葉占虎
【摘 要】 建立新型的師生關(guān)系,融洽師生感情。這是營(yíng)造創(chuàng)新教育的教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)。師生是教學(xué)過(guò)程中最基本最重要的人際關(guān)系,隨著歷史的發(fā)展而賦予其新的內(nèi)涵?;プ鸹?ài),坦城相待、和諧統(tǒng)一是現(xiàn)代新型師生關(guān)系的內(nèi)容。大力改革課堂教學(xué),變一言堂為群言堂,變重視教師主導(dǎo)為更重視學(xué)生主體,讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的過(guò)程中自覺(jué)完成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】 政治課堂;創(chuàng)新環(huán)境;敢于創(chuàng)新;自主探究
【中圖分類(lèi)號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)15-000-01
新課程改革已經(jīng)在各地展開(kāi)了,在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo),還是教材的設(shè)制方面都集中體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念,要求教師在“授人以魚(yú)”的同時(shí),更要注重“授人以漁”,只有“授人以漁”,才能使學(xué)生受用終身,要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),這一全新的理念貫穿了高中思想政治課程改革的始終。在中學(xué)思想政治課的教學(xué)過(guò)程中,所謂創(chuàng)新教育顧名思義就是要將傳統(tǒng)的教育問(wèn)題進(jìn)行更新?lián)Q代,將教學(xué)手段與方法進(jìn)行演變,讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力能夠得到培養(yǎng),讓學(xué)生能夠通過(guò)自身學(xué)習(xí)將知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合在一起,這樣的教育理念就被我們稱之為創(chuàng)新教育。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為關(guān)鍵是做好以下幾點(diǎn)。
一、營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生敢于創(chuàng)新
建立新型的師生關(guān)系,融洽師生感情。這是營(yíng)造創(chuàng)新教育的教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)。師生是教學(xué)過(guò)程中最基本最重要的人際關(guān)系,隨著歷史的發(fā)展而賦予其新的內(nèi)涵?;プ鸹?ài),坦城相待、和諧統(tǒng)一是現(xiàn)代新型師生關(guān)系的內(nèi)容。這樣的師生關(guān)系能營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效,培養(yǎng)學(xué)生的情商,有利于學(xué)生開(kāi)展健康的人際交往,因而有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。因此,開(kāi)展創(chuàng)新教育首先要營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,會(huì)讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來(lái)。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識(shí)和平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,并努力消除學(xué)生的恐懼感。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新
學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某一事物,力求參加該活動(dòng)并具有積極情緒色彩的心理傾向。研究表明:一個(gè)人做他感興趣的工作,他的才能可能發(fā)揮80%以上,做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%。學(xué)習(xí)也是如此,如果學(xué)生對(duì)某一門(mén)課程不感興趣,不僅會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,而且會(huì)直接影響教學(xué)效果。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。
(一)是要善于旁征博引,用引人入勝的事例創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景。思想政治課較為抽象、趣味性差,感性知識(shí)與理性知識(shí)往往不能取得內(nèi)在的一致和契合,學(xué)生往往感到政治課枯燥無(wú)味,更談不上有所創(chuàng)新。因此,教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式,將引人入勝的寓言,膾炙人口的詩(shī)歌,言簡(jiǎn)意賅的歇后語(yǔ),饒有情趣的民謠,美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),啟迪智慧的謎語(yǔ),幽默省人的漫畫(huà)以及國(guó)內(nèi)外重大問(wèn)題和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)等融入教學(xué)過(guò)程之中。讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn),從而保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,思維保持活躍的狀態(tài),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展作好心理鋪墊。
