高文臣

【摘要】 倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是基于充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生探究、體驗(yàn)、獲得認(rèn)可與欣賞的需要，在我的教學(xué)中我努力把自尊還給學(xué)生、把自主還給學(xué)生、把選擇的權(quán)利還給學(xué)生、把愉快的心情還給學(xué)生，使教學(xué)中充滿愉悅的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體會(huì)到幸福感和成就感. 在教學(xué)中，我充分地讓學(xué)生展示自己，鍛煉自己，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展. 在具體的教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面入手促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的. 一、注重教材的資源的整合，探索自主學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中來(lái). 二、在學(xué)習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性. 三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力 ，讓學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí).

【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí)；有效促進(jìn)；全面發(fā)展

倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是基于充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生探究、體驗(yàn)、獲得認(rèn)可與欣賞的需要，在我的教學(xué)中我努力把自尊還給學(xué)生、把自主還給學(xué)生、把選擇的權(quán)利還給學(xué)生、把愉快的心情還給學(xué)生，使教學(xué)中充滿愉悅的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體會(huì)到幸福感和成就感. 在教學(xué)中我充分地讓學(xué)生展示自己，鍛煉自己，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展. 在具體的教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面入手促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展.

一、注重教材的資源的整合，探索自主學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中來(lái)

現(xiàn)代教育理論對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程非常重視，提出了“重過(guò)程、輕結(jié)論”的教學(xué)觀點(diǎn)，為此要把學(xué)習(xí)的主體交給學(xué)生，就要改變學(xué)生的角色，從學(xué)習(xí)中的聽眾成為學(xué)習(xí)的“演員”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分地去發(fā)現(xiàn)和歸納、比較、思索，充分地發(fā)揮學(xué)生的思維積極性，從而將書本中要學(xué)習(xí)的知識(shí)主動(dòng)地內(nèi)化成自己的知識(shí)，在不斷地建構(gòu)中尋得全面發(fā)展.

如我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“解決問題”時(shí)：

1. 首先出示例題：（用情境圖的形式呈現(xiàn)條件和問題）同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)體操表演，每個(gè)方陣8行，每行10人. 這樣的三個(gè)方陣有多少名同學(xué)？

2. 然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析例題，請(qǐng)問你們可以用幾種方法解題？

3. 經(jīng)過(guò)學(xué)生激烈地討論，學(xué)生從不同角度提出了三種解題方法：

方法一：8 × 10 = 80（人），80 × 3 = 240（人）

方法二：3 × 8 = 24（行），10 × 24 = 240（人）

方法三：3 × 10 = 30（人），30 × 8 = 240（人）

4. 教師提出觀察要求：仔細(xì)觀察三種方法，你能發(fā)現(xiàn)什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察后，有學(xué)生回答：方法一和方法三的單位都是“人”，方法二的單位是“行”. 教師抓住這個(gè)信息追問：對(duì)呀，為什么這里是“行”了呢？

學(xué)生回答：因?yàn)榉椒ㄒ挥?×10是求的一個(gè)方陣多少人，3 × 10是求的3個(gè)一行有多少人，所以單位都是人，而用3 × 8是求的三個(gè)方陣一共有多少行，所以單位是行.

經(jīng)過(guò)上述教學(xué)，教師抓住了學(xué)生生成的問題，利用單位名稱的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析，進(jìn)而促進(jìn)理解了這幾種不同的解題思路，對(duì)于提高學(xué)生分析問題的能力有很大幫助. 同時(shí)又讓每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了突破口，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和提升了學(xué)習(xí)小組間的合作意識(shí).

二、在學(xué)習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在課堂中充分地引入競(jìng)爭(zhēng)，可以不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情. 在具體的教學(xué)中我注重了對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中標(biāo)兵的樹立，利用標(biāo)兵在學(xué)生中的評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步地認(rèn)識(shí)自己，并嚴(yán)格地要求自己，不斷地激發(fā)學(xué)生健康向上的學(xué)習(xí)熱情，充分地挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的潛力，去克服學(xué)習(xí)中的困難. 在 具體的操作過(guò)程中，我讓學(xué)生在每節(jié)課、每天、每一周都在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)心得，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并主動(dòng)地改正不足之處，這樣也為我在教育教學(xué)中的信息及時(shí)反饋強(qiáng)化，使教學(xué)效果達(dá)到最佳.

三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力 ，讓學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)

教師的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，注重在教學(xué)中學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，讓自主評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，可以讓學(xué)生充分的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并充分地感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中思維活動(dòng)的樂趣. 同時(shí)我在教學(xué)中注重讓這種學(xué)習(xí)中的反思拓寬到學(xué)生的具體生活中，養(yǎng)成不斷地自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣.

比如，在教學(xué)“比的意義”時(shí)我就設(shè)計(jì)了以下新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

師：同學(xué)們，每周一我們來(lái)到學(xué)校后必須要做的一件事是什么？

生：（齊說(shuō)）升國(guó)旗.

師：是呀，五星紅旗是我們祖國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)的象征，我們每一位中國(guó)人都為之感到驕傲和自豪. 老師手中也有一面紅旗（出示紅旗），瞧，五星紅旗是如此的燦爛、如此的美麗，但你知道嗎？它還蘊(yùn)藏著很多有趣的數(shù)學(xué)問題呢！你想了解它嗎？老師告訴你：它的長(zhǎng)為3米，寬為2米，你能提出什么問題呢？又如何解答？

生1：我能求出五星紅旗的周長(zhǎng).

生2：我能求出五星紅旗的面積.

生3：我能求出長(zhǎng)是寬的幾倍，寬是長(zhǎng)的幾分之幾.

師：大家提出的問題都很好，請(qǐng)每名同學(xué)都表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己.

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活，因此，用貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境來(lái)引入，在這個(gè)過(guò)程中充分地讓學(xué)生去發(fā)言，并對(duì)他們進(jìn)行充分的肯定，也讓學(xué)生自己做好肯定，從而就給一堂課學(xué)生的自我評(píng)價(jià)帶來(lái)了一個(gè)好的開頭，這樣也容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使其能自主地探索新知，解決問題. 同時(shí)滲透愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情.

總之，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主，就是要打破學(xué)生學(xué)習(xí)中的“機(jī)械性”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的平衡，給學(xué)生足夠的空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.