卜小偉

【摘要】改革開放以來，我國對外開放程度日益加深，英語作為世界上第一大通用語言，受到越來越多的國人重視。大學(xué)作為培養(yǎng)高層次綜合人才的重要機(jī)構(gòu)，更加重視英語教學(xué)的發(fā)展。本文綜合分析了當(dāng)前大學(xué)英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀，了解當(dāng)今國際社會對英語實際使用中的需求，以培養(yǎng)滿足國際使用要求的英語交流人才為目標(biāo)，對目前大學(xué)英語教學(xué)改革提出針對性的措施。

【關(guān)鍵字】大學(xué)英語 現(xiàn)狀 改革

一、當(dāng)前大學(xué)英語教育教學(xué)狀況

（一）教學(xué)模式單一

雖然我國新課程改革已進(jìn)行了多年，但是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式依舊根深蒂固，很多大學(xué)英語課堂依舊采用傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)流程程序，使得大學(xué)英語課堂失去了活力和創(chuàng)新性，學(xué)生通過在課堂上記筆記、課后背誦單詞的方式枯燥的學(xué)習(xí)英語，這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今社會的要求，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。很多大學(xué)生雖然考取了英語證書，但是無法在人與人的交流中很好地使用，導(dǎo)致了資源的浪費。

（二）教師觀念固化

相對于瞬息萬變的社會，大學(xué)的環(huán)境更為穩(wěn)定，導(dǎo)致很多大學(xué)英語教師滿足于現(xiàn)狀，對課堂的教育教學(xué)不深入研究創(chuàng)新，只是重復(fù)著一年又一年的教學(xué)流程，固步自封。也有一些大學(xué)英語教師意識到了教育教學(xué)模式需要與時俱進(jìn)，不斷的創(chuàng)新，可是考慮到創(chuàng)新需要成本，而且創(chuàng)新帶來的結(jié)果也無法提前預(yù)測，所以安分守己，裹足不前。

（三）應(yīng)試教育制度的影響

近年來，國家一直在大力推進(jìn)中小學(xué)新課程的改革，可是擺在學(xué)生、家長、教師面前的依舊是以考試成績?yōu)楦軛U的應(yīng)試教育制度，這就讓中小學(xué)的英語教師加強(qiáng)學(xué)生英語知識的灌輸，學(xué)生拼命的記憶，這種學(xué)習(xí)模式從小學(xué)到中學(xué)，最后沿用到了大學(xué)，這是百年來中國教育教學(xué)的頑疾，想要在大學(xué)教育中一下子改變，很困難。

（四）忽視實際交流運用

當(dāng)前用人單位考察大學(xué)生的英語能力時依舊是已大學(xué)英語四六級為標(biāo)準(zhǔn)，面對著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，促使著大學(xué)生以英語四六級的分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，各大院校也以教育大學(xué)生如何考取英語四六級的高分作為教學(xué)的任務(wù)，這種急功近利式的英語教學(xué)，往往會讓大學(xué)英語教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時忽視學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入工作崗位后不能熟練的使用英語進(jìn)行交流。

二、如何進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的改革

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

先進(jìn)的社會意識能夠促進(jìn)社會的發(fā)展，先進(jìn)是教育教學(xué)理念也會促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)步。所以要想改革大學(xué)英語教學(xué)，首先要從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念開始。這種理念的轉(zhuǎn)變不僅是從教師的角度，也需要學(xué)生主動地尋求轉(zhuǎn)變。大學(xué)英語教師要轉(zhuǎn)變原有的以成績論英雄的教學(xué)觀念，注重大學(xué)生英語實際生活中的運用，在課堂上讓學(xué)生多聽、多說，通過學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，強(qiáng)化英語的實際使用。同時加強(qiáng)學(xué)生對英語語言使用的理解，讓學(xué)生知其然還要知其所以然，牢固記憶。大學(xué)生自身也需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)英語的目的，不應(yīng)以取得成績的高分作為自己學(xué)習(xí)英語的唯一動力，主動地與他人進(jìn)行交流，在實踐中學(xué)習(xí)，提高自身的英語運用能力。

（二）豐富課堂形式

隨著社會的不斷進(jìn)步，大學(xué)英語教師也要隨之不斷的改進(jìn)教育教學(xué)方式，與時俱進(jìn)，充分利用好新興的多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語的教學(xué)，提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)擁有的強(qiáng)大功能，可以從聲、視、聽多種感官全面的呈現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)過程變得有趣，增強(qiáng)學(xué)生對英語的理解能力。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，對大學(xué)英語教師的素質(zhì)的要求要更高。大學(xué)英語除了要學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識以外，還需隨著科技的發(fā)展和教學(xué)的要求，不斷學(xué)習(xí)、研究、鉆研現(xiàn)代信息技術(shù)，例如多媒體技術(shù)中涉及到的相關(guān)硬件設(shè)備以及軟件設(shè)施，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，不斷學(xué)習(xí)。同時大學(xué)也應(yīng)定期的組織開展相關(guān)的技能培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)“How to celebrate holidays”這一篇章時，可以利用多媒體向?qū)W生展示關(guān)于感恩節(jié)的圖片，相關(guān)的視頻，讓學(xué)生感受感恩節(jié)的氛圍，更有利于學(xué)生理解文章的意思。又如學(xué)習(xí)“Smart cars”時，教師可以提前準(zhǔn)備PPT，將商務(wù)車、迷你車、跑車的圖片下配相應(yīng)的詞語表達(dá)，讓學(xué)生對照記憶。

（三）科學(xué)評估教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校對教師的教學(xué)質(zhì)量評估對教師的教學(xué)方向起著引導(dǎo)性的作用，一個科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評估體系可以有效地促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革。大學(xué)英語教師根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評估的內(nèi)容明確教學(xué)的目標(biāo)，相應(yīng)的設(shè)計教育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)課堂方式，完善英語教學(xué)方案，讓英語教師注重學(xué)生實際英語運用能力的鍛煉，以此促進(jìn)大學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高。除了學(xué)校對教師的評估，教師對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)改變，將總結(jié)性的評價與階段性評價相結(jié)合，注重學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中的評估，這樣更加全面、客觀。同時，大學(xué)英語教師還應(yīng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，通過自評，讓學(xué)生更加了解自己，知道自己的優(yōu)勢，也明白自己的不足。通過互評，從他人身上吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

結(jié)語：大學(xué)英語教育教學(xué)的改革任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量的評估，需要英語教師轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，加大精力創(chuàng)新英語教育教學(xué)模式，豐富英語課堂形式，共同促進(jìn)大學(xué)英語教育的發(fā)展。

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