李美鋒
【摘 要】 本文通過學(xué)習(xí)新教材大綱,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,闡述對英語課堂教學(xué)改革與學(xué)生興趣培養(yǎng)的認識與做法。強調(diào)學(xué)生興趣升華應(yīng)在轉(zhuǎn)變觀念,推進教學(xué)創(chuàng)新,在新面孔、新氣氛和貼近學(xué)生實際生活中注意培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】 課堂改革;學(xué)習(xí)興趣
【中圖分類號】G63.32 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)15-000-02
在實踐新的一輪課堂改革中,無疑,課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場,因為無論是先進的教育理念,還是優(yōu)秀的教材,最終都要落實到課堂上,體現(xiàn)在老師的觀念、方法的改變,推進教學(xué)創(chuàng)新,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。我在十幾年的初中英語教學(xué)中認為,一堂課是否上得成功,教學(xué)效果如何,和學(xué)生對這堂課的感覺很有關(guān)系。培養(yǎng)興趣,樹立自信是成功的先決條件?,F(xiàn)結(jié)合設(shè)計課時和上課表現(xiàn)談點我對課堂教學(xué)的認識與對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
一、充分認識新課程對培養(yǎng)學(xué)生興趣的升華
新課程好在面向全體學(xué)生,尊重個性發(fā)展,在提升教育教學(xué)質(zhì)量上“顯靈”。新《英語課程標準》指出:“強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,……”因此,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量首先要教師觀念轉(zhuǎn)變,樹立以學(xué)生發(fā)展為主,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)改革的新觀念。這就要求教師在更新觀念中,重新審視課堂中生命的律動,主動落實學(xué)生主體地位,實現(xiàn)新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受向自主、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,確立教師和學(xué)生是民主的、平等關(guān)系,從而達到改變舊的教學(xué)方式、教學(xué)策略、以及評價方式。英語教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,以教材牽動,全方位培養(yǎng)興趣,突出自身教學(xué)特色。在多年來的教學(xué)實踐中,使我逐步形成了“培養(yǎng)興趣、主體參與、分層教學(xué)、異步達標”的課堂教學(xué)模式。
現(xiàn)以初中英語課本第二冊(下)第73課為例加以說明。這是一節(jié)對話實踐課,主題是:Get ready for the trip to an island. 我事先上網(wǎng)收集了一些風(fēng)景圖片,在開始上課時展示給學(xué)生,學(xué)生馬上活躍起來,紛紛說道:Oh, it‘s so beautiful. I know its Jiuzhaigou / Lijiang / Yandanshan…… I have been there. I have never been there. 教師趁勢問道:Where have you been? When did you go there? Who did you go with? How did you go there? Can you tell us something interesting there? 這時候?qū)W生已經(jīng)沉浸在旅游所帶來的樂趣中。我又追問道:Do you want to go out to have a picnic with your friends? If do, what will you take with you? 學(xué)生四人為一組熱烈討論,給出了許許多多的不同答案,有food match knife stick rope pot water tent …… 每一組都希望給出比別組更多的不一樣的東西,這時他們互相借鑒著,又互相競爭著。我再問道:Do you want to go to a new place you‘ve never been to or the place youve ever been to? Why? 經(jīng)過這場討論,學(xué)生已經(jīng)在腦海中勾畫出了去野炊的情景,于是,我說道:Now you can have a picnic with your friends. How are you going to get ready for the trip to a new place? Try to make dialogues. 學(xué)生感覺有話可說,四人一組說得很熱鬧,這時,我走入他們之間,給予一點指點或解惑。然后學(xué)生興致勃勃地表演和欣賞。整堂課學(xué)生都是積極地參與,既有個體活動又有群體活動,享受著談話帶來的樂趣。
二、教學(xué)時要以新鮮的面孔示人,引生興趣
“包裝”一詞在當(dāng)今十分流行,有許多人主張英語教學(xué)也應(yīng)該適當(dāng)來一點兒“包裝”,這話有一定的道理。因為“興趣是最好的老師”,如果我們的教學(xué)始終是以同一種面孔示人,采用的永遠是單調(diào)、刻板的教學(xué)形式,時常機械地重復(fù)固有的教學(xué)程序,那么不要說是學(xué)生,恐怕就連教師自己也會產(chǎn)生一種厭惡感,這樣的教學(xué)怎么能談得上有明顯的效果呢?因此,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實際,不斷引進新的教學(xué)信息、變換教學(xué)形式、更新教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)情境,營造“新鮮”的教學(xué)氣氛圍,不斷給學(xué)生以新的刺激,充分調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣,促使他們興奮起來,也就顯得很有必要了。習(xí)慣一根粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式,如果能夠運用多媒體網(wǎng)絡(luò)手段,學(xué)生會沒有新鮮感嗎?讓學(xué)生有一點兒新鮮感,要求教師要善于“吸引”學(xué)生的目光,有時甚至還要適當(dāng)玩一點兒“花樣”,圖文并茂、生動形象。我在準備Mid-Autumn Festival這一課時,上網(wǎng)查找了許多相關(guān)的詩、歌、詞的英語版本和精美的欣賞圖片, 當(dāng)學(xué)生看到這些時,不由地來了興致。
