武麗華

【摘 要】 新課程改革的理念從課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、人才觀(guān)等方面都發(fā)生了革新，從某種意義上來(lái)說(shuō)是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的歷史使命，但在具體推行的過(guò)程中，教師和學(xué)生在轉(zhuǎn)變觀(guān)念、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式等方面仍存在著問(wèn)題和挑戰(zhàn)。本文在基于地理新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，淺析初中地理高效課堂教學(xué)改革的模式。注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和應(yīng)用性，目的是為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 初中地理;高效;課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-000-01

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法。這就是說(shuō)要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。在這樣的背景之下，作為初中地理老師的我們又應(yīng)該如何授課呢？如何提高課堂教學(xué)效率呢？

一、讓生活走進(jìn)地理課堂

在教學(xué)中，如果我們完全按照教科書(shū)上的照本宣讀，那么課堂氣氛會(huì)略顯死板，學(xué)生也提不起興趣。如果將地理科目的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)地理的興趣，又可以讓學(xué)生把地理知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)有所用、學(xué)有所得。例如：我國(guó)南方房頂為什么是陡斜的？為什么夏天喜歡穿白色衣服？為什么冬天農(nóng)民用熏煙方法來(lái)保護(hù)農(nóng)作物？這些多姿多彩的生活現(xiàn)象，引起他們的探究心理，他們會(huì)體驗(yàn)到地理知識(shí)就在我們身邊，從而對(duì)地理建立一種需求感。讓學(xué)生將所學(xué)原理擴(kuò)展，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。掌握地理知識(shí)，運(yùn)用地理知識(shí)就能使我們正確看待生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，避免迷信與盲從，使我們生活在更加理性的世界中。

以課堂導(dǎo)入為例，貼近生活，豐富多彩的課堂導(dǎo)入，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂開(kāi)始便形成一種活躍而愉快的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生掌握新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。例如：以“之最”來(lái)導(dǎo)入新課，以著名景觀(guān)來(lái)導(dǎo)入新課，以讀圖提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入新課，以用地理謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

二、堅(jiān)持分層教學(xué)，貫徹講練結(jié)合

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，我們要營(yíng)造開(kāi)放式的課堂環(huán)境，使用多種靈活的教學(xué)方法，放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們將認(rèn)知水平相似、學(xué)習(xí)興趣相近的學(xué)生分組，為不同的學(xué)習(xí)小組制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，再根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)方法選擇不同的學(xué)習(xí)手段。教師只是作為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，把課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在地理課堂中培養(yǎng)發(fā)散思維、探究能力和組織語(yǔ)言能力等。

在講授新課時(shí)，注意練習(xí)形式的多樣化、趣味化，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手及動(dòng)腦能力。例如：1、自測(cè)練習(xí)，是指根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生自己擬題，相互提問(wèn)，相互評(píng)定，以求共同提高的練習(xí)方法。2、形成性自測(cè)。是指教師在課前將有關(guān)練習(xí)題印好，新課結(jié)束后，進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試的練習(xí)方法。時(shí)間多為6～10分鐘。3、競(jìng)賽式練習(xí)。競(jìng)賽是以小組為單位進(jìn)行的。競(jìng)賽題目以當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容為主，由易到難、層層深入;題型多種多樣，有口答、連線(xiàn)、指圖、填圖等內(nèi)容，最后以小組得分多少取勝。

三、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造良好的課堂氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)直接影響課堂教學(xué)的效果。而良好的課堂氛圍關(guān)鍵在于教師善于策劃豐富和有趣的課堂教學(xué)內(nèi)容，以及善于調(diào)控課堂教學(xué)的步驟。在良好的課堂氛圍下，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的參與度，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)不僅需要自身的努力，還需要同學(xué)的幫助和老師的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程中養(yǎng)成正面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

1、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言。

（1）用詩(shī)詞歌賦來(lái)描述地理事物。詩(shī)詞歌賦交融于地理教學(xué)過(guò)程，能將抽象的地理事物變成一幅美麗的畫(huà)卷，展現(xiàn)在學(xué)生的腦海之中。例如，可用李白的“早發(fā)白帝城”描述三峽峽谷之幽深、水流之湍急;用“望廬山瀑布”反映廬山風(fēng)景之秀麗。

（2）使用地理別稱(chēng)配合地名教學(xué)。地理別稱(chēng)具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于學(xué)生記憶眾多的地名。例如，“世界公園”“鐘表王國(guó)”──瑞士;“火山之國(guó)”──印度尼西亞;“佛塔之國(guó)”──緬甸;“楓葉之邦”──加拿大;“日光城”──拉薩;“不夜城”──漠河;“草原鋼城”──包頭;“塞上江南”──寧夏平原等。

