吳瓊

【摘要】為了有效地實施素質(zhì)教育和小學數(shù)學新課改，筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，主要從組織教學，做好充分的課前準備；創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，調(diào)動學生積極參與，讓學生樂學；重視學習方式的有效性，提高學生學習效果；課堂教學中要及時、適當?shù)脑u價和反思五大方面來探討實施小學數(shù)學教學的有效策略，扭轉(zhuǎn)小學數(shù)學課堂教學一直低效的局面，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，切實實現(xiàn)小學數(shù)學新課改。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 有效性

新課程實施過程中，許多學者對如何提高小學數(shù)學教學的有效性進行了一些探索，積累了經(jīng)驗#.如：有研究認為，選擇教學內(nèi)容時應(yīng)該在現(xiàn)實生活中選擇，從學生熟悉的生活實例出發(fā)，從學生身邊的現(xiàn)實背景提煉；有的研究表明，實踐與綜合應(yīng)用的教學應(yīng)在知識領(lǐng)域中延伸，在教學組織的策略上應(yīng)該突出主體、強調(diào)實踐、滲透方法和靈活開放等。那么究竟如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性呢？下面筆者結(jié)合自己多年教學經(jīng)驗總結(jié)如下。

一、當前數(shù)學課堂教學有效性概述

1、當前小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀課堂教學的有效性是指學生對于教師講授的知識內(nèi)容的掌握程度，進而提升學生的學習成績，課堂有效性是衡量教師教學質(zhì)量的關(guān)鍵，課堂教學的有效性與教授學生學習有著直接的聯(lián)系。但是當前眾多教師的課堂教學的有效性偏低，而學生對于學習只是一味的通過做題來實現(xiàn)，這種學習方式大大降低了學習效果，為了提升課堂教學的有效性，教師在課堂教學中應(yīng)當引導(dǎo)學生自覺主動地接觸知識，提高學生自主學習意識、思考能力以及處理實際問能力，但是學生也必須在教師引導(dǎo)下主動思考，否則就算教師使出渾身解數(shù)，也無法提高課堂教學的有效性。

2、小學數(shù)學課堂教學存在的問題數(shù)學學科教學與其它課程教學不同，其是一門理論性很強的課程，并且需要學生具備很強的邏輯性思維，所以要求教師在課堂教學過程中，選擇合理的教學方式，重視學生邏輯性思維的培養(yǎng)。雖然不同的小學生的學習方式、學習能力不同，但是當前多數(shù)數(shù)學教師并未看到學生之間的差異，采取統(tǒng)一教學方法對所有學生進行教學，這也導(dǎo)致差等生的學習熱情喪失，優(yōu)等生的學習優(yōu)勢埋沒；隨著新課程教學的不斷推進，傳統(tǒng)的講課方式已經(jīng)不能適應(yīng)當前的課堂發(fā)展，一成不變的向?qū)W生教授教材中的數(shù)學知識，忽略學生的自主學習性，使得學生缺乏足夠的自主學習空間，嚴重影響小學生學習數(shù)學的效率，而且教師的講課進度對小學生的學習影響深刻，大多數(shù)教師無法正確的控制好教學進度，對于整本教材的數(shù)學內(nèi)容安排不詳細，重點章節(jié)講授不完全，嚴重影響學生對數(shù)學理論知識的掌握。

二、激發(fā)興趣，營造課堂氛圍

小學的數(shù)學知識對于學生而言，難度并不是特別大，在主動接受知識的情況下，會有著比較良好的效果，如何讓學生能夠?qū)W習去，能夠主動地學，這就是我們教師要花費心思的地方。我們采用一些適當并且有效的手段去激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生的思維和精神狀態(tài)保證在一個比較活躍的狀態(tài)，這樣的情況下進行教學，學生對于知識的接受能力就能有比較高的效率，教學質(zhì)量自然而然的能夠提高。就如何激發(fā)學生的興趣，我們可以這樣做。

1、合理的設(shè)置問題，激發(fā)學生興趣。在對于數(shù)學知識的講解前，我們完全可以根據(jù)教材中的知識結(jié)構(gòu)，設(shè)置一些相關(guān)的問題，對于小學年齡段的學生來說好奇心都是比較強烈的，這些問題的存在就能夠激發(fā)學生的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，在課堂上他們就會對于這一部分的知識進行學習，這樣通過學習以后就能解決存在的疑問，教學質(zhì)量在無形之中就有所提高了。倘若能夠長期的將這種理念運用下去，每節(jié)數(shù)學課學生的思維狀態(tài)一直保持著活躍，他們對于數(shù)學知識的掌握自然而然就能夠提高，同時也會喜歡上學習數(shù)學，能夠在課堂上積極主動地回答問題，從而保證數(shù)學的成績。通過學生積極地參與課堂的問題的回答，課堂的良好氛圍也能夠得到保持，學生們就更加愿意學習數(shù)學，數(shù)學的教學質(zhì)量就會有所保證。

2、多媒體技術(shù)運用。多媒體技術(shù)毫無疑問可以用來激發(fā)學生的興趣，保證課堂的氛圍。很多比較適合于傳統(tǒng)教學模式的教師不習慣于使用多媒體，但是多媒體技術(shù)的獨特優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學中所無法替代的。比如在對小學數(shù)學中圖形旋轉(zhuǎn)以及投影三視圖這部分知識來進行教學時，由于傳統(tǒng)的教學中只是使用板書和教師的講解，對于部分學生還是比較難以理解的，因為他們的三維空間的思維模式還沒有完全建立，所以傳統(tǒng)的教學方式仍然難以達到比較好的教學效果。作為教師的我們?yōu)榱颂岣呓虒W質(zhì)量，我們完全可以使用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)可以使用動畫效果更加清晰地展現(xiàn)出三維的空間構(gòu)造，這就可以更加直觀地展示給學生看，學生們這樣就能夠理解得更加透徹，教學質(zhì)量就有所保證。同時多媒體技術(shù)對于學生來說也是比較新穎好奇的，他們在課堂上會對多媒體投入更多的注意力，會使課堂保持良好的氛圍。

3、教師個人魅力的展現(xiàn)。在教學中，我們的語言是否能夠引起學生的興趣，也會在一定程度上影響學生的成績。試想一下，如果一個教師只是單純地對課本知識讀一遍，這樣的課堂必定是毫無生氣的，學生們也會感覺到單調(diào)乏味，難以保持對數(shù)學的興趣，數(shù)學的教學質(zhì)量注定也是比較差的。如果我們教師在課堂上適時采取一些幽默的語言，甚至于開一個小玩笑，讓學生能夠笑出來，這樣課堂的氛圍就能夠有所保證。此外，在讓學生進行回答問題的時候，如果回答的比較正確，我們應(yīng)該贊揚一下學生，即使回答的錯誤也應(yīng)該對他們進行鼓勵，鼓勵他們好好聽課，這樣維護了學生的自尊心，教師與學生之間的關(guān)系就拉近了很多，學生也能夠從心理上開始欣賞教師，進一步喜歡我們所教授的課程，從而能夠更加樂意與學習數(shù)學，慢慢地進行下去，他們的數(shù)學成績則會得到相應(yīng)的提高。對于教師而言，教學質(zhì)量就能夠得到有效提高。

三、結(jié)語

提高小學數(shù)學課堂教學有效性的方法還很多，希望在廣大教師和學者的共同努力下，能探索出更多提高課堂有效性的方法，提高教學質(zhì)量。