(xué)生感覺更加親近，也就更愿意在課上大膽發(fā)言。其次，教學(xué)道具也非常重要。在講解知識時，避免灌輸式的教學(xué)，要運用多種教學(xué)方式去教授。比如在教一年級上冊“1-5的認(rèn)識和加減法”時，避免讓學(xué)生去死記硬背1-5?？梢栽囍脠D形想象的方式來表示1-5幫助學(xué)生記憶?！?像鉛筆能寫字、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音、4小旗迎風(fēng)飄、5像鉤子掛東西”這樣一首順口溜是不是比讓小朋友們直接抽象記憶好多了呢？這樣的方法不僅大大增加了學(xué)生的興趣，更激發(fā)了他們自主探究的意識。

二、創(chuàng)建真正以學(xué)生為主體的課堂

（一）讓學(xué)生體驗自主創(chuàng)造的成就感

羅杰斯認(rèn)為凡是可以教給別人的知識，相對來說都是無用的；能夠影響個體行為的知識，只能是他自己發(fā)現(xiàn)并加以同化的知識。他大力抨擊了傳統(tǒng)教育中“教師是知識的擁有者，而學(xué)生只是服從者”的觀點。在現(xiàn)代教育中，我們更重視的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對知識的靈活運用。國家要的不是一個只會死讀書的書呆子，而是一個會運用書本的真正人才。

例如在“認(rèn)識鐘表”這一節(jié)中完全可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。時間對于孩子們來說是一個非常生活化的概念，也非常實用。平時家長也會多多少少涉及到時間概念的教學(xué)。譬如，“中午12點啦，快來吃飯！”這類的話。因此，在教學(xué)過程中教師可以不直接教學(xué)，而是讓學(xué)生自主觀察生活中的鐘表，并請他們說說得到的信息。然后可以讓他們分成幾個小組，在小組中討論自己觀察的結(jié)果。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們也許反而可以聽到不一樣的答案。學(xué)生的創(chuàng)造力是老師不可估量的。在課堂上盡量不要打擊學(xué)生的自信心，以鼓勵為主，讓學(xué)生可以體驗到自主創(chuàng)造的能力。

（二）讓學(xué)生走進問題情境

經(jīng)常聽到老師們會說：“同學(xué)們，下課有不懂的一定要多問問題啊?！钡牵覀儜?yīng)該知道的是學(xué)生可能并不知道怎么去問問題。因此，教師首先不應(yīng)是問題的解決者，而應(yīng)是問題的引導(dǎo)者。書本上的知識可能過于生硬，但是我們要善于將書本中的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生可以理解的概念，也就是生活中的概念。用生活中的例子將學(xué)生帶入一個自由的課堂，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題。

例如在“認(rèn)識時間，小小商店”一節(jié)中，我們可以將課堂設(shè)計成一個活動課的形式，設(shè)置問題讓學(xué)生身臨其境。我們可以在教室中辦一個“模擬商店”的活動，有的同學(xué)做售貨員，有的同學(xué)做顧客。大家將家中閑置不用的玩具、文具等帶過來當(dāng)商品。在交易過程中，會產(chǎn)生各種不同的疑問：售貨員如何計算商品的價格？顧客有怎么用有限的錢買到想要的東西？這些也是孩子們生活中經(jīng)常會遇到的問題，用這樣的活動引導(dǎo)他們自主探究解決問題，大大增強了孩子們解決實際問題的能力。

三、合作才能雙贏

教學(xué)就是教和學(xué)的過程。教學(xué)中主要的兩個角色就是教師和學(xué)生。所以，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的默契交流尤為重要。首先，教師必須創(chuàng)建一個讓學(xué)生發(fā)聲的平等和諧的課堂氛圍。教師設(shè)問，學(xué)生自主解決疑問。這是一個雙方需要配合的活動。學(xué)生作為課堂的主體，憑一己之力可能解決不了問題，所以更需要學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流。當(dāng)然讓學(xué)生像無頭蒼蠅一樣完全自主討論也是不可能的。教師必須給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給學(xué)生具體的合作要求和范圍，并且向?qū)W生表明合作學(xué)習(xí)的意義，提升他們合作學(xué)習(xí)的意識。例如在“解決問題，設(shè)計校園”一節(jié)中，教師可以在新課講授前將班級里的學(xué)生分成幾個小組，并給定每個小組不同的關(guān)于綜合運用的問題。問題盡量生活化并帶有趣味性，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與積極性?？梢話伋鲞@樣一個問題：“展示運動會開幕式上廣播操表演方陣，

3個方陣，每個方陣8行，每行有10人，你能提出什么問題？”并不明確是提出問題并解答的傳統(tǒng)模式，問題由學(xué)生自己想，答案也由自己探究得出。教師可以每一個小組想出一個到兩個問題，將這些問題集中，小組合力運用學(xué)過的知識進行解答。不同于書本上原本提出的問題的是這里的問題是由學(xué)生自己提出的，這更有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。并且很好地培養(yǎng)了他們合作探究的意識，在這個過程中也增強了他們探究的能力。

結(jié)語：總而言之，作為一名數(shù)學(xué)教師，在今后的教學(xué)過程中，我必須不斷研究進步，從學(xué)生的行為表現(xiàn)中找到更多合適的教學(xué)方法。學(xué)生的探究意識不僅對于他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，也影響著他們在生活中解決實際問題的能力。因此，在未來的教學(xué)過程中，我一定努力營造自由平等的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的主動探究意識。

【參考文獻(xiàn)】

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