（3）使用抒情的文學(xué)語(yǔ)句、地理趣聞、地理故事來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如，在講述西歐國(guó)家時(shí)，簡(jiǎn)單介紹“只有一棵樹(shù)”的國(guó)家──冰島共和國(guó);講述泰國(guó)首都曼谷時(shí)，讓學(xué)生知道它是世界上名字最長(zhǎng)的首都，全稱(chēng)若譯成漢字共有四十一個(gè)字;講述非洲熱帶草原上的樹(shù)木──波巴布樹(shù)時(shí)，可介紹“綠面包樹(shù)”的來(lái)歷，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）選編一些地理口訣來(lái)描述地理事物的特征和規(guī)律等，便于學(xué)生掌握和記憶，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，為了使學(xué)生牢記中國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)，可以采用“兩湖兩廣兩河山，五江二寧青甘陜，云貴西四上北天，重內(nèi)臺(tái)海福吉安”。

2、形象的直觀(guān)教具。課堂上教師邊講邊畫(huà)有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握。如講述我國(guó)主要鐵路干線(xiàn)時(shí)，教師就以北京為起點(diǎn)，依次畫(huà)出京哈線(xiàn)、京廣線(xiàn)、京滬線(xiàn)及京九線(xiàn);接著以河南焦作為起點(diǎn)，畫(huà)焦柳線(xiàn);以陜西寶雞為起點(diǎn)，畫(huà)“寶成-成昆線(xiàn)”之后，可以再畫(huà)三條東西干線(xiàn)及鐵路樞紐，形成全國(guó)鐵路網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生留下鮮明的直觀(guān)印象。

3、充分運(yùn)用電化教具。除了制作一些與教材內(nèi)容相關(guān)的幻燈片和錄像片之外，還可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，動(dòng)手制作一些電動(dòng)教具。如“各大洲人口自然增長(zhǎng)率”“中國(guó)礦產(chǎn)分布”“中國(guó)主要鐵路干線(xiàn)”等主題鮮明、制作精湛的現(xiàn)代化電動(dòng)教具。

4、趣味小結(jié)。打破常規(guī)的“一言堂”式課堂小結(jié)，讓學(xué)生自己歸納、自擬提綱、自行總結(jié)。

四、課堂有效管理是實(shí)施高效教學(xué)的保障

1、規(guī)劃時(shí)間。提高教學(xué)效率、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，就需要堅(jiān)持時(shí)間效益觀(guān)，減少教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，抓住學(xué)生注意力最集中的時(shí)間階段，提高時(shí)間利用效率，對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效的管理，做到對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排精準(zhǔn)。比如，對(duì)引入新課、新知識(shí)教授、練習(xí)、課堂活動(dòng)等環(huán)節(jié)的時(shí)間安排合理控制時(shí)間，重點(diǎn)應(yīng)是放在教授新課環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中花的時(shí)間明顯要多于其他環(huán)節(jié)。

2、課堂管理。一個(gè)和諧安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是明顯的。制定一些具體的班級(jí)班規(guī)，規(guī)定課堂上應(yīng)遵守的秩序非常重要。在課堂上，教師要發(fā)揮個(gè)人魅力，組織好教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生心無(wú)旁騖，無(wú)暇顧及別的事情。當(dāng)個(gè)別同學(xué)注意力分散，在做與課堂無(wú)關(guān)的事情時(shí)，教師可以用嚴(yán)厲的眼神暗示，或是走到其座位旁，輕敲課桌，喚醒學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

基于新課標(biāo)下的地理新課程改革，需要每個(gè)中學(xué)地理教師大膽的開(kāi)拓和創(chuàng)新，積極參加課改和科研。讓全新的地理課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力，讓教師和學(xué)生享受輕松和愉悅的學(xué)習(xí)，讓教師的改革創(chuàng)新意識(shí)和教研能力得到最大程度的激發(fā)，讓學(xué)生在新課程改革下，積極全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]桂建生《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然選擇：自主發(fā)展和專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà)》，《當(dāng)代教育論壇》2003年第12期47～50頁(yè)

[2]林少杰.有效教學(xué)的評(píng)價(jià)，理念和策略[J].教育導(dǎo)刊，2007（3）.

[3]宋秋前.有效教學(xué)的實(shí)施策略[J]浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)（人文科學(xué)版），2009（3）.