趙福君

【摘要】隨著近幾年國內(nèi)經(jīng)濟(jì)政治水平的不斷發(fā)展，對當(dāng)代所需人才提出了新的要求，綜合能力的發(fā)展成為學(xué)生必備的學(xué)習(xí)活動。語文綜合能力的發(fā)展更是社會各界關(guān)注的重點(diǎn)問題，在農(nóng)村語文的教學(xué)中不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該大膽創(chuàng)新，開設(shè)新型的語文古詩的教學(xué)模式，打開學(xué)生的思維，提高其學(xué)習(xí)興趣，為語文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)好的課堂氛圍。農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)習(xí)的開展受到諸多方面的影響，教師的教學(xué)方式的發(fā)展也應(yīng)受到重視。本文就農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)反思的策略做了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 小學(xué)語文 教師教學(xué) 反思

中華文化博大精深，五千年的悠久歷史給子孫后代留下了眾多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)也留下了許多關(guān)于古代偉大圣人的故事。作為一名農(nóng)村的小學(xué)生受到與城市相當(dāng)?shù)恼Z文綜合性教育是十分困難的，為了使農(nóng)村學(xué)生得到更好的教育，促進(jìn)語文綜合性教育的開展，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的興趣進(jìn)行課堂教育成為了教師和家長關(guān)心的重點(diǎn)問題。教師為了提高教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，應(yīng)該在日常的教學(xué)中對自己的教學(xué)方式多加思考，在小學(xué)語文的教學(xué)反思中，應(yīng)該大膽的打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)適合當(dāng)代小學(xué)生的新型的教學(xué)模式。教師還可以制訂各種各樣提高小學(xué)生語文能力的措施和策略。在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)其語文方面的領(lǐng)悟和分析能力的發(fā)展。下文就農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)反思的策略進(jìn)行簡要的分析和探討。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對小學(xué)語文教師教學(xué)的反思缺乏重視

大部分位于農(nóng)村的小學(xué)，教師為了讓學(xué)生考一個(gè)好的中學(xué)，走出農(nóng)村，去更好的城市發(fā)展，在教學(xué)中以升學(xué)率作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，課堂教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大考個(gè)名牌大學(xué)，過多的關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，忽略了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的綜合能力以及其學(xué)習(xí)的興趣。一味傳授給學(xué)生考試要用到的知識，在考試中如何獲得好成績，然而，卻忘記教給學(xué)生如何在生活中做一個(gè)出色的人。對于這一方面教師應(yīng)該多多的反思，想一想在教學(xué)方式上，自身的缺點(diǎn)和不足，以后的教學(xué)過程中應(yīng)如何改正和進(jìn)步。但是很多學(xué)校認(rèn)為教師這種反思的用處并不大，還不如多用些精力在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，因此，對于小學(xué)語文教師教學(xué)的反思缺乏重視。

例如：學(xué)生在學(xué)校內(nèi)，上課時(shí)會仔細(xì)聽教師講解的內(nèi)容，教師往往一節(jié)課會安排的滿滿的，從上課講到下課，學(xué)生沒有自主思考的時(shí)間，一直接受教師對課程所理解的思想。課下，教師會布置關(guān)于課堂內(nèi)容的作業(yè)，而且還會出各種各樣的試題讓學(xué)生在課下完成，為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績教師把學(xué)生的課下生活安排的也很充實(shí)，學(xué)習(xí)一直在趕作業(yè)，對于自身的興趣和其他方面能力的發(fā)展沒有進(jìn)行培養(yǎng)和提高，成績雖然上去了，但是讓這些同學(xué)在課堂上發(fā)言互動的時(shí)候，學(xué)生就會表現(xiàn)出手足無措，不知該怎么辦，教師對其卻毫不在意，更不會對自身的教學(xué)進(jìn)行反思。

（二）農(nóng)村教學(xué)設(shè)備簡陋，跟不上時(shí)代的步伐

農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施簡陋，只有課桌講臺與黑板，多媒體設(shè)施缺乏，這就導(dǎo)致學(xué)生接受外來信息受到限制，同時(shí)教學(xué)方法只能采用傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽式教學(xué)。沒有多方面信息的引導(dǎo)，視野不夠開闊，綜合性能力發(fā)展緩慢，不利于教師教學(xué)方式的改善和提高。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)改善的具體方法

（一）小學(xué)語文教學(xué)和當(dāng)?shù)靥厣幕嘟Y(jié)合

教師在反思自身教學(xué)模式的同時(shí)可以把當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)考慮進(jìn)去，每個(gè)地域都擁有自己獨(dú)具風(fēng)格的傳統(tǒng)文化特色，在農(nóng)村的小學(xué)中雖然教學(xué)設(shè)施不如城市，但是農(nóng)村擁有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，在語文的學(xué)習(xí)過程中，把課本的基本知識與當(dāng)?shù)孛褡逦幕嘟Y(jié)合，發(fā)揮小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的地方特色。與當(dāng)?shù)匚幕Y源相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匚幕R的過程中，更容易接受，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。讓語文綜合性學(xué)習(xí)貼近自然，走進(jìn)學(xué)生的日常生活，在輕松自在的氛圍中領(lǐng)略到語文的魅力。

例如：在講解一些具有當(dāng)?shù)靥厣恼n程時(shí)，可以事先帶領(lǐng)學(xué)生去親身體會一下當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化，親自用手去觸摸，用心去感受，在上課時(shí)才能給學(xué)生留下更深的印象，讓其真正體會到農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動的開展的意義，領(lǐng)略到語文知識的趣味性。

（二）學(xué)校應(yīng)重視小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新

對于當(dāng)代的農(nóng)村小學(xué)教師而言，在學(xué)習(xí)語文過程中利用農(nóng)村獨(dú)具實(shí)踐性的特點(diǎn)積極開展各種各樣的活動，鼓勵(lì)其去戶外體驗(yàn)或者通過參加一些活動放松自己，給大腦一個(gè)放空的時(shí)間，讓其自由的想象。這樣在語文的學(xué)習(xí)過程中才會有更高的效率，使其在活動中認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的真諦，在實(shí)踐探索的過程中提高自身的能力。教師還可以在課堂上多講一些關(guān)于語文學(xué)習(xí)成功的實(shí)例，典型的成功人士等，樹立學(xué)生心目中榜樣，使其起到帶頭作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性。

總結(jié)：

綜上，對于農(nóng)村地區(qū)存在的設(shè)備簡陋和教師教學(xué)方式的問題，應(yīng)該重視起來，并且快速的尋找方法措施解決該問題。農(nóng)村小學(xué)的教師對于自己的教學(xué)模式在日常生活中應(yīng)該多加思考反思，改善提高課堂的教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，農(nóng)村語文教學(xué)方面的改革還應(yīng)提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，制定適合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，相關(guān)部門加大對農(nóng)村教學(xué)設(shè)施的投入，提高農(nóng)村的教學(xué)條件，努力做到和城市學(xué)生的起跑線相同。為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，農(nóng)村的教師應(yīng)該多加反思，提高對自己的要求，豐富自身的知識文化，廣泛的閱讀書籍，追求更加優(yōu)秀的教學(xué)方式。

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