陳亞莉

【摘要】高中階段是一個(gè)人人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，處在這一階段的高中生獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理在不斷增強(qiáng)。這就需要班主任老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要不斷提高自身各方面素質(zhì)，把學(xué)生的德育工作放在首位，對(duì)學(xué)生要有愛心，一視同仁，這樣才能幫助學(xué)生成人、成才。

【關(guān)鍵詞】班主任 管理教育

班主任是學(xué)校中最小的一個(gè)行政職務(wù)，在學(xué)校，除了輔導(dǎo)員之外，與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)有著最直接聯(lián)系的就是班主任，因此班主任形象通常在學(xué)生心目中是神圣的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)班主任的一句輕描淡寫的問(wèn)候，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)平常的手勢(shì)……都會(huì)留下刻骨銘心的記憶。班主任的生活有苦也有甜，更多時(shí)候要面對(duì)的是瑣碎繁雜的工作，面對(duì)那些年齡相仿，但思想性格迥異的學(xué)生，處理他們遇到的各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛學(xué)生的心，班主任與學(xué)生的關(guān)系就會(huì)一直停留在一種表面形式；又或者管理形式千篇一律，表面上學(xué)生看似是“聽話”了，但其實(shí)心里并不服氣；更或者也許學(xué)生會(huì)有各種層互不窮的花樣，讓班主任疲于奔命。所以，一個(gè)好的班集體是需要班主任用愛去經(jīng)營(yíng)，用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生，放下班主任的架子，和學(xué)生一起迎接歡笑，承受痛苦，成為學(xué)生信任的一員，這樣才能把自己放在學(xué)生的位置上，班集體才會(huì)不斷進(jìn)步。

一、重視班委建設(shè)，樹立排頭兵

首先，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

班級(jí)里的干部是集體的脊柱，是隊(duì)伍的領(lǐng)頭羊，它支撐著整個(gè)班集體。在良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中起著舉足輕重的作用，所以班主任必須重視高中干部的選拔和培養(yǎng)。并利用他們擴(kuò)大先進(jìn)分子的人數(shù)，在班級(jí)中組成一支堅(jiān)強(qiáng)的骨干隊(duì)伍。要慎重選擇干部，通過(guò)一系列活動(dòng)了解他們的工作方法，態(tài)度和工作能力。同時(shí)要求他們以行動(dòng)來(lái)取得同學(xué)的信任，要明確要求干部以身作責(zé)，刻苦學(xué)習(xí)，主動(dòng)工作，吃苦在前。同時(shí)注意他們?cè)谕瑢W(xué)中的影響，班主任積極支持干部的工作，放手讓他們工作。這樣，班干部就自然而然成為高中班集體的核心，成為這支隊(duì)伍的排頭兵。

在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為比較合理的是先讓學(xué)生進(jìn)行投票民主選舉，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。對(duì)班干部，不能只使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。選出的干部畢竟不是完人，對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部，自己放手不管。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”高中班主任高高地在臺(tái)上，可以向?qū)W生布置要求，可以訓(xùn)斥或表?yè)P(yáng)每一個(gè)班級(jí)的成員。但這種方式只能使學(xué)生以教師的情感、要求為準(zhǔn)，學(xué)生總是聽從、服從。只有平視學(xué)生，以一個(gè)朋友的角色，放棄高高在上的班主任權(quán)威，設(shè)身處地為班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生著想，用一顆平常心來(lái)對(duì)待他們。

二、與學(xué)生坦誠(chéng)交流

即現(xiàn)代教學(xué)所提倡的“對(duì)話式教學(xué)”，最早為巴西教育學(xué)家弗萊雷（PauloFreire）在其代表作《被壓迫者的教育學(xué)》一書中提出。而從柏拉圖的作品中，我們可以看到以古希臘為發(fā)源地的西方教育思想，強(qiáng)調(diào)師生平等對(duì)話，教師和學(xué)生之間的一種平等關(guān)系。師生通過(guò)相互提問(wèn)、對(duì)話和交流，充分顯示了教育的價(jià)值取向、民主與平等。因此，班主任工作中，也應(yīng)貫穿對(duì)話教學(xué)思想，打破教師權(quán)威，轉(zhuǎn)變?cè)懈吒咴谏系慕處熃巧?，以民主、平等為?dǎo)向激勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)了解世界、改造世界。班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。例如，進(jìn)行思想教育時(shí)，與學(xué)生坦誠(chéng)交流，應(yīng)先傾聽學(xué)生的聲音，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。切不可將德育上成一門知識(shí)傳授課，因?yàn)槊恳晃桓咧猩加凶约邯?dú)特的個(gè)性和思維方式。傾聽學(xué)生的想法，主動(dòng)與學(xué)生對(duì)話，既拉近了師生心靈的距離，又更了解了學(xué)生，以便“對(duì)癥下藥”，糾正學(xué)生缺點(diǎn)，更好地開展教育教學(xué)工作。這樣，班主任讓學(xué)生真正感到自己是他們的朋友，是合作的伙伴，有利于高中生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成，獨(dú)立思維、批判思維、創(chuàng)新思維的養(yǎng)成和民主、平等思想的形成。

三、對(duì)學(xué)生要有愛心

作為一名教師，擁有一顆愛心非常重要，愛與不愛，寬容與否，都會(huì)影響學(xué)生的一生，只是，結(jié)局卻截然不同。在經(jīng)歷了幾年的班主任工作之后，我認(rèn)為：班主任老師對(duì)學(xué)生要有愛心，具體做法表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）由“偏愛型”走向“博愛型”在每個(gè)班級(jí)中，都有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也有成績(jī)差的學(xué)生。成績(jī)的好壞只能說(shuō)明學(xué)生在一個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能說(shuō)明他們將來(lái)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。這就要求班主任老師，不能只偏愛成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而應(yīng)該博愛所有的學(xué)生。讓他們心理健康，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將來(lái)為社會(huì)做更大的貢獻(xiàn)。

（二）由“專制型”走向“民主平等型”傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，這種專制下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了?，F(xiàn)在的時(shí)代要求民主平等的師生關(guān)系。班主任應(yīng)該樹立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理班級(jí)的理念

四、創(chuàng)建和諧班級(jí)氛圍

高中課程較多，學(xué)習(xí)相對(duì)緊張，師生間處于緊張壓抑的環(huán)境中，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力交流感情。班主在與學(xué)生的交往中應(yīng)盡可能多的發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并在恰當(dāng)時(shí)機(jī)給予學(xué)生贊賞與表?yè)P(yáng)，營(yíng)造一種平等、愉快、合作的學(xué)習(xí)氛圍。班主任要結(jié)合高中生生理和心理特征，為學(xué)生提供豐富多彩的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)。同時(shí)，班主任也可以參與其中，以增進(jìn)師生感情，營(yíng)造寬松、和諧的班級(jí)氛圍。通過(guò)班主任與學(xué)生之間相互交往、相互接觸，以達(dá)到相互了解、相互尊重的目的，從而建立一種平等的師生關(guān)系。