冷建平

德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》中曾經(jīng)說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于勵志、喚醒和鼓舞。之前一直不明白這句話，現(xiàn)在作為一名教育者，才真正理解它的含義。

作為一名教育工作者，重要的不是教會學生多少書本中的知識，而是教會學生多少人生中的大道理，學會為人處世，明白“學到老、活到老”的人生真諦，為社會做出應有的貢獻。

那如何更好的進行教學呢？就我個人而言，我從以下幾點和大家進行切磋交流。

首先，一個優(yōu)秀的教師最重要的是自己先有良好的師德，以身作則，都說父母是孩子最好的老師，然而在學校，老師就和父母一樣，同樣在教育學生方面起著很重要的作用。因為學生平時會關注老師的行為舉止、語言、說話方式、為人處世之道，潛移默化地影響著學生，在學生的成長成才中起著不容忽視的作用。因此，如何進行更好的教學，最重要的一點就是教師先要好好經(jīng)營自己，提升自己的思想品德修養(yǎng)與知識文化修養(yǎng)，只有這樣，才能更好地教書育人。

其次，優(yōu)秀的教學還需要增進課堂的趣味性，增加老師與同學、同學與同學的互動，而不僅僅是一味的教學，一味的讓學生被動的接收、被動的學習。相信每個學生都喜歡課堂生動有趣，都喜歡自己能夠參與其中，體現(xiàn)自己的存在感。那么一個優(yōu)秀的教師如何才能讓課堂生動有趣呢？我的建議是老師們可以提出一些與課文內容、語文積累相關的問題讓學生進行自我思考，讓同學們踴躍積極發(fā)言，參與其中;也可以根據(jù)課文內容舉辦一些小游戲，比如課文可以改編一些小話劇，或者進行對話;或者進行小組討論，組內進行比賽打分，等等。只有課堂生動有趣，學生積極性提高，老師心情愉快，才能更好的教學，學生也能學到更好的知識，這就需要老師、同學共同努力了。

再者，一個優(yōu)秀的教師不僅僅是一味的進行教學，而是與學生進行互動。曾經(jīng)記得某節(jié)課老師上課只是一味的教授課本知識，課上的很無聊也很無趣，上課躺下一大片學生，基本都在睡覺，當時自己心里很震驚，就下決心如果自己作為一個老師，一定要與自己的學生進行互動，讓學生體會到學習的樂趣，勞逸結合，才能學得更好。正如著名特級教師沈大安曾經(jīng)說過，課堂教學要給學生自主學習的空間，將“預設”和“生成”結合起來，好的課堂效果也只有在師生互動中才能生成。

最后，我覺得最重要的的是給學生自我思考、自我發(fā)揮的空間。《語文課程標準》曾經(jīng)這樣說過：“語文的教學必須要根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成?！弊鳛榻逃ぷ髡叨嗄?，現(xiàn)在越來越覺得這段話是重要的，尤其是上完大學才愈加體會自我學習的重要性。大學，不只是大概學學，而是不斷反思，不斷進步。只有不斷進行思考，才能有自己的主見和思維方法，才能更好地為社會盡自己的力量。

說了這么多，相信好多老師也會明白語文應該怎樣教學才更有趣了吧，不過這只是自己的一方面理解，希望與大家進行交流，取長補短，授課于堂，讓課堂生動有趣，讓學生積極參加課堂互動，增進學生與老師的互動聯(lián)系，提高課堂效率，讓老師更好地進行教學，同時也讓學生學得更好，互利雙贏，為學校培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

讓課堂生動有趣，讓學生積極參與其中，讓老師盡顯自己的活力，讓學生主動回答問題，踴躍發(fā)言，增進課堂活力，盡顯課堂生機，相信課堂生動有趣會讓更多學生學得更好，會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為社會培養(yǎng)棟梁之才，讓社會更加有秩序，讓祖國更加美好。衷心希望每位老師提高課堂效率，增進課堂活力，讓學生學得更好。

希望每位老師不斷提升自己，提升課堂活力，也希望學生學得更好，在自己的人生里留下濃墨重彩的一筆。