孫麗

一天中午和一個(gè)新教師一起去吃飯，她向我傾訴著自己的苦惱，學(xué)生實(shí)在是太難管了，上課不是說(shuō)話就是陸陸續(xù)續(xù)地上廁所，簡(jiǎn)直沒(méi)法上課。這樣的情景，幾年之前，我又何嘗沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)呢？幸運(yùn)的是，我遇到了那么多優(yōu)秀的老教師，幫我解答教學(xué)中的疑惑，開(kāi)了那么多青年教師例會(huì)，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。慢慢地，自己也有了一些心得體會(huì)，那就是讓每一節(jié)課都充滿愛(ài)。

一、上好開(kāi)學(xué)第一課

我的開(kāi)學(xué)第一課確切地說(shuō)是開(kāi)學(xué)第一周，因?yàn)槲矣X(jué)得這一周是至關(guān)重要的一周。第一節(jié)課主要是和學(xué)生認(rèn)識(shí)，主要想培養(yǎng)學(xué)生敢于在課堂上張嘴說(shuō)話的意識(shí)。第二節(jié)課是我的個(gè)人秀，介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。以學(xué)姐的身份坦誠(chéng)地和他們談?wù)勛约涸谀财揭恢袑W(xué)習(xí)時(shí)的一些感想和體會(huì)，目的是貼近學(xué)生，消除他們的陌生感，讓學(xué)生迅速產(chǎn)生一種同是天涯人的親近感。課后布置學(xué)生寫(xiě)一篇周記《語(yǔ)文漫談》，主要是談?wù)勛约簩?duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法、理想中的語(yǔ)文課是什么樣的、我為語(yǔ)文課定紀(jì)律這三個(gè)方面的內(nèi)容。第三節(jié)課就著周記中大家所說(shuō)的內(nèi)容，介紹初中語(yǔ)文與高中語(yǔ)文的不同，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法，以及需要大家養(yǎng)成哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，目的是讓學(xué)生了解高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，做到心中有數(shù)。第四節(jié)課發(fā)揚(yáng)民主精神，集思廣益，師生共同制定語(yǔ)文課的課堂紀(jì)律，包括課前、課上和課后三大方面。這樣制定出的規(guī)矩就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種主人翁意識(shí)，更加自覺(jué)地遵守，同時(shí)也讓學(xué)生明白，制定規(guī)矩是為了讓大家在一起能夠更好地學(xué)習(xí)，違紀(jì)了教師批評(píng)同樣是為了自己的學(xué)習(xí)而非找茬。第五節(jié)課選取語(yǔ)文中一些有趣的小知識(shí)，如，趣加標(biāo)點(diǎn)、巧對(duì)對(duì)聯(lián)、猜成語(yǔ)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。這樣一周下來(lái)，不僅拉近了師生彼此之間的距離，讓學(xué)生消除了陌生感，感覺(jué)教師很和藹，而且也激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

二、給他們一個(gè)被需要的機(jī)會(huì)

每個(gè)班上，尤其是A層次，都會(huì)有這樣一個(gè)特殊的小群體：他們學(xué)習(xí)不好，成績(jī)差，經(jīng)常違紀(jì)，上課聽(tīng)不進(jìn)去，不是睡覺(jué)就是說(shuō)話，要么發(fā)呆，任班主任和其他教師苦口婆心，動(dòng)之以情，曉之以理，依舊是我行我素。慢慢地，很多老教師對(duì)這些學(xué)生的態(tài)度就是，安排在教室最后一排，只要不搗亂，不影響教師正常上課，就萬(wàn)事大吉。然而，他們就沒(méi)救了嗎？就一無(wú)是處嗎？于是我決定試一試，在一天早上把孫賢佐（那個(gè)讓我不知所措的男生）叫到了辦公室?？粗ξ?、吊郎當(dāng)?shù)臉幼?，我說(shuō)：“你長(zhǎng)得很帥?。　薄鞍?？”他驚奇地抬頭看了我一眼?！翱磥?lái)你們家的遺傳基因不錯(cuò)啊！”“還行吧?！薄白罱顚W(xué)習(xí)上有什么困難嗎？我可以幫你嗎？”“沒(méi)有啊?！彼麩o(wú)奈地對(duì)我笑笑，說(shuō)：“老師，你到底找我干什么??？”“沒(méi)啥事啊，就是想和你聊聊天而已啊。”“你不寫(xiě)作業(yè)，不學(xué)習(xí)，你媽不管嗎？”我隨意地問(wèn)著。他笑了笑說(shuō)：“當(dāng)然管了，可是管不了我，她說(shuō)我很堅(jiān)強(qiáng)呢！”他笑著說(shuō)道，似乎很得意的樣子。“那你軟硬不吃？”我試探著問(wèn)，“當(dāng)然不是，吃軟不吃硬?！彼麛[出一副玩世不恭的樣子。那就好辦多了，我心里想著。通過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)，除了不愛(ài)學(xué)習(xí)外，他本性還是很好的。于是我決定給他一個(gè)機(jī)會(huì)。一次下課，我故意在他跟前說(shuō)：“下午要批卷子，還要備課做課件，這么多的默寫(xiě)可什么時(shí)候批改啊，明天就要發(fā)下去了？看來(lái)晚上要加夜班了”“要不，我?guī)湍闩?？”他試探性地?wèn)了問(wèn)?！罢娴膯?？太好啦，謝謝你?。　钡诙煲淮笤?，他就在辦公室等我。一看見(jiàn)我來(lái)，就興奮地告訴我，他批完了，而且把檢測(cè)的內(nèi)容全都背下來(lái)了。我細(xì)細(xì)地看了他批改的卷子，竟然比我批得還認(rèn)真。我總覺(jué)得，只要我們敞開(kāi)心扉，去接受后進(jìn)生，幫助他們，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們總會(huì)把閃光的一面回報(bào)給我們。

作為一個(gè)青年教師，我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，但我相信，只要用心，一切都會(huì)是美好的。