(二)是要善于設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲望?!皩W(xué)起于思,思源于疑”。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,教師要改變把知識(shí)一筒子倒凈的習(xí)慣做法,要善于針對(duì)所學(xué)的知識(shí)設(shè)立疑問(wèn),從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦,點(diǎn)燃思維的火花,引發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的熱情,在積極主動(dòng)的思考中完成創(chuàng)新過(guò)程。如講“商品”時(shí),不是直接提問(wèn)“什么是商品”,而是采取迂回式提問(wèn):①一提到商品,同學(xué)們很自然會(huì)想到商店里香脆的牛肉面,可口的飲料、筆挺的西服。那么,他們是怎么來(lái)的?他們又將到哪里去?②大自然中和煦的陽(yáng)光,新鮮的空氣是不是商品?為什么?③醫(yī)院里給重病人輸?shù)难鯕馐遣皇巧唐??為什么?④你送給同學(xué)的生日禮物是不是商品?這種迂回式提問(wèn),能使學(xué)生的思維由淺至深、由窄變寬、由形象到具體,要傳授的知識(shí)水到渠成,學(xué)生創(chuàng)造性思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性和創(chuàng)新性等要素也都得到了訓(xùn)練。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,促使學(xué)生善于創(chuàng)新
大力改革課堂教學(xué),變一言堂為群言堂,變重視教師主導(dǎo)為更重視學(xué)生主體,讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的過(guò)程中自覺(jué)完成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一人當(dāng)一次“教師”。有計(jì)劃的安排指導(dǎo)學(xué)生每四人一組集體備課,在備課過(guò)程中,要求學(xué)生獨(dú)立處理教材,搜集材料,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在解決“為什么”和“怎么樣”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí),除了按照教材講述之外還要繼續(xù)追問(wèn)“還因?yàn)槭裁础薄ⅰ斑€應(yīng)該怎么樣”,讓學(xué)生在課本外進(jìn)行再思考。然后進(jìn)行組內(nèi)試講,每節(jié)課給一個(gè)學(xué)生10分鐘的上課機(jī)會(huì),“老師”必須簡(jiǎn)明扼要的講清本課的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題。最后,教師總結(jié)。通過(guò)“實(shí)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、處理教材的能力,使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。
四、開(kāi)展專題性研究課程,在研究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
所謂研究性課程是指以學(xué)生學(xué)科領(lǐng)域或垮學(xué)科領(lǐng)域選擇確定研究專題,以培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)展性和創(chuàng)造性能力為核心,以激發(fā)潛能,發(fā)展個(gè)性和完善人格為中心,以主動(dòng)參與、協(xié)調(diào)合作、自主發(fā)展為主要外顯特征進(jìn)行的探索性、研究性的學(xué)習(xí)過(guò)程。它以作調(diào)查、搞實(shí)驗(yàn)、搞設(shè)計(jì)、寫(xiě)論文報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)為重要途徑,以必修課和活動(dòng)課為特定載體,并特別強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外、課內(nèi)外學(xué)科間的交互作用,注意引導(dǎo)學(xué)生以高度的責(zé)任感去觀注社會(huì),關(guān)心國(guó)家和人類(lèi)的前途,最終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),這種研究型課程可以真正構(gòu)建起學(xué)生的主體地位,可以激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣,可以培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和獲取新知識(shí)的能力,分析解決問(wèn)題的能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì)活動(dòng)能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有重要意義,開(kāi)展研究性課程首先要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)確定研究專題,然后由學(xué)生自主參與社會(huì)調(diào)查,搜集有效信息資源,再通過(guò)學(xué)生自己建構(gòu)專題性知識(shí)網(wǎng)絡(luò),綜合提取多學(xué)科的主干知識(shí)并給予發(fā)展,從而形成自己的研究成果。
總之,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,是政治課教學(xué)搞好創(chuàng)新教育的前提。在新課程理念下,作為政治教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立新課程教學(xué)理念,不斷提高自身素質(zhì),在具體的教學(xué)實(shí)踐中,大膽改革和創(chuàng)新,一定能夠?yàn)閯?chuàng)新教育營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,更好地服務(wù)于政治課堂教學(xué),并取得實(shí)效。
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