Make your moon cake Moon poem appreciation Festival greeting card and music Mid-Autumn Festival
三、要營造課堂輕松的氣氛感,引起學(xué)生興趣
心理學(xué)研究表明,人在輕松的時候,大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心,思維才會敏捷;而在壓抑的時候,大腦皮層的神經(jīng)細胞就會受抑制。只有在輕松的環(huán)境下,學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進程,所學(xué)知識才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。所以,在教學(xué)過程中,要善于營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍,以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時安安靜靜也許未必就是好事,因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑的標志。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一點兒輕松感,其手段多種多樣,因人而異、因課而異。我的基本做到有以下幾種:1、目標導(dǎo)向:根據(jù)每個教材的要求,點撥關(guān)鍵語2、表情導(dǎo)向:運用手勢、眼神、面部表情,傳情達意,引發(fā)興趣3、走動指點:在考慮個別學(xué)生差異,面向全體、實行正確指導(dǎo)答疑解惑。
4、幽默話語:在課堂中運用師生互動關(guān)系,同學(xué)在交談時喜歡聽幽默的話語,促進快樂,溝通思想。
5、游戲和表演總之,根據(jù)不同的教學(xué)實際靈活采用,都可以使課堂充滿生機。在一節(jié)課中,我有時會故意重復(fù)學(xué)生的某個錯句,以期自我糾正和活躍氣氛。有一次,A學(xué)生說:I‘m short. B學(xué)生說:Im shorter than her. C學(xué)生說:I‘m the shortest of the three.其實C生最高,我登大吃驚的眼睛反問道:Are you the shortest of the three? 學(xué)生大笑,該生也忙笑著糾正道 Im the tallest of the three.
四、設(shè)計的話題貼近學(xué)生的實際生活,引起學(xué)生興趣
課堂教學(xué)的效應(yīng)在于備自己、備教材、備學(xué)生,設(shè)計的話題要貼近學(xué)生的實際生活,特別要注意他的心理效應(yīng)。因為每個學(xué)生,不管他表現(xiàn)如何,在課堂學(xué)習(xí)中總是有點積極向上的念頭。所以,倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué),應(yīng)通過小組活動合作方式進行。在以“目標-策略-評價”為主線的同時,遵守“活動-體驗-表現(xiàn)”這一心理發(fā)展健康模式,使學(xué)生在貼近生活中,在情感體驗中學(xué)習(xí),產(chǎn)生對教材感興趣,有好奇心和求知欲。比如在學(xué)習(xí)第二冊(下)第18單元第三課時,我先出示一個胖男孩的圖片問:Is he fat? Why are there so many fat children in our country now?學(xué)生給出了各種各樣的理由,有說 eat too much rich food , not take enough exercise, 也有說do too much homework, parents have only one child……等等。隨后我提出問題How can we keep healthy? 學(xué)生就從自己的經(jīng)驗談起,我又出了幾個題目給他們:
(1)It is bad for your eyes if you watch TV for more than_____ a day.
(2)What day is Nurses‘ Day?
(3)What day is No Smoking Day?
(4)People in US cant drink beer or wine before they reach _____.
(5)Which ( butter chocolate meat milk )can make you fat easiest?
(6)If you want to keep healthy, how many hours of sport do you have to do in a week?
然后要求學(xué)生討論 Why should we keep healthy? 可以是為了有一個好的心情,也可以是為了能在恰當(dāng)?shù)臅r候幫助別人等等,從而認識健康對一個人的重要性。
課堂教學(xué)要盡量給學(xué)生以成就感,學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂趣,莫過于在學(xué)習(xí)過程中有一種成就感。在教學(xué)過程中,教師要學(xué)會欣賞,當(dāng)學(xué)生每取得一點兒成績、每取得一點兒進步時,教師都要及時加以肯定和鼓勵,一聲Great!一個驚喜的表情,一句Listen carefully, he is showing us his great idea.都能使他們在努力的同時產(chǎn)生一種成就感,體會到成功的快樂,并進而鼓起自信和進取的風(fēng)帆。人在受到激勵和贊許的時候,往往精神振奮、信心倍增,學(xué)生的學(xué)習(xí)亦然。
此外還要有快節(jié)奏感?,F(xiàn)代社會的生活節(jié)奏越來越快,學(xué)生不太喜歡緩慢的動作,而且慢節(jié)奏容易使學(xué)生的注意力渙散??旃?jié)奏使學(xué)生感覺稍許緊張,有一點點的壓力,使他們能更加認真的參與教學(xué)活動。
總觀上述,我認為課堂英語教學(xué),是教師與學(xué)生間,及其同伴之間的共同學(xué)習(xí)、交往、課堂活動的場所,教師應(yīng)創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,提供人際間相互學(xué)習(xí)交往和共同活動的機會和條件,加以指導(dǎo),使自己真正轉(zhuǎn)變角色,成為引導(dǎo)者、組織者、促進者,與學(xué)生一同發(fā